七年级文学常识

1.《春》的作者是朱自清，字佩弦，号秋实，现代著名散文家，诗人，学者。主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分；作者抓住了春天的特点，正确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。最后以三个比喻，赞美作结，抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。

2.《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，现代著名作家，代表作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年，北京市授予他“人民作家”的称号。《济南的冬天》这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

3.《雨的四季》的作者刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。

4.《古诗四首》

《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三国（东汉末）政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不信的迁谪者，表达了对友人被贬远行的忧虑关心之情。

《次北固山下》由唐代诗人王湾所作。这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。

《天净沙·秋思》，作者马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙是曲牌名，秋思是题目。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

5.《秋天的怀念》，作者史铁生，代表作有散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。文章以“看菊花”为明线，以“我”在母爱影响下的变化为暗线。插叙（母亲侍弄花草，母亲生病。母亲去世），使文章内容更丰富，使文章主旨更深刻；象征（菊花的各种颜色象征母亲坚强的性格，感受到生活的美好，拥有了活下去的勇气）。

6.《散步》散文，以小见大，选取一个三代同堂的家庭在初春的田野上散步的小事，表现了一家人互敬互爱的真挚情感，体现了中华民族的传统美德。

7.《散文诗二首》

《金色花》，作者泰戈尔，印度（国籍）诗人、艺术家、社会活动家。著名诗集有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。文章的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，在一天的时间里与妈妈的三次嬉戏，母子二人的互动中，有着家人浓浓的温馨与温情。文章用想象（想象了三幅画面）的手法。

《荷叶母亲》，作者冰心，原名谢婉莹，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。文章借景写人、托荷赞母，描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，表现母亲对子女的呵护和关爱。“心中的雨点”，暗指人生道路上的风风雨雨、坎坷磨难，而母亲是那个引我们走出困境、帮助我们走向成功的人。文章用联想（由荷叶联想到母亲）的手法。

8.《世说新语》二则，南朝宋刘文庆组织人编写的一部志人小说集。

《咏雪》，主要表现孩童们的才思敏捷。文章最后补充交代道韫的身份，其实是一种暗示，表明作者赞赏她的才情与灵气。

《陈太秋与友期行》用人物对话，刻画了一个懂礼识仪、正直不阿的孩子。

9.《从百草园到三味书屋》是一篇散文，作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、家，代表作小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》。

文中将百草园和三味书屋的生活进行对比，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时委婉表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

10.《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，选自《假如给我三天光明》，美国女作家、教育家。19年被授予“总统自由勋章”。“在塑生命”的字面含义是重新塑造生命、重新获得生命。课文含义是：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。

11.《论语》十二章，《论语》儒家学派经典作之一，与《大学》、《中庸》、《孟子》并称为四书，《论语》共20篇，主要记录孔子及其弟子的言行。首创“语录体”。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒学派创始人。

12.《纪念白求恩》是所写。，字润之，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级家、军事家、思想家。白求恩，伟大的国际主义战士，加拿大党员，著名的胸外科医生。文章分析了白求恩医生的精神品质，号召全党同志学习白求恩的国际主义精神和主义精神，具体说就是毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神，毫无自私自利之心的精神，文章采用了夹叙夹议的表达方式，主要运用了对比论证的论证方法。

13.《植树的牧羊人》作者让·乔诺，法国作家，电影编剧。体裁小说。本文以时间为顺序，通过 “牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。通过对比手法突出牧羊老人的巨大贡献，赞扬了他具有的顽强意志，坚韧不拔的毅力、对工作一丝不苟的态度和默默无闻无私奉献的精神。

14.《走一步，在走一步》选自《心理学与成长》，作者莫顿·亨特，美国作家，心理学家。文章讲述了“我”童年时的一次遇险并在爸爸的帮助下脱险的经历，按时间顺序，讲述自己从冒险到遇险再到脱险的全过程，这个过程也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获信心，甚至有了一种成就感的心路历程。告诉我们：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难化解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

15.《诫子书》作者是诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫、劝诫的意思。本文的中心论点是“静以修身，俭以养德”。诸葛亮从学习和做人两个方面进行了论述。无论是做人还是学习，作者都强调一个“静”字，把失败归结为“躁”，把静和躁进行了正反对比论证。诸葛亮将立志、学习和惜时三者联系起来，告诫儿子要修身养性，志存高远、勤学成才。