新时代小学劳动教育问题及对策

不做家务的孩子，是潜在的失败者。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对孩子的成长至关重要。本文主要阐述了小学劳动教育存在的问题，针对这些问题仔细观察研究之后，试图找出解决对策。

一、小学劳动教育存在的问题

（一）主观因素

现代学生生活水平较过去有了较大的改善，周末寒暑假争先恐后参加各类兴趣班辅导班，甚至不少有“万般皆下品惟有读书高”的思想，劳动品质水平较低。笔者担任班主任已有五年，发现学生对劳动都存在以下几个问题：1.劳动意识薄弱。下午放学的值日打扫中，扫地、拖地、摆桌子、擦黑板、倒垃圾等分工明确，当课间走廊、地上有纸屑，桌子或劳动工具摆放不整齐时学生不会主动打扫，劳动意识薄弱和被动，“要我劳动”而不是“我要劳动”。2.尚未养成良好的劳动习惯。如书包和课桌抽屉乱，忘带书本作业本，说明学生没有养成每天收拾书包的好习惯。3.没有掌握良好的劳动技能。笔者时常暗中观察学生劳动，发现只有少数学生能熟练快速完成打扫，大部分学生“反手”拿扫把，握扫把或拖把姿势不恰当导致使不上力，劳动认知缺乏。

（二）客观因素：

1.学校

学校的劳动教育专业师资力量欠缺，专业的劳动课程未普及。语数英实践活动等课程中虽然会涉及一些劳动教育知识，但也都是“蜻蜓点水”，流于形式。劳动教育内容单调，比如学生在学校的劳动无非就是每周一天打扫教室；学校将校园划分为若干块包干区安排每个班负责；一学期一两次大扫除擦桌子等，而学生值日打闹玩耍也是时常出现。如果有学生违反了纪律，还可能会被惩罚扫地拖地，劳动成为一种惩罚的手段，这与劳动最光荣的思想相悖，使学生劳动情感淡漠。

2.家庭

笔者与家长访谈了解到，现在的孩子基本都是家中的独生子女，不少家长认为只要孩子能够好好学习不做家务也无所谓，家长“包办代劳”现象严重。周一到周五许多孩子在家里衣来伸手饭来张口，生怕劳动会影响孩子没办法完成作业、分散孩子注意力。同时家长劳动教育引导方式不正确，孩子常因劳动向家长“邀功”，家长也会用奖励、惩罚方式让孩子劳动。

   二、小学劳动教育的路径探究

（一）学校

1.构建生活化的劳动教育校本课程

学校应从学生自身、家校环境、当地生态地域特点寻找劳动教育的资源，注重课程资源库建设，设计校本特色劳动教育课程。  根据一到六年级不同等级的学生设计不同的劳动教育目标，从劳动技能，角色体验，创意激发三个模块设计不同的劳动教育主题课程，每月围绕一个主题开展劳动实践活动。教师结合劳动教育目标和本班学生的实际情况，充实、优化劳动教育的课程和细则。以一至三年级为例，可设计相关课程（表1）。

2.规范劳动教育评价体系，保障劳动教育的有效开展

为保障劳动教育的有效开展，激发学生的劳动热情，避免劳动实践活动流于形式，劳动教育纸上谈兵，学校在每学期期末应进行一次劳动教育总评活动。可从以下两方面入手：①劳动成果展示。学生可通过图片或实物展示劳动成果，开展劳动技能竞赛活动、劳动经验和小故事演讲比赛、“劳动主题手抄报”评比、开展“身边最美劳动者”摄影展和绘画比赛等。②榜样激发。鼓励学生挖掘身边劳动榜样及劳动榜样身上的精神品质，感受每一位劳动者美丽的身影与笑容，赞美劳动者汗流浃背、手忙脚乱的劳动场面；根据课程目标和模块的设计，给表现优秀的劳动者颁发“劳动护照”，如创意激发——“创新小达人”、劳动技能——“自理小能手”、角色体验——“行业小先锋”，通过榜样教育，培养学生良好的劳动品质，使劳动精神扎根在学生心中。

（二）家庭

苏霍姆林斯基所说“儿童的智慧在他的手指尖上”。家长要认识到，孩子做一些力所能及的劳动，不仅锻炼身体，发展思维，还培养了意识和克服困难的能力。家长应让孩子融入家务劳动中，教其掌握基本的劳动技能，树立家务劳动人人有责任、人人要参与的意识，具体做法如下：1.给予孩子耐心、关心、恒心。没有人天生就会做某一件事，做任何事都需要学习的过程，家长不能因为孩子一开始不会、达不到家长所期待的劳动结果而放弃，应尊重孩子的劳动成果。家长要以身作则，手把手细心教导孩子做家务活，发挥言传身教的作用，坚持每日与孩子共同劳动。如果家长提高劳动教育意识，创造良好的家庭劳动环境，重视孩子的劳动教育，给予耐心、关心、恒心，相信孩子会逐步形成爱劳动、会劳动的好习惯。2.制定系统的劳动清单，激发小学生劳动兴趣。家长可从生活劳动、生产劳动、服务劳动入手，给孩子制定系统的劳动清单（表2）。

（三）开展地域性特色社会实践活动

美国著名教育家杜威指出了“教育即生活”，意思是说教育离不开生活，应该与社会生活有机结合。在学校单一的劳动课程教育中，难以真正促进学生的全面成长，只有与地域特色文化相结合开展社会实践活动，让学生亲身体验社会、生活及大自然，才能切实激发学生的劳动意识，从而使其逐步形成正确的劳动价值观，促进其创造能力有效提升。

笔者所在的惠州，学校附近有闻名遐迩的西湖、丰渚园荷花池、四季绿种植中心、镇隆荔枝龙眼等较大的果园开发区。以四季绿水培法种植为例，笔者组织学生到种植地实地参观了解水培法种植的过程，包括以下步骤→培训学习水培种植相关知识→育苗→水培设施清洁消毒→配置营养液→定植→田间管理→（剪老叶侧芽、人工授粉、帮蔓整枝、喷叶面肥、观察记录等）→收采。

为了激发学生的劳动兴趣和劳动创造力，笔者还组织了六年级学生针对小苏打开展了一列的揭秘活动，包括以下几方面探究：1.了解小苏打在生活中的清洁作用，并学会正确清洁；2.用小苏打做一系列实验：瓶子吹气球、色彩炫变、小苏打喷泉等；3.用小苏打做蛋糕、汽水等美食；4.采访医生、药剂师等，了解小苏打的功能及安全。

在以上两个社会实践劳动活动教育中，笔者看到了学生乐于参与的笑颜。劳动教育应该是快乐的，在快乐的教育中，学生才能想劳动、乐劳动，最终把劳动当成自身成长的需要。