流动的组织血液教案设计

1、影片：流动的血液及给病人输血的图片

2、血库未能及时送血 产妇失血过多死亡（新闻）

3、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。（书本的插图）

提出问题：

1、为什么失血过多会导致死亡？

2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？

3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？

引入新课：血液

教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？

学生看到血液流动的情况，意识到它的功能――运输物质。

学生心灵受到震撼。

学生感同身受。

积极思考，尝试回答。

学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。

已经分层的血液

问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？

能列表总结血液的成分吗？

      血浆

血液           红细胞

      血细胞   白细胞

               血小板

指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。

1、组织学生实验《用显微镜观察人血永久涂片》并讨论血细胞的结构及区别的方法

教师巡回指导

2、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞”

问题：

①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？

②你是怎样区别红细胞和白细胞的？

③为什么看不见血小板？

3、组织学生列表比较三种血细胞

二、血细胞的功能

1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）

①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？

②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？

③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？

巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析

①红细胞较少或血红蛋白较少

②白细胞数目过多

（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）

2、漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种血细胞的功能。

3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？。

分组实验

学生就观察回答

学生列表

教师应引导学生分析昆明地理特征

引导学生关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人

你知道脑血栓、血友病都是什么原因引起的？怎样治疗？

课上学生积极发言，显示自己博知；课余通过互联网等途径自己去主动获知。