《小学语文课程与教学论》教学大纲

一、课程基本信息

中文名称：小学语文课程与教学论

英文名称：Language Teaching Method of Grade School

课程编码：14108C

课程类型：专业主干课程

总 学 时：48

总 学 分：3

适用专业：小学教育专业

先修课程：教育学；心理学；教育心理学；课程与教学论；教学设计；教学技能；大学语文

开课系部：教育与心理科学系

二、本课程的性质和任务

《小学语文课程与教学论》是高等学校小学教育专业的一门专业主干课。该课程主要阐述小学语文教学的基本理论，着眼于提高学生的教学理论素养和应用知识进行教学与研究的能力。

通过本课程的学习，使学生较系统地掌握小学语文教学的基本理论和教学方法，从而更加自觉地遵循语文教学规律，灵活运用各种教学方法，不断改进小学语文教学，逐步提高教学水平和研究能力，形成初步的教研能力和教师角色意识，以适应基础教育改革与发展的需要。

三、课程教学的基本要求 

第一章  小学语文课程（上） 

　　一、教学要求 

　　了解小学语文课程的发展和建国以来几部小学语文教学大纲的概况，明确小学语文课程的性质、地位，并在教学大纲的比较中，掌握《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》基本精神和主要特点。       

　　二、内容要点

　　第一节 小学语文课程设置

　小学语文课程的设置和发展　　

　　第二节 小学语文课程性质 

　  小学语文课程的性质及其地位 　　

重点难点 

　　重点:正确认识语文课程的性质。

难点：怎样以《语文课程标准》的精神为指导，理论联系实际改进教学。 

第三节 小学语文课程的理念和课程目标

主要学习小学语文教学的基本理念和课程目标

重点难点

重点：正确认识小学语文教学的基本理念和课程目标

难点：怎样正确理解小学语文教学的基本理念

第二章 小学语文课程（下）

　　一、教学要求 

　　了解小学语文教材发展变化的概况，了解建国以来几种主要的小学语文教材的特点，以及小学语文教学资源的开发和利用等问题，明确小学语文教材的编写原则，并认识小学语文教材改革的重要意义。

　　二、内容要点 

　　第一节 小学语文课程教材

　　  1.建国以来的小学语文教材 

2.小学语文实验教材

第二节 小学语文课程资源

主要探讨和课程资源问题，以增强课程资源意识　　

三、重点难点 

在本章的学习中，课程教材和课程资源开发和利用问题是重点。 

第三章 小学语文学习

主要学习小学语文学习的特点及其方式的理论问题。　　

一、教学要求 

　　本章的学习着重从理论上小学语文学习的特点及其方式的理论问题　。 

　　二、内容要点 

第一节 小学语文学习的特点

学习小学语文学习的特点理论问题。　

　　  第二节 小学语文学习方式

　　  学习小学语文学习方式的理论问题。

　　  第三节 小学语文学法指导

     主要小学语文学习的特点及其方式的理论。　

　　三、重点难点 

小学语文学习的特点及其方式的理论，以及小学语文学习的特点及其方式的理论

　　第四章 小学语文教学（上）

　　一、教学要求 

　　学习本章，主要学习小学教学规律、教学模式的理论及在实践中的应用。

　　二、内容要点 

　　  第一节 小学语文教学规律 

　　  学习小学语文教学规律的有关理论及其在教学实践中的运用。

第二 小学语文教学模式

学习有关小学语文教学模式的理论，并介绍几种国内著名的教学模式。　　

第三节 小学语文教学方法

学习教学方法的有关理论，并学习几种常用的教学方法及其实际运用。　　

第四节 小学语文教学策略

学习教学策略的理论及在实践中的应用

　　三、重点难点 

　　  1. 小学语文教学规律的有关理论及其在教学实践中的运用

2. 有关小学语文教学模式的理论及其运用

3. 教学方法的有关理论，并学习几种常用的教学方法及其实际运用。　

4. 教学策略的理论及在实践中的应用

第五章 小学语文教学（下）

　　一、教学要求 

　　通过本章学习，认识小学语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学和研究性学习及各方面的基本理论，并能运用有关的基本理论和方法，指导和改进小学语文教学实践活动。 

