配电线路技术

课程名称及代码：配电线路技术

适用专业及代码：

课程类型：理论+实践课

课程性质：必修课

课程定位：专业核心课程

课程学时：102学时

开课学期：5

1   前言

1.1 课程性质

《配电线路技术》课程是电力工程技术类专业的一门重要专业课程，是联系前期基础课和后期专业实训的桥梁和纽带，其内容包括：配电网络的组成、配电线路的结构、配电设备的安装、配电线路施工和配电线路运行维护等。其目的在于培养学生熟悉配电线路施工，能够熟练地进行线路各类检修和维护工作，为今后从事输配电线路相关工作的职业生涯奠定基础。

《配电线路技术》课程为从事配电线路施工、配电线路巡视、配电线路及配电设备的运行维护、配电线路及配电设备检修的人员提供系统的理论技术指导。

《配电线路技术》作为一门严密的科学，不仅具有较强的理论性，同时也具有较强的实践性。其主要特点是理论容易掌握，概念比较简单，注重实际、注重生产质量要求的一门学科。

1.2 基本理念

1.2.1 面向职业岗位，关注素质结构和教学内容

根据高职电力工程技术类专业学生的就业岗位（即专业学生除可能从事配电线路的运行、检修和维护）的要求，在课程目标设计时注重知识、技能的培养，体现掌握知识、应用知识、掌握技能的思路。即先传授并保证学生掌握基本知识，在根据岗位工作过程的情景需求或具体工作任务，引导学生应用知识去分析和完成工作过程或工作任务，进而使学生具备配电线路施工、配电设备安装、配电线路及配电设备运行维护等技能，形成良好的专业素质。为了使学生能主动地创造性地适应职业生活，在培养这些专业能力的同时，还强调关注多角度、多层面的能力整合，包括为适应岗位所需的方法能力（协调工作能力和专业术语能力等），为满足个人可持续发展所需的学习能力，为适应组织管理所需的社会能力（合作精神、一丝不苟精神等），提倡在全面素质结构基础上培养职业能力。

在教学内容选取时体现基础性、针对性和实践性的原则。基础性的内容是学生必须要掌握的知识，是对学生学习这门课程的最低要求；针对性是针对学生从事的职业岗位选择课程内容，以够用为度，不追求全面；实践性是指为了保证学生技能的培养，在教学内容选择、教学设计和教学过程中要体现实践性原则，要充分利用校内校外两个实训基地，以工作过程或工作任务为主线，尽可能多地为学生创造动手机会，保证学生能力的培养。

1.2.2注重现代信息技术与课程的结合

加强现代信息技术与《配电线路技术》课程内容的有机结合，促进该课程内容的必要调整与更新；通过现代信息技术的应用改善教学的过程，改进学习的方式，将传统的课堂板书与多媒体课件有机结合起来，帮助学生理解施工与运行维护知识，充分发挥多媒体课件将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能，通过动画等多种形式使学生很清楚的掌握配电线路、配电设备的结构、掌握他们的施工方法、质量要求，促使学生运用现代信息技术进行信息收集、了解该门课程在全国的建设情况，并能补充一些知识，扩展学生的知识面和能力。

1.2.3突出学生主体，尊重个体差异

学生是教学的对象，学生对知识和技能的掌握是教学成功的标志，也使本课程的出发点和归宿。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，在这过程中倡导自主、合作、探究的学习方式。

1.2.4校内校外结合原则

我校拥有完整的配电线路及配电设备培训基地，实训设施功能齐全，实训项目符合现场实际要求，师资队伍技术高超，除了在校内实践教学基地组织相应实训外，还充分利用校外实习基地，学生可以在实际生产过程中体验施工操作，从事线路及设备的运行与维护，观察实际线路和设备的运行状况，分析配电网络常见故障，掌握较全面的配电线路技术。

1.2.5注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的综合评价体系。评价体系由过程性评价和终结性评价构成。在课堂研讨和操作练习的教学过程中应以过程性评价为主，主要以学生的考勤、态度、报告、回答问题等形式来评价，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。突出学生态度培养，注重学生积极学习、善于学习、善于思考问题与解决问题、勤于动手、团结协作、吃苦耐劳、诚实守信及创新精神培养。在结束课程教学过程中，以终结性评价为主，着重检测学生综合技能和应用能力。通过评价有利于促进学生综合能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进本课程的不断发展和完善。

1.3 设计思路

该课程是依据《35KV及以下配电线路施工验收规范》、《35KV及以下配电线路运行规程》来开设的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。在教学过程中，通过校企合同，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、任务驱动等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。在课程在设计时具体从以下几个方面考虑：

