部编版语文一年级下册第二单元表格式超全教案

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目 

标

一、情境导入：

二、自主合作探究： 

 （一）题目识字、分散难点          

（二）初读感知、再次识字认读

1、播放歌曲《我爱北京天安门》 

2、说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛了解多少? 

板书课题  

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）  

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。  

井：与“开、并”区别；书空；  

（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?  

谈谈对毛的了解 

生齐读课题

    认读生字       

    回答提问    

三、检测提升：

（一）自主识字、汇报方法

（二）巩固识字、积累词汇

2．回答问题时，相机出示：席、战、士  

3．生识记生字。  点拨：席：形声字；与“度”区别。 

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。  

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。  

1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

   点拨：导：扩词。

   你还知道哪些心字底的字? 

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!  

4．把词送回家。

 想念  怀念

给生字组词并选词说话

书写生字

生进行练习

（三）再现生字、指导书写

四、归纳反思：

    （2）我很（）童年的时光。

    1．认读“井、乡、面、忘、

想、念”，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：忘、想、念。

4．生描红、临摹。

1、汇报收获

2、收集更多的关于毛的图片、资料、故事。

    生认读生字并组词

观察生字特点并汇报

生汇报收获。

瑞金     沙洲坝     江西

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2.用"不忘"练习说话。

3.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛昔日的身影。

认读生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以

认读词语：挖井、战士、不忘。

三、体会缺水困难和有了井后的好处

1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？这就是毛帮助乡亲们挖的那口井。毛为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣："沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。"连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？

4.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

 "很远"说明了什么？

6.毛见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

预设：1.毛和战士们为什么要给乡亲们挖井？

2.这口井和一般的井有什么不同？

这是一口井。

指名读句子

学生想象，自由汇报。

指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

启发学生用"因为……所以……"说话。

指导朗读：让我们带着对毛的感激之情读一读第1、2自然段。

四、体会人民对毛的怀念之情。

2.引导：谁知道石碑上说的"不忘挖井人"的人指的是谁？　　　

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛。

4.引读：当他们看到这口井时，毛带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人，时刻想念毛。

5.指导学生带着对毛的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

沙洲坝的乡亲们。

学生理解"时刻"这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着："吃水不忘挖井人，时刻想念毛。"

乡亲们   毛

立碑     挖井

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2.今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）    

3.你看到这么美丽的风景，有什么想 要告诉小朋友或老师的吗？     

4.能用上这课的课题来说一说吗？ （带上感情说）突出“多想”。（课件）     板书课题。     

5.小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。    

 6.你有什么好办法记住“想”？们知道这是什么地方吗？

    引导学生通过各种办法识记，同时学习“心” 字底。用上“心”字底是 因为想一件事情要用 心去想。

三、学习生字新词。

老师范读课文，学生认真听。     

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

1、课件出示：大家读得这么高兴，

小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字。学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

    学生认真听，画出生字词，读准课文。

1.小朋友先自己读读看。学生自由读词语。（带拼音读）

2. 指名读。

3.当小老师带读，开火车读，男女生赛读。

课文。

4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）

4.去拼音读多种形式读。

观察生字，交流识字方法。

5.做游戏加深记忆，识记生字。

再读课文，继续巩固识记生字。

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指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？” 

指导朗读。

B、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

    说出自己到了哪些地方。

    一生读词语，全班跟读。

学生读课文，说说读懂了什么。

二、学习课文

学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“

遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 

补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读

“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 

闭上眼睛，你们看到升

理解“遥远”。

观察升国旗图片，谈谈自己的感受。理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

    齐读全文。

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

 指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）

    有感情朗读课文，背诵课文。

               北京    天安门、升旗仪式

             天山、雪莲

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　　 (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　　 (2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？

    2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。

　　3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。　　　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉　再做梦　各种各样　

学生自由说

    齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。

生自由读课文，教师巡视。

指名当小老师，带领同学读。

    开火车读。

 (1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"；翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。

3.趣味识字。

 (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋(　　)＝梦　　　　羊＋(　　)＝样

中＋(　　)＝种　　　　取＋(　　)＝趣

②结合"却"认识新部首"卩"。

③"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

(3)指导书写：

①"种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。

②"过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

 (4)教师范写。 

预设：

①"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。

③生字巧记：

"过"--走寸了，就"过"。

"这"--斯斯文文走到"这"。

    学生仿写。

三、再读课文，了解大意。

2.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着："__________________！"

