小学语文教学课例研究报告

2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 

2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 

二、揭示课题，范读课文。 

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 

2．板书课题：大青树下的小学。 

3．教师配乐范读。 

三、试读课文，自学生字新词。 

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 

2．学生试读。 

3．指名分自然段朗读。 

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 

四、分组朗读，小组间比赛。 

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 

2．各组练习后进行比赛。 

五、巩固字、词，指导写词。 

1．指名读生字，新词。 

2．指导书写课后田字格中的字。 

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 

“服”的“月”字旁要瘦一些。 

“装”是上下结构，书写要紧凑。 

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 

b．学生写字。 

3．抄写词语表中列出的本课的词语。