人教版语文三年级上册第五单元教学设计

中华传统文化像一座巨大的宝库，这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话的故事，欣赏古代建筑和绘画。让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。

    单元教材简介：

本单元以“中国传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文组成。体裁多样，有叙事文、有说明文，内容丰富，课文既有描写生活中得人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。 

     从书内容：

《语文主题学习》丛书3文章28篇

《眉梢上结一层白霜》《华佗发明麻沸散》 《半鸭知县于成龙》《 最好的果实》从书：

2页《杨万里拜儿童为师》6页《司马光警枕励志》

29页《精卫填海》；42页《长白山天池的传说》

《海内第一桥》《卢沟桥上的狮子》《在长城上》、

《清明上河图》《永乐宫壁画》《剪纸》

《仰望布达拉宫》《颐和园的铜牛》

《飞舞的线条——书法》 《长亭古韵》

《碧螺姑娘的传说》《游颐和园》

《应县木塔》《上海石库门》《小席勒慈心济寒贫》

《马克吐温保护树木》《十二生肖的故事》

《冬至吃饺子的传说》《颐和园的铜牛》

《人参娃娃的故事》

单元重难点：

通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。

3.读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。

4.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 

5.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

6.体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。

7.学会运用宽带网进行资料的搜集。

2.单元熟读课过关课（1课时）

 <丛书》3 《眉梢上结一层白霜》《华佗发明麻沸散》 《半鸭知县于成龙》《 最好的果实》

3.精读课17.孔子拜师（2课时）

从书：2页《杨万里拜儿童为师》6页

《司马光警枕励志》

4.精读课18.盘古开天地（2课时）

丛书：29页《精卫填海》；42页《长白山天池的传说》

5.精读课19.赵州桥（2课时）

丛书3《海内第一桥》《卢沟桥上的狮子》

6.阅读课20.一幅名扬中外的画（1课时）

丛书3《在长城上》、《清明上河图》《永乐宫壁画》

7.群文阅读课

第1课时:丛书3：《剪纸》《仰望布达拉宫》《颐和园的铜牛》

《飞舞的线条——书法》 

《长亭古韵》《碧螺姑娘的传说》

第2课时《游颐和园》《应县木塔》《上海石库门》《小席勒慈心济寒贫》《马克吐温保护树木》

8.拓展课（语文园地+习作+口语交际）（4课时）

《十二生肖的故事》《冬至吃饺子的传说》《颐和园的铜牛》《人参娃娃的故事》

共计14课时（机动2课时）    

学

目

标

2.单元整体落实“我会写”40个生字。

3.充分利用小组合作自学生字；运用科学、有效的识字方法进行整合识记生字词。

4.激发学生自主识字的信心。并对汉字保持浓厚兴趣，培养积累词语的兴趣。学生有主动书写汉字的愿望。

读文识字

2.组内研讨完成自学中存在的问题。

检查督促

2.教师巡视检查指导。

 加强巩固

     请同学们把学习单上预习过的第一题，认真读两遍。

学习活动二：交流识字方法

学习活动三：认读词语

    请各学习组长，组织同学们认读词语。

学习活动四 ： 读准句子

    请各学习组长，组织同学们读准句子。

学习活动五：识字过关

    选题过关（共4号题）

自主写字

2.认读

3.分类指导难写的字，范写，练写，学以致用。教师巡视指导。

突破重点

2.投影汇报展示指导。

3.重点指导容易出错，难写的字。练写。

《华佗发明麻沸散》 《半鸭知县于成龙》《 最好的果实》

 目   标

读准字音

2.自查标自然段情况。

组内纠正

2.将自己读不好的句子及段落练读两遍。之后小组长检查。

突破难点

2.指名分段读课文（检查读文情况）

3.采用多种形式读文（教师范读、分组读、齐读、练读、指名读）

 加强巩固

概括内容

2.同桌交流，互相补充。

3.小组交流，并补充。

4.读<丛书>相关课文

学

目

标

读文识字

2.出示生字词，巩固字词。

整体把握

自读自悟

２.孔子要离开家乡拜师学习去了，在他拜师的过程中，有许多令人感动的地方，我们继续学习１７课。

汇报交流

运用训练

2..汇报读书感受，指导朗读。（课件）

　预设：（１）谈孔子

A.    曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（从这句中你读懂了什么？是从哪些词语体会到的？理解“风餐露宿.日夜兼程.终于”旅途艰苦.求知若渴）

B.孔子想：“这位老概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…

C.孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

从这句中你读懂了什么？从哪些词语体会到的？（谦虚有礼貌）

D.学习是没有止境的。

E.从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（２）谈老子

A“你就是孔丘啊，听说你要来，我就来这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　　（谦虚礼貌）

B.老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（３）对比理解两组近义词的不同用法：

拜访——拜见迎候——等候

对比朗读，细细品味。

（4）根据学生交流总结：

孔子勤奋谦虚，永不满足尊敬师长；老子为人真诚无私，谦虚有礼貌，所以课文最后一段告诉我们（生读）

（5）齐读4自然段

2.学法：抓住典型事例写人物。

巩固学法

(丛书阅读)