正做着____________，又听见大人在叫："__________________！"

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

    学生填空

2.流利地朗读课文。

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2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

学生回答：玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。

    学生开火车词语。

    学生读课文

 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

 (2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？　　　　

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"

师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？ 

 (4)孩子不高兴了吗？他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？理解"各种各样"。

　  (5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

 (1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

 (2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

   指导朗读第二和第三行诗。

    (学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】

    (学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。】

    表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。

 (2)说一说你读懂了什么。

 (3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

    要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

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二、初读课文，集中识字。

一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.板书课题。引导针对课题质疑。

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.教师示范读文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生按要求小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。

（1）引导学生汇报学习收获。

（2）检查小组合作学习情况。

（3）组织学生交流生字识记情况。

2.针对课题质疑。

1.自由读课文，借助拼音，读准字音。 

2.认真听教师读课文，注意生字读音。 

3.分段读课文，读准音。

 4.①依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

②交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。    

③小组内学习评价。 

5.全班汇报。 

四、指导写字。

2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。 

3.引导学生齐读课文。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 

2.教师边范写边强调书写要点。 

3.组织学生描红、临写。 

4.组织全班展示。

2.分段读课文，归纳每段内容。 

3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 

2.教师边范写边强调书写要点。 

3.组织学生描红、临写。 

4.组织全班展示。

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2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？

 1.学习第1自然段。 

（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 

（2）学习第一句。引导学生理解叠词。感受叠词给人可爱、活泼的感觉。 

（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。 

（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？ 

1.认读生字，并组词。 

2.齐读课文，回顾课文的主要内容。

1.（1）学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。 

（2）学生列举叠词。 

（3）认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。 

（4）小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些

二、指导书写。

（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。 

2.学习第2自然段。 

（1）播放第2自然段课文朗读视频。 

（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。 

（3）进行情境表演活动。 

（4）利用看图法背诵课文。 

3.学习课文第3自然段。 

（1）引导学生说一说读懂了什么。 

（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。 

（3）指导朗读。 

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？它们相关的颜色吗？

（5）练习背诵课文。 

2.（1）认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。 

（2）欣赏课件或者感性体验。 

（3）小组合作编排情景剧。 

（4）依据图片的提示背诵课文。 

3.（1）用“小男孩画了一个送给”来概括第3自然段。 

（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。 

（3）在教师的引导下完成朗读训练。 

4.自己带着问题读一读第4自然段。 

小组讨论：

①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？

②你想到了哪些赞美春天的词语？ 

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 

2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。 

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。

1.根据图画的提示进行全文背诵。 

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。 

3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。

绿色的太阳　夏天（图）　清凉

    金黄的太阳　秋天（图）　邀请尝尝

红红的太阳　冬天（图）　温暖

      彩色的太阳　春天（图）　多彩的季节

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1.识字加油站。

 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

 (2)出示量词词组。 

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。

②说一说怎样识记这些字。

学生用这些词说一句话。

学生认读。

2.展示台。

 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

(2)识记新词语。

①出示词语，借助拼音读一读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

③自由读词，要求读准字音。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

指名领读。

预设：数学书、美术书……

选择自己喜欢的词语说一句话。

交流各自识记生字的好方法。

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 (1)复习背诵字母表。

 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。

 (3)动手连一连，师生评价。

 (4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

 (1)出示"日""寸"，读字组词。

 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

 (3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

指名按顺序背诵。

全班按顺序背诵。

按大写或小写字母的顺序先找、再连。

简单说一说每个字的意思。

学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

3.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

4.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

5.背诵古诗。

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

…………

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"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。　　　　   

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。

板书课题，齐读课题。

二、朗读感悟，理解短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。　　　　   

(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？

2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

 (1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

(2)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说　　　　

扫读全文，标出自然段序号。

指名按自然段读短文，师生正音。

学生练读，教师指导。

田野、高山、小河

学生练读、指名读、男女生读。

学生交流

 (出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

4.指名读最后两个自然段。

交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")