20.虽有嘉肴公开课教案

学

目

标

1.幻灯片播放图片， 提问学生看到了什么？（板书嘉肴）

2.出示孩子们熟悉的大红苹果图片，询问好不好吃？此时教师拿出一个看起来还未熟的青苹果，询问其味道后让孩子品尝一口，分享其味道，引出虽有嘉肴，弗食，不知其旨，出示课题。（板书虽有）

二、感知课文

1. 了解《礼记》

明确：《礼记》：又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记” ，《礼记》因此而得名。

《学记》是《礼记》中的一篇，是我国最早的教育活动论著，其中所阐述的一些规律，至今仍有重要意义

2.听读课文

标出文章中不会的字词，根据提示划出文章停顿。

明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

全班齐读：嘉肴（强（兑命（     ）

 学学半（    ）      教学相长（    ）

三、理解内容

1.文意疏通

（1）自行翻译：请同学们结合课文下的注释，自己尝试着翻译课文，圈点出不理解的字句。

（2）小组讨论：将自己不理解的字句与小组成员合作探究，解决字词问题。组内不能理解的字句勾画出来，全班一起解决。

（3）讨论检测

虽有嘉肴。 嘉：          肴：

  弗食，不知其旨也。    食：        旨：

  虽有至道，弗学，不知其善也。    至道：              善：

    是故学然后知不足，都然后知困。   是故：        困：

    知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。  反：   自强：

    故曰：教学相长也。    长：

    其此之谓乎？  其乎：

明确：虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。食：吃；旨：味美；至道：最好的道理；善：好处。是故：因此，所以；困：不通，理解不了。反：反省；自强：自我勉励。长：促进。其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”

四、合作探究

1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？

明确：类比：是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理。 

从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

3.《兑命》曰：“学学半。”是否多余？有什么作用？

    明确：加以佐证。

五、尝试背诵

1、语言特色：.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。

.有较强的逻辑性，容易背诵。

四、拓展延伸，启迪智慧

1.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

六、名句积累

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读万卷书，行万里路。——刘彝

七、布置作业

巩固背诵课文。

积累关于学习方法的名言警句。