1.用简洁的语言概括文章内容？

2.划出写人的语句，谈自己的体会。

2.积累孔子的名言。

孔子    谦虚好学        老子   诲人不倦

        渴望知识               爱护晚辈

                  （学无止境)

学

目

标

  1“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

   2揭题：18盘古开天地。

读文识字

2.出示字词，检查巩固识字。强调“血”“宗”的读音。小组读、开火车读。 

整体把握

     a.谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？

     b.按照填空的方式来说一说：

自读自悟

     盘古是怎样创造宇宙的呢？

2.小组交流.整合。

汇报交流

运用训练

2.用同样的方式学习第3、4自然段。  朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。

3.指导朗读a.一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式） b.谁能把这巨大的变化读出来。c.盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！ (板书：化作万物)

巩固学法

(丛书阅读)

2.阅读丛书3中的《精卫填海》，感受神奇美丽的神话故事，理解这个成语的意思。

    2.同学们，你们不仅读懂了创造的含义，而且还学会了一些好的读书方法，老师真为你们感到骄傲。老师希望同学们课后继续阅读， 在中华传统文化这座巨大的宝库里，汲取更多的营养，获取更多的知识。在人生的道路上继续创造，愿你们的生命因创造而更加美丽动人。

2.积累短语。

3.阅读其他神话故事，在语文活动课中复述交流。

               开天辟地

盘古       顶天立地      伟大奉献  

           化作万物

学

目

标

1.学会本课生字，理解新词的意思。

2.读出自豪的感情，背诵喜欢。的段落。

1.理解中心句与分句之间总分关系。

2.学习作者观察事物的方法。

3.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点。

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.请欣赏这座桥，感受桥的美，课件出示赵州桥图，引导学生观图。

读文识字

2.检查生字词。

2.完成课文主要内容填空练习。

赵州桥主要介绍了（历史悠久）

（雄伟 ）（坚固）（美丽 ）四方面内容。  

自读自悟

1.自渎、指读课文。

2.根据自渎感受进行标注。

2.自渎课文，感知课文。

3.整理自悟标注内容。

汇报交流

运用训练

（1）指读课文。

（2）学生以组为单位汇报自悟内容。(适时板书：雄伟、坚固)

总结：作者不仅用数字说明了赵州桥的雄伟，还举例大桥洞上两个小桥洞的设计是一个创举，显然，课文在赞美桥的同时也在赞美古代的劳动人民。 

（３）饱含赞美之情地读２自然段。

2.学习第3自然段

（1）指读3段。

（2）学生汇报感悟。

（3）放课件欣赏栏板上雕刻的精美图案。（课件）

（4）感情朗读课文。师：作者描写的多么细致呀!带上赞美之情读出美，感受美。

3.过渡：赵州桥值得我们赞美，伟大的劳动人民更值得我们赞美。

齐读4自然段，读出自豪之情。

（1）配乐读全文。

（2）从2.3自然段中选择一段背下来。

巩固学法

(丛书阅读)

1.再出示第三自然段

精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

（这里的冒号是起了提出下文的作用。）

再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。)

2.了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕

3. 练习围绕一个意思把内容写具体。

例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

二、学习主题丛书

《海内第一桥》《卢沟桥上的狮子》

1.思考《海内第一桥》从哪些方面描写了洛阳桥？

2.《卢沟桥上的狮子》从那些方面介绍了这些狮子？

3.画出好词，好句及描写优美的段子。

一．火眼金晴

张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子 

鸡爪(zhǎo zhuǎ)人才济济 (jì jǐ)    安济(jì jǐ)桥  无济(jì jǐ)于事

二．比一比，完成组词。

低（        ）  推（        ）  

抵（        ）  堆（        ） 

底（        ）  雕（        ）

固（        ）   因（        ） 

园（        ）

三．想想填填

            创造    创举                     

1.赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（    ）          

2.中国人民用自己的双手和智慧（    ）了辉煌的历史。

          顽固  坚固  牢固

1.只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（     ）。

2.这个建筑物特别（    ），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。

四．课文传真。填一填，练一练，会有新发现……

1.赵州桥非常雄伟。桥长（    ），有（    ）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（    ）砌成，下面没有桥墩，只有一个（    ）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

    我发现这段话围绕（    ）话展开的具体描写！我要用横线画出来。

    我还发现作者从赵州桥的（    ）（    ）（    ）（    ）等方面来进行描写的。

2.这座桥不但（       ），而且（      ）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（       ）；有的刻着两条（       ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（          ），各自（        ）；还有的刻着（    ）。所有的龙似乎都在（       ），真像活了一样。