　　二、内容要点 

　　  第一节 识字与写字教学

主要学习识字与写字教学的理论及在实践中的应用

第二节 阅读教学

主要学习阅读教学的理论及在实践中的应用

　　  第三节 写话与习作教学

主要学习写话与习作教学的理论及在实践中的应用

第四节 口语交际指导

主要学习口语交际指导的理论及在实践中的应用

第五节综合性学习指导

主要学习综合性学习指导的理论及在实践中的应用，了解国外小学语文教学的现状

第六节 国外小学语文教学

通过学习帮助了解国外小学语文教学的现状

　　三、重点难点 

　小学语文教学的具体内容和教学方法及其在教学实践中的运用。

第六章 小学语文课程与教学评价

　　一、教学要求 

　　通过本章的学习，认识教学评估的重要性，了解小学语文教学评估的基本理论，明确小学语文教师教学评估和小学生语文学习质量评估的主要内容和基本方法，运用教学评估的手段促进语文教学的改革。 

　　二、内容要点 

　　第一节  小学语文教学评估的基本理论 

　　1. 小学语文教学评估的功能 

　　2. 小学语文教学评估的科学性 

　　3. 小学语文教学评估的全面性 

　　第二节  小学语文教师教学的评估 

　　1. 教学评估的内容 

　　2. 教学评估的实施 

　　第三节  小学生语文学习质量的评估 

　　1. 学习质量评估的内容 

　　2. 学习质量评估的方法 

　　3. 语文学习成绩的评定与质量评估 

　　三、重点难点 

　　1.能将收集评估信息的方法、处理评估信息的方法和对评估信息做出价值判断的方法，运用到语文教学评估中去。 

2.能运用所学知识，对学生集体、学生个人学习质量进行分析。 

第七章 小学语文教学研究

一、教学要求

通过本章的学习，认识小学语文教学研究的重要性，了解小学语文教学研究的基本理论，明确小学语文教学研究的主要内容和基本方法，运用小学语文教学研究手段促进语文教学的改革。 

二、内容要点

第一节  小学语文课程研究 

　　1. 小学语文课程研究的特点 

　　2. 小学语文课程研究的方法 

　　3. 小学语文校本课程的开发与研究 

　　第二节  小学语文教师教学研究

　　1. 小学语文教师教学研究的科学定位 

2. 小学语文教师教学研究意义与作用

3. 小学语文教师教学研究的过程与方法

　　第三节  小学语文课程与教学的综合性改革与实验 

　　1. “注音识字，提前读写”的实验 

　　2. 李吉林“情境教学”的实验 

3. 丁有宽的“读写结合”的教改实验

　　第八章  小学语文教师的修养 

　　一、教学要求 

　　通过本章的学习，认识到作为一名小学语文教师，必须努力提高政治思想水平和业务水平，积极参加继续教育，才能不断提高教学质量，更好地参与教学改革，适应教育发展的需要。教师应自觉地提高自身的修养，在日常工作中和参加继续教育的过程中，不断提高自身的政治、业务和身心素质。 

　　二、内容要点 

　　第一节  努力提高政治思想水平 

　　1. 认真学习教育理论和党与国家的教育方针、 

　　2. 加强师德修养 

　　第二节  不断提高业务水平 

　　1. 不断丰富文化知识 

　　2. 努力提高语文教学能力 

　　第三节  积极参加继续教育 

　　1. 继续教育的意义 

　　2. 小学教师继续教育的目标、特点和途径 

　　三、重点难点 

　　如何在日常工作中和参加继续教育的过程中，不断提高自身的政治、业务和身心素质。

四、有关教学环节的要求考试与评价

（一）本课程先修课程为教育学、心理学、教育心理学、课程与教学论、教学设计、教学技能、大学语文，通过这些课程的学习，学生对小学生的年龄特征和心理特点有所了解，并掌握了基本的教育理论知识和并具备了一定的语文知识，以保证能顺利进行本课程的学习。

