听课评课记录

科目：语文    听课人：任重   上课老师：龙伟伟

课题：第三单元 14《我的战友邱少云》   时间：2011年10月18日

教学过程：

一、谈话导入

师：在抗美援朝战争中，志愿军战士浴血奋战，狠狠地打击了美国侵略者，涌现了许多英雄，邱少云就是其中的一位。今天我们一起来学习《我的战友邱少云》，齐读课题。

生：我的战友邱少云。

（全班分小组读课文）

二、小组学习

师：说说课文是按照什么顺序记叙的？（小组讨论）

生：天还没亮—中午时分—黄昏时分，事情发展顺序。

师：按事情发展顺序把文章分段落。（小组讨论）

生：分四段，第一层……

三、认知贯通

①学习第一部分：

师：（指名朗读）“391”高地像什么？说明了什么？这段话告诉了我们什么？

生：毒牙，重要性，原因和时间。（学生分组汇报，老师整合答案）

②学习第二部分：

师：我们在学习词语时重点分析了哪个词？

生：纹丝不动。（师板书：纹丝不动）

师：这部分围绕“纹丝不动”，作者通过哪几个方面来展示的？

生1：距离相隔六十米，居高临下。

生2：不但可以……还可以……甚至……

生3：邱少云“厚厚的茅草”“几乎找不到”……（师板书：六十米 居高临下）

（学生通过搜集资料讲答案找的比较全面，在比较难的地方教师注意引导学生去找课文的句子或者关键词）

四、巩固提升

①学习第4~6自然段

师：请你们分小组自学，小组内回答火如何烧到邱少云身上？火能扑灭么？为什么？（生快速浏览第4~6自然段，教师给出5分钟时间，随堂指导小组内展开讨论自学，给予表现优秀的组加分奖励）

②学习第8自然段

师：邱少云烈火烧身时是怎么做的？找出相应句子画下来。

生：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（师板书：千斤巨石，一动不动）

师：你心里的感受是怎样的？你能将这种感情读出来么？（生再读，教师引导，再请其他的学生来反复地朗读）

师：邱少云和千斤巨石有什么共同点？

生1：不怕燃烧…

生2：一动不动…

生3：不发出声音。（师注意和生活实际进行联系启发学生进行思考，让学生能加深对邱少云不怕牺牲严守纪律的精神的体会。）

师：是什么精神支持着他？（当时学生并没有回答到问题的关键，师启发用课文的句子，是一个排比句）

生：为了整个班，为了整个潜伏，为了这次战斗的胜利。

（师让学生反复的读这个句子体会情感，个人读，小组读。）

师：“一息”“一寸”“一声”说明了什么？有感情的朗读这两句话，你就是邱少云，你来读出他的内心世界。（生反复的读，师展开小组比赛）

③学习第7自然段

师：在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦呢？作为邱少云的战友，作者是怎么样想的？

（全班齐读，小组讨论）体会当时“我”的心情有哪些变化？

生：担心—矛盾—期盼—痛苦

（师边讲解边让生读，体会课文朗读的抑扬顿挫。）

师：从这段“我”的心理变化中能体会出什么？为什么着重描写？

生：关心焦虑痛苦，从作者的内心来突出邱少云的伟大。

④学习9,10自然段

（师板书两个“才”的句子，全班齐读，比较两个“才”的不同）

生：时间的长短，内心的感受

师：作者忘不了的仅仅只是那一天么？还忘不了什么？

生：邱少云的精神永训存于心。

师：你最想对邱少云说什么？写下来，下节课汇报。

评课：

优点：

1.在导入部分，教师干脆利落不拖泥带水，直接通过简介抗美援朝战争背景资料来导入新课，让学生齐读课题，初步感受课文。小组读课文的方式避免了全班齐读课文时拖沓的感觉，而且通过满足小学生比赛的心理来吸引他们的注意力。

2.教师在设计教学环节时，有详有略，课文的1，3~6自然段是可以略讲的，教师采取让小组自学的方式，教师给出题目纲领让学生自己去找答案，也加快了课堂的进程，将更多的时间留给了讲解课文的重点难点。而重点部分第7,8自然段通过抓关键词反复的读来感悟情感。

3.每个部分都有独特的讲授方法。第2自然段的讲解方式很简洁明了，让学生找到核心词语“纹丝不动”来通过用这个词来发散的寻找信息点，像一张蛛网一样的知识结构，给予了学生一个明确的方向。第7,8自然段，教师每一句都很详细的分析，并且带动全班同学参与到读书中来，个人读小组读，不断鼓励学生站起来读，表扬的方式很新颖，比如“你真棒！”“老师喜欢你读书的声音又洪亮又清晰！”“刚才***读的很好，但是我相信还有人能超过他，还有谁愿意来试一试？”而对于不发言举手的小组，教师说“平时你们组回答问题十分的准确，我相信读好这一段也不在话下，大家掌声鼓励鼓励他们！”通过这些鼓舞人心的课堂用语，整个教室氛围十分的热烈。

4.教师的应变能力也很出色。课堂上会出现提问比较难，学生无人回答的情况，教师会及时调整战略，通过让学生在书本定位答案的大概位置，教师引导学生去找句子划关键词，再联系生活实际去感受。在课堂最后一个环节是让学生自由发言对邱少云想说的话，因为课堂时间关系，教师将这个环节布置为家庭作业，并于下次练习课的时候让学生发言，也给了学生充分的准备时间，提高了发言内容的质量。

不足之处：

1.课堂的教学方式仍然显得有些单一，从整堂课的教学方法来说是讲授法为主，小组讨论法为辅，并没有完全做到将课堂还给学生。通过观察，在课堂的后期，学生处于懒惰性显露的阶段，教师的讲课方式显然提不起他们的兴趣，所以我建议在课堂之中可以穿插一些竞赛类的语文小游戏，或者通过朗读看图片听故事的方式来激发学生的第二次思考。

2.教师在教学过程中有点显得操之过急，在教学第二自然段的时候，只用了短短几分钟就完成了，很多重点语句没有画出来，虽然之后教师进行了弥补，但是会有打乱课堂，混淆学生思维的可能性。所以我建议教师可以适当的删减一些自己的穿插话语，将重点放在指导学生理解课文的方面。

3.本堂课充分的让学生进行了朗读的训练，也达到了“以读学文”的目的。但是在学生朗读课文的时候，教师给予的朗读技能的指导有些缺乏，很多学生读的并不理想，而教师只是一味的进行表扬而不指出他的缺点，怎样才能读得更好。使得很多学生只会站起来读但读的并没有效果。我认为像《我的战友邱少云》这种红色课文，必须要以读为主，并且要指导学生怎样读的有感情生动，这样才能达到教学的目的，学生只有读好了，读准了，读出感情了，才能真正的理解课文。