五、造句

    不但……而且……

    有的……有的……还有的……

历史悠久

雄伟    智慧   才干  历史遗产

坚固

美观

学

目

标

          2.了解古画的历史价值。

2.初读课文了解大意。

3.用自己的话说说;名扬中外的意思，知道名扬中外的画是指《一幅名扬中外的画》。

2.激趣；从你们惊奇的眼神，赞叹的话语中老师感受到你们对这幅画的喜爱，这幅画到底有什么特别之处，读懂了课文你就会知道。

3.默读2-5小节，图文对照，文中的哪些语句描写了画面。

4.选择自己感兴趣的一小节朗读，并说一说体会。

5.理解词语：形态各异

6.理解;画面上的人有的不到一尺，有的只有黄豆那么大。（体会画技之神）

撑船   小摊 摊贩   官吏   形态各异

悠闲   溜达 保存   拽住   一乘轿子

2.填一填

张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：有（   ）农民，有（    ）的船工，有（  ）的生意人，有（  ）的道士，有（   ）的医生，有（  ）的摊贩，有官吏和读书人……结合今天所学的内容，对照书上的画面，向家长介绍一下这幅名画吧！

度丛书：在长城上

画出给你印象最深的地方，谈感悟。

生汇报

欣赏风景        来来往往         清清楚楚        名扬中外        形态各异         古都风貌        

二．组组读读

（1）一幅  这   作品    名扬中外   

（2）上课  他  很仔细  写得  听得  作业  很认真

三．能力挑战

省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；

下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择

1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（  ）

2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”   （  ）

3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。   （  ）

设计

      人物众多

      形态各异            艺术价值

      细节传神            历史价值

反思

 《剪纸》《仰望布达拉宫》《颐和园的铜牛》

《飞舞的线条——书法》 

《长亭古韵》《碧螺姑娘的传说》

第二课时《游颐和园》《应县木塔》《上海石库门》

《小席勒慈心济寒贫》《马克吐温保护树木》

学

目

标

2.巩固概括课文内容的能力，让学生学会和同伴分享阅读的感受，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。

    3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 

    4.体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。

5.感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。

明确目标

自由品赏

   2.在自己感兴趣的地方批注感受。

分享收获

   2.在小组内交流自己的阅读感受，或者读一读自己喜欢的语段。

   3.集体汇报自己的阅读收获。

   4.把课文中打动你心灵的句子摘抄下来。

自由品赏

《小席勒慈心济寒贫》《马克吐温保护树木》

《游颐和园》《应县木塔》《上海石库门》

1.用简洁的语言概括文章内容？

2.划出《游颐和园》描写颐和园的语句。《小席勒慈心济寒贫》《马克吐温保护树木》

3.找出马克吐温保护树木的语句。

   2.写一写自己身边温暖的故事。

丛书《颐和园的铜牛》《人参娃娃的故事》

《十二生肖的故事》《冬至吃饺子的传说》

　　　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

　　　2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

　　　3、读背十二生肖。

　　　4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

　２、生自由简单汇报。

　　　　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

阅读语文主题学习  旖旎的风光中美丽的神话《颐和园的铜牛中铜牛是怎么来的？

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《人参娃娃的故事》中人参娃娃有（   ）品质。

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我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　２、汇报交流。

　３、师生扩展开再说一说。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　4、再读词语。

　1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

阅读语文主题学习  旖旎的风光中美丽的神话传说《十二生肖的故事》十二生肖指

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《冬至吃饺子的传说》为什么冬至要吃饺子?____________________________

二）、读读认认

　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

  2、小组学习，注意给它们区分和组词。

　3、开火车组词认读生字。

在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

（1）．在班级开展展示的主题活动。

（2）．各个小组展示本组筹备的成果。

展示春联，展示和家人共同制作的手工艺品（风筝）展示小组合作学习的成果（手抄报）

（3）“仿生学发明创意赛”。（结合“口语交际、习作”进行）

（4）“大自然的启示图片展”。（在班级展出）

（5）布置“小发明、小制作实物展台”。

2．行动，筹备展示活动。（给予学生近两个星期的时间准备）

筹备时，小组长要充分发挥好组织和协调的作用。

2．各个小组展示本组筹备的成果。

展示春联，展示和家人共同制作的手工艺品（风筝）展示小组合作学习的成果（手抄报）

教学反思

2．学生汇报本次习作想写什么。

3．小结：本次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作，这也是对综合性学习成果的一种展示方式。

2．顺序：

（1）提出问题。

（2）从某种事物中得到启示。（重点）

（3）怎样解决问题。

2．顺序：

（1）时间、地点、组织什么活动。

（2）经过：具体介绍某一小组的精彩表现，你的想法。

（3）活动结束，大家的心情，你的收获。

2．顺序：

（1）组织什么活动，给你留下什么印象。

（2）简单介绍活动的经过。

（3）就你感受最深的一方面谈谈你的想法。（重点）

（4）中华文化源远流长，介绍一下都知道我国有哪些传统文化

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

2、    课堂上有时间，则当堂点评一、二篇习作；把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

3、    学生将自己的作文誊写在作文本上.

2．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。

2．提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

3、学生修改，教师巡视指导中差生

2．对习作不合格的同学，指导重新写作或当面指导修改完善。

教学反思