（二）本课程教学方法与手段    

　　1.自学辅导法。

对于理论性较强的内容，采用自学辅导法，能够有效解决教学内容多与教学时间较少的矛盾。自学辅导法实施要点是：教学步骤：课前预习（前提）——质疑问难（关键）——合作研讨（重点）——探究阅读（拓展）。适应对象：理论性较强的教学内容。如，小学语文课程，小学语文学习，小学语文教育研究，小学语文教师等。教学实施：根据教学内容和学生预习后的疑问，确定教学重点。教师抓住重点讲解，引导学生讨论，并在学生讨论中辅以教师的指导，再引领学生生课外的拓展阅读。 

2.任务驱动法。

对于实践性较强的内容，采用任务驱动法，即让师范生带着实践任务去思考、去实践。如第五章的内容，主题是小学语文识字写字、阅读、写话习作、口语交际和综合性学习等的教学理论和实施建议，侧重于教学实践。因此，以“学习提示”和“理解·探究·实践”为线索，结合深入小学课堂搜集的信息，梳理出学生学习的任务，或教学环节、方案的设计，或模拟教学实践（上课），兼以师生、生生之间的互动交流。有意识的推介与任务相关的小学语文教学研究论文、课堂片断实录（或视频）等，帮助师范生模仿、反思、分析、比较，领悟学习内容。 

3. 实践研修法。

我们的教学培养的是未来的小学语文教师，他们教育素养的养成和教学能力的形成，光靠教师的知识传授、有指导的技能训练是永远不够的。开展小学语文教学实践活动，应该是，也必然是不可不做的选择。因为，没有学生的课堂是不存在的。为此，我们充分发挥试验基地（人民路小学）的作用，有计划的安排学生到基地去见习、实习，通过备课、上课、听课、评课、说课、批改作业、教研活动等，以此解决《小学语文课程与教学》现实针对性不强、方法适用性不足、案例滞后性和探究苍白性等问题，培养适应本地小学语文教学改革发展需求的未来教师。 

4. 网络交流法。

随着教育信息化的发展，小学语文教学的专业网站（论坛、博客）越来越多、越精彩，如人教网、新思考网、中国语文网等，它们是《小学语文课程与教学》课程的主要学习资源，发挥着重要的作用。为使“阅读导航”和“理解·探究·实践”中的有关训练落到实处，教师可以引导学生进入语文教学论坛（或专题博客），引领学生在论坛、博客上袒露认识、生成观点、交锋思想、分享智慧。既有利于学生加深对学习内容的理解，有利于语文教学素养的形成和发展，也为培养学生现代教育技术能力提供了平台。

（三）考核方式

考试分为两大部分。期末试卷为卷面理论考核，卷面成绩100分，占学期总评成绩的70%。平时的教学实践技能也作为考试内容，占学期总评成绩的30%。教学实践技能的考试分为两个部分，即教案编写、课文试讲。教学实践技能的考试于平时课堂教学进行。 

（四）建议及注意事项 

1.教学建议 

在掌握小学语文教学法基本概念、基本理论和基本知识的基础之上,重点训练学生的教师基本功，并给学生充分的实践机会。 

2.评价建议

每学期对教学情况不断进行评价和完善，包括教学文件的制定与执行、作业批改与辅导答疑、教学改革与课程建设等情况，并听取学生对教学等相关问题的意见。 

3.注意事项   

理论讲解不宜过深，在具体的教学实施过程中要认真执行大纲；讲授本书内容时可详可简，可根据学生程度进行适当调整、处理教材，结合实际灵活创新；注重基本概念,基本理论和知识体系的掌握和考查, 重点训练学生的教师基本功，并给学生充分的实践机会。 

五、学时分配

使用教材：江平，小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004.8

主要教学参考书：

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.国家教育部，2001.

朱作仁， 小学语文教学法原理.华东师大出版社，1998.

高惠莹，刘秀英，小学语文教学论.光明日报出版社，1990.

吴忠豪，小学语文课程与教学论，北京师范大学出版集团，2008

王宗海，肖晓燕，小学语文教学技能，华东师范大学出版社，2011.

执笔教师：韩例芬    教研室主任：李俊义    教学系（部）主任：