四年级语文自主学习提纲一 万薇薇

能正确、流利、有感情的朗读课文；

能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象.

大声朗读课文3-4自然段， 交流你喜欢哪句？

（预设：a、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

齐头并进： 多方面同时前进。

浩浩荡荡： 水势壮阔貌。后多形容气势雄壮，规模巨大

山崩地裂： 山倒塌,地裂开。形容声势巨大

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

那声音好像大地裂开了，山倒了所发出的。

哪句好？为什么？

潮来前、潮来后又有哪些壮观的景象呢？

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b.“横贯”是什么意思？“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

c.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

2.作者是从     、     、     这三方面来描述大潮的。

3.观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？文中的比喻句你知道吗？找出两个自己喜欢的比喻句。

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我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

 严厉 严格 严肃１.老师对每个学生要求都很（  ）。２.老先生（  ）地说：“以后要早到。”３.爸爸（  ）批评了我。

 坚定 坚决 坚强４.敢死队的勇士向首长发誓：（  ）完成任务。５.他把一个（  ）的信念深深地刻在心里。６.王二小面对敌人（  ）不屈。   

２.理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。

３.体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

２.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。        。

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天堂常用来比喻什么？鸟的天堂指的是什么？

（二）研究课文的写作顺序。

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么

（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：表示先先后后，时断时续。

逼近：靠近、接近。

茂盛：植物生长得多而茁壮。

应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来

继续  陆续  连续

１.我们（  ）跳上一只小船。

２.小麦（  ）三年获得了大丰收。

３.我们（  ）拍牚，树上就变得热闹了。

缓缓  渐渐

１.秋天来了，天气（  ）凉了。

２.一个朋友拨着桨，船（  ）地移向河中心。

我能用下面词语造句

陆续──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

规律──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

2.小组讨论、互相交流你仿佛看到了一棵怎样的树？看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞叹？ 

（这美丽的南国的树！）

3.自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写具体？（方法：圈点批注，把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。）

4.文中的“我”第二次经过鸟的天堂又看到了什么？和第一次相同吗？

5.小组讨论、互相交流你仿佛看到了怎样的场面？看到这么多的鸟，作者心情如何？

b（现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!）请学生读一读.

1. 这南国美丽的树！这美丽的南国的树！

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2. 这“鸟的天堂”是鸟的天堂。  这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

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阅读课文片段，回答问题。

榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的

绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

1. 这一自然段主要写------------------------------。

2. 你怎样理解画波浪线的句子？

2．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3．有感情地朗读课文。背诵课文。

二、请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？

三、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

四、学习“火烧云的形状变化”， 火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

二、 小结：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色.变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

火烧云上来了，由于霞光照耀，人和动物都改变了颜色，阅读课文后填表。

1． 仔细看图，了解内容。

2． 同桌交流所看到的内容。

若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2.台下同学仔细听并进行补充。认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

1． 讲各自的经历。

2． 讲游历时看到的风景。

1．理清讲解的顺序（结构）。

（1）总分总结构。

（2）时间顺序。

（3）方位顺序。

（1）用上恰当的形容词、动词。

（2）用上修辞手法（比喻、拟人、排比、引用）

写作：美丽的                

修改习作

（1）边读边想象交流

（2）认识边读边想象的好处,能和作者同历其境，能和作者同悟美好.

学习趣味语言1．出示对联。

好读书不好读书

好读书不好读书

2．了解对联的意思。

（1）读法：

可以清心也  以清心也可  清心也可以  心也可以清  也可以清心

（2）出示类似的语句进行练习。

例 ：清心明目

正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。

培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。

集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？

2.教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏（重音与停顿）？

3.学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。

题——

西林——

缘——

默写    《题西林壁》

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我懂得下面诗句的意思，还想和大家交流一下读后的感受。

不是庐山真面目，只缘身在此山中。

能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。

能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

2.组内读,并在组内说说自己是怎么理解的，遇到不会的字查字典。 

提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师

3.同学讨论仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 

重点理解:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的意思。

对重点字.句的理解情况，生小组内选代表发言。

山西村——

腊酒——

豚——

疑——

我懂得乐下面诗句的意思，还想和大家交流一下读后的感受。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。

2.学习本课生字新词,理解课文内容。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

二、学习生字新词,开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

三、思考：

1.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？你觉得爬山虎有什么特点？

2.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2.生自由说说最喜欢哪一个句子，认为哪个词语用得最好。并把喜欢的句子领着同学一起诵读。

站（站岗）           隙（缝隙）           经（经常） 

占（占位）           痕（痕迹）           茎（嫩茎） 

曲（弯曲）           逐（追逐）           焦（焦急） 

由（理由）           遂（未遂）           瞧（瞧一瞧）

二、我知道它们是什么意思。

漾起波纹：原指水面微微动荡。本文指爬山虎的叶子被风一吹像波浪一样上下起伏。 

均匀：指分布在各部分的数量相同。 

重叠：相同的东西一层层堆积。本课指爬山虎的叶子分布均匀，没有重叠。 

休想：别想，或不要想。 

牢固：坚固，结实。

2.学习本课生字新词,理解课文内容。 

3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 

4.朗读课文。

2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法

默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

二、生自学第四段

听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

三、生自学第五段.同桌讨论、汇报。

我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

例：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 这一句先写叶子的颜色，“绿得那么新鲜。”接着具体写出了这些叶子使人看了非常舒服：“一顺儿朝下”，“在墙上铺得那么均匀”，不“重叠”，也不留“空隙”写出了叶子的静态的特点和人们看后的感受。

2.评议学生的一篇观察日记。同学之间可互相点评，有哪些欠缺，有哪些闪光点。

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二、选一种植物，仔细观察它有特点的部分，再把观察到的内容写下来