1.3.1 以市场需求为出发点，以专业岗位能力要求为依据，以培养学生职业技能为核心

在大量的企业调查和反馈、就业学生的跟踪调查分析以及相关专业的就业岗位能力要求的基础上，明确学生应具备的能力来设定《配电线路技术》课程设置和内容的选定，遵循实用、够用原则。突出对学生的职业技能的训练，理论知识的选取也是紧紧围绕项目的工作任务的完成来设置的，但同时又考虑到高等教育对理论知识的学习的需要。在设置这些内容时又考虑到相关职业证书的对知识、技能和职业素质方面的要求。

1.3.2 以项目为导向组织课程内容，以任务为驱动组织课程教学

本课程对课程内容的选择做了根本性改革，打破了以知识体系传播的传统教授模式转变为以项目为导向，立足于实际能力培养。以项目为导向组织课程内容，以任务驱动组织课程教学，并选择适当项目的工作任务让学生在任务完成中享受工作的乐趣并且还能构建相关理论知识，建立职业能力。同时该课程在设计过程中以让学生在实际情景中解决问题、完成任务为目的，这样学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论知识水平的发展。

突破片面追求理论讲解的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“观察、思考、操作、举例”带动“读、写、听”，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。

1.3.3 课程标准与职业标准对接，学历证书与职业资格证书并轨

课程标准与相关职业标准对接，课程教学内容与相应工种要求的知识相衔接，课程的理论考试与职业资格应会考核相融通，实践技能考核与职业资格应会考核相融通。实践环节的效果以实际操作过程及效果为评判依据。

1.3.4  借助在线教学网站，拓展“教”与“学”的空间

依据课程标准，组织开发课程教学所需的各类教学资源，包括：教案、PPT课件、案例、习题、学生学习指南，任课教师在线答疑等，借助于教学网站，搭建“学生自学、教师交流和师生互动”的平台，以常规课堂教学满足大多数学生的学习需求，以网络教学作为常规课堂教学的补充，以适合不同的学习需求、学习习惯，并鼓励学生自主学习。

2   课程目标

2.1  总体目标

设置本课程的总体目标是使学生能够胜任配电线路施工、配电线路运行与维护工作，能处理施工与运行维护过程中所发生的各种问题。其总体目标如下：

（1）掌握配电网络的组成、熟悉配电线路的结构

（2）掌握配电线路施工方法及质量要求，掌握配电设备安装方法及质量要求。

（3）掌握配电线路及配电设备运行维护知识，掌握配电网络故障分析。

2.2  基本目标

2.2.1 知识目标

（1）了解配电网络的组成、分类和特点；配电网的发展趋势。

（2）掌握配电线路的结构。

（3）熟悉配电线路中的配电设备。

（4）掌握架空线路电气和机械计算。（下面没有对应内容）

（5）熟悉配电线路施工流程及技巧。

（6）熟悉配电线路检修与运行维护。

（7）了解配电网规划及配电网工程建设预算。（下面没有对应内容）

2.2.2 技能目标

掌握现代配电网运行及事故处理分析的能力，并能掌握职业资格证书要求的能力和技能，具体为《职业技能鉴定规范》配电运行值班员高级工对本职业的知识和技能要求，学生通过职业技能证书考核要求。具体职业技能目标如下：

（1）掌握配电线路施工测量的各种方法（下面没有对应内容，可删除）。

（2）掌握混凝土杆整体起立的各种方法。

（3）掌握配电线路导线架设方法。

（4）掌握配电线路断路器、电力电容器、隔离开关、跌落式熔断器、避雷器等配电设备的安装方法及工艺要求。

（5）掌握架空配电线路、电缆配电线路施工竣工验收方法（下面没有对应内容，可删除）。

（6）掌握配电线路及配电设备的运行与维护、故障分析与处理。（已修改）

2.2.3 素质目标

由于配电线路技术属高空作业，危险性较大，其安全性和可靠性对整个电网的影响比较大，在具备知识目标所要求掌握的知识后，为了确保电网的安全性，满足电网的稳定运行，还应具备相应的职业素质。

（1）细心、认真的工作态度：操作前要做到心中有数，要多观察、多思考，根据现象依据原理认真分析，要有备而来，误操作可能会造成重大事故，破坏电网的正常运行，使电网甚至瓦解。

