青春的情绪教案

【课题】青春的情绪

【课型】新授课

【课时】一课时

【教学目标】

1.知识目标：了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春情绪的特点，积极面对自己的情绪。

2.能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。

3.情感态度价值观目标：体会到青春期情绪的特点，学会正确面对自己的情绪，树立乐观向上的心态。

【重点难点】

教学重点：情绪的分类、影响情绪的因素和情绪带来的影响。

教学难点：青春期情绪的特点。

2　教学过程

一、导入新课

多媒体呈现：著名科学家法拉第年轻时，由于工作十分紧张，导致精神失调、身体非常虚弱，虽然长期进行药物治疗却毫无起色。后来一位名医对他进行了仔细的检查，但未开药方，临走时只说了一句话：“一个小丑进城胜过一打医生！”法拉第对这句话仔细琢磨，终于明白了其中的奥秘。从此以后，他经常抽空去看马戏、滑稽戏与喜剧，经常高兴得开怀大笑，愉快的心情使他恢复了健康。

教师：在这个小故事中，法拉第通过名医留下的一句话就恢复了健康，可见快乐积极的情绪对我们多重要。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。

二、新课讲授

目标导学一：情绪面面观

(一)活动一：进行击鼓传花的小游戏，被传到的同学需上台展示一个小才艺。

教师小结：同学们在刚才进行击鼓传花时的情绪感受肯定是紧张、高兴、兴奋的。在日常生活中，我们可以用各种各样的词语来描述在不同场合、不同时间、遭遇不同事情时的心情和感受，这就是情绪。而正是这些丰富多样的情绪，构成了我们多姿多彩的生活。 　　

【多媒体呈现】各种各样的情绪丰富了我们的生活。 　　

（1）基本情绪：喜、怒、哀、惧等。 　　

（2）复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

(二)活动二：情景探究交流分享

【多媒体呈现】

1.学生情绪体验

情景一：当你考试考差时，你会产生怎样的情绪？

情景二：当你过生日收到喜欢的礼物时，你会产生怎样的情绪？

情景三：当你不小心打碎了同学的杯子时，你会产生怎样的情绪？

情景四：当你快要考试，但你没有复习时，你会产生怎样的情绪？

2.以上情景中，这些情绪感受产生的原因是什么？

3.这些情绪又会产生什么样的影响？

要求：通过小组讨论探究并达成共识参与全班分享。 　　

4.教师小结：在日常生活中，我们每个人都可能遇到各种各样不同的事情，自然也会产生各种各样的情绪。而不同的情绪感受，产生的原因也各不相同，也会对我们产生不同的影响。

【多媒体呈现】 　　

（1）情绪受多方面因素影响 　　

影响情绪的因素：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常发生变化。 　　

（2）情绪影响着我们的观念和行动　　

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

目标导学二：情绪的青春色调

(一)活动一：阅读思考并探究分析

【多媒体呈现】 　

期中考试的时候，小刚由于上课没有认真听数学课，考前也没有复习数学。因此，在考数学时由于不会做题生气的把卷子撕成两半。但在班主任的悉心教导下，小刚还是把接下来的几门学科考完了。

问题：1.小刚的行为有什么特点？

2.说说自己的情绪特点？

3.怎样正确对待青春期的情绪？

要求：阅读感悟并参与班级分享

教师小结：材料中小刚的情绪状态会给自己的成长带来消极负面的影响。他应该学会情绪，激发正面情绪，积极应对负面情绪。随着我们进入青春期，生理和心理发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 　　

【多媒体呈现】 　　

（1）青春期的情绪特点 　　

情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性。 　

（2）青春期的情绪带给我们的不同感受 　

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。学习积极面对负面情绪。 　　

青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中所需要经历的。

三、课堂小结

通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青春特点和影响。我们要学会善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪，做情绪的主人。 

3　板书设计

4　教学反思

本节课内容现实性强，和自身联系最为密切。主要学习了两个方面的问题，一个是情绪面面观，学习到了情绪的基本分类以及影响情绪的因素和情绪对个人的影响，学习中要注意激发学生的正面积极的情绪，克服消极不良的负面情绪，在日常生活中有效自己的情绪，做情绪的主人；一个是情绪的青春色调，学习中要注意将学生现阶段的情绪特点引导至正确的方向，使学生形成良好的态度与情绪。