（2）善于组织和计划：要根据相关规程，在操作前组织好、计划好。

（3）具有良好的职业道德、爱岗敬业、团结协作的精神。

3 内容标准

学习情境一：配电网概述

项目一：配电网络的组成、分类和特点；配电网的发展趋势

项目二：配电线路结构

具体教学内容设计见表1。

项目一：基础施工

项目二：杆塔组立

项目三：导线和避雷线的架设

项目四：接地装置施工

具体教学内容设计见表2

项目一：配电变压器

项目二：开关设备

项目三：其他配电设备

具体教学内容设计见表3。

项目一：配电线路故障分析与处理

项目二：配电设备故障分析与处理

项目三：配电线路的事故预防

具体教学内容设计见表4。

4.1  教学建议

4.1.1 教学方法

（1）在教学过程中，应立足于强化学生实际操作能力，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生学习热情。

（2）在教学过程中，注意采用多媒体、图示、现场指导等直观的教学手段，帮助学生理解并掌握本课程的专业技能。

（3）在教学过程中，融入本专业其它岗位关联知识，使其成为一体，树立严谨、认真、耐心、仔细、效益的意识。

（4）在教学过程中，应积极引导学生提升职业素养，促进职业道德的养成。

（5）在教学过程中，能营造职业岗位的情景，为学生提供较好的职业学习氛围，培养学生的实践能力。

（6）在教学过程中，注意能够把日常所看到的事故现象与配电线路知识衔接起来，提高学生的兴趣，培养学生善于思考、勤于观察的习惯，并能激发学生学习的积极性和主动性。

（7）在教学过程中，注意多种教学方法的运用，像项目法、任务驱动法等多种途径。

（8）在教学过程中，应立足于加强学生解决问题和实际操作能力的培养，以工作任务贯穿学习过程，使学生获得解决问题、完成任务的成就感。

4.1.2 教学组织

（1）教学方式：本课程无法回避基本原理的分析，且需要借助比较复杂的机械原理图。在教室黑板上现场绘制效率太低、效果很差。另外为了更好的展现配电线路及配电设备的内部机构，就需要在教学过程中，更多应用多媒体幻灯片、投影、教学挂图等教学资源辅助教学，抓住学生的注意力，使教与学同步。

（2）教学内容与教学重点：教学内容要重视理论知识与实际操作能力的结合，并结合配电线路及配电设备的新技术、新工艺、新设备发展趋势，及时补充更新教学内容；教学重点要以现场的应用为重点，兼顾配电线路与配电设备的运行管理、检修、安装。

4.1.3 教学要求

（1）要注意本专业前后课程的衔接和知识的连贯性。

（2）需要到线路现场去参观感悟并利用多媒体设备等支持教学。

（3）该课程涉及知识面宽，操作性强，要求讲授教师具有丰富的实践经验和宽广的知识面。

4.2   评价建议

采用综合评价确定学生学习成绩。综合评价包括两个方面：一个是学习过程与态度评价，即过程性评价，另一个是考试成绩，即终结性评价。过程和态度评价占50%，终结性评价占50%。不在一考定乾坤，突出过程与态度评价。过程与态度评价反映学生阶段成果与学习态度，及做人、做事态度。终结性评价反映学生综合技能和应用能力。

综合评价要求教师对每个学生整个课程学习过程的情况进行详细记录，累积保存好原始数据，课程结束后结合考试成绩综合评价学生成绩。

4.2.1  评价具体内容

（1）平时考勤：强制要求学生遵守纪律、按时出勤、保证足够的学习时间，这是学习效果的基本要件。另外贯穿于课程始终的考勤也是对学生积极向上的人生态度培养，使学生潜移默化地形成遵守纪律、遵守规则的好习惯，否则将会为此付出代价，提高学生的社会生存力和竞争力。

（2）课堂活动表现：包括课堂互动是否积极参与、发言、向老师提问，能否正确回答老师问题等。考核并培养学生积极参与、勤于思考、团结协作精神、解决问题能力。

（3）课外作业：课外作业是检查和巩固学生学习效果的重要手段，老师在评价每次作业时不仅要进行对错考核，更要考核、检查、培养学生完成作业的认真态度。

（4）课外小论文：仅仅围绕某一具体课程内容的课外小论文可培养学生自主学习的习惯，培养学生基于一个具体的工作任务（论文论题），经过分析寻求解决方案，利用报刊、杂志、网络等平台搜集整理相关资料并最终完成任务（论文）。通过成就感培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

（5）实训室的表现：在实训室里，最能培养和检验学生的运行、维护等技能。表现包括两个方面：老师的讲解示范过程和学生自己实训操作过程。要求学生认真听讲、勤做记录、积极参与、勇于动手、团结协作、吃苦耐劳等。

（6）考查成绩：考查成绩是对学生学习效果的终结性评价。

4.2.2  评价方式与成绩的评定

（1）终结性评价方式及比重：考试，占总成绩比例：70%

（2）过程性评价方式及比重：平时考勤，占总成绩比例：5%

                               课堂活动表现，占总成绩比例：5%

                           实践表现，占总成绩比例：20%

（3）本课程成绩的评定：总成绩=考试成绩+平时考勤+课堂活动表现+实践表现。

4.3   教材的编写和使用建议

4.3.1  教材的内容

依据本课程标准的内容要求编写教材，内容选择和组织上要注意循序渐进，突出重点，避免大而全。插图应合理选择，先简单后复杂、先原理图后实物图。

4.3.2  教材的形式

先编讲义、后编教材。鉴于目前配电线路技术教材内容部分有些落后、有些内容非常欠缺、内容编排也欠合理的情况，根据课程标准编写新的教材应是当务之急。但是鉴于对一些新技术、新设备了解不是全面，内容一时无法编写成熟，所以建议先开发课程讲义，在使用中补充修改后再以教材形式出现。

4.3.3  教材使用情况分析

教材使用一段时间后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面：

（1）教材的使用是否到达了预先制定的教学目标；

（2）教材的使用是否有利于提高教学效果；

（3）教师和学生对教材的满意情况。

4.3.4  教材的编写要注意原则

（1）根据职业教育的特点，尊重学生的基础，遵循学生的认知规律，适当降低理论要求，面向大多数学生精选最基本、应用最广泛的知识内容。注重结论、淡化过程，不过分追求系统性、完整性和严密性，允许直观和描述，减少证明，简化计算。

（2）注重学习方法的培养。在知识学习过程中，引导学生学会观察、思考、分析、归纳，达到提高学生的思维能力，发展学生应用与创新意识的目的。

（3）以任务为引领，尽量在与学生生活相关的素材、专业背景和感兴趣的事物中创设问题情景；通过解决问题，引入概念，有助于学生理解知识，提高学习的积极性和兴趣。

（4）注意知识的衔接。

（5）内容要简洁通俗，减少文字叙述，做到深入浅出，便于理解，版式设计新颖活泼，增强趣味性，激发学生的求知欲。

（6）安排的习题要题量适度，由浅入深，由单一到综合，循序渐进，构成梯度。控制技巧性强、运算繁杂等难题的数量。通过安排实习课题，提高学生的应用能力。

4.4   课程资源的开发与利用建议

4.4.1  实验实训条件的建设

目前配电线路技术的实训基本满足实训环节的要求，但实训工位比较少，且设备比较陈旧，要加大新设备的购置。实训室要建立和健全科学、规范的实训管理。要鼓励教师和实训管理人员改造旧设备，开发新设备、新工具，同时也应鼓励学生和教师充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实践活动。

4.4.2  教学图纸的建设

在多媒体设备暂时还有限的情况下，利用CAD制作部分教学挂图，和原有手工挂图共同做为教学辅助的补充手段。主要收集整理工程实际图纸资料，做为教学辅助资料。

4.4.3  重视利用现代信息技术和资源

利用现代信息技术制作多媒体课件和电子教案，课件内容应该生动形象、有创意。教案应该有例题和习题，并附上参，要通俗易懂，便于学生理解和掌握。在信息资源建设时，要建设资源库，包括图片、电子课件、工程实例、电子图书、习题与测试题等多种类型，网站上建设互动学习平台，像论坛、在线答疑等，为学生自主学习提供方便与指导。

4.4.4  充分利用校内和校外的学习资源

学校图书馆应为学生的学习提供服务，图书馆应配备足够的科普读物、专业书籍和报刊杂志，有利于学生查找和咨询有关的科技资料和专业文献。要充分利用校外的学习资料，要让学生经常深入到社会中，观察日常配电线路现象，并解释现象，深入到配电线路及配电设备的设计、安装、使用现场一线，了解配电线路在国民经济各部门的应用；利用校外实训基地的实际工作过程，指导学生对本专业知识的学习，了解和掌握配电线路及配电设备的使用情况。

5    附录

5.1   教材及参考书

建议参考书“

《配电线路技术》孙奕学主编

《配电线路施工》河南电力技师学院编           中国电力出版社  2008.4

《配电线路》岗位技能培训教材    杨德林编  中国电力出版社  2008.8

5.2   本标准制定依据

（1）国发[2002]16号《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》

（2）教育部高教[2004]1号《教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见》

（3）教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

（4）Q/GDW 232.14《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》

（5）江西省《高等职业院校人才培养工作评估方案》实施细则（试行）

（6）电力工程类技术专业人才培训计划

5.3   其它