“计算机信息技术基础”中课程思政的教学探究与实践

2021年第10期总第526期

摘要结合时代特征、课程特色和学生特点，着力挖掘融入“计算机信息技术基础”的思政元素，确保课程思政稳步推进、取得实效，为全员、全程、全方位推进课程思政提供参考。

关键词计算机信息技术基础；课程思政；教学Teaching Exploration and Practice of Course-based Ideo-logical and Political Education in“Fundamentals of Com-puter Information Technology”//XIE Minghui Abstract Combining the characteristics of the times,the course, and the students,we will strive to explore the ideological and po-litical elements integrated into“Fundamentals of Computer In-formation Technology”to ensure the steady progress of course-based ideological and political education and achieve practical results,hoping to provide reference for the whole-staff, whole-process,and comprehensive promotion of course-based ideological and political education.

Key words Fundamentals of Computer Information Technology; course-based ideological and political education;teaching

1前言

2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育格局[1]。在此背景下，笔者结合“计算机信息技术基础”课程特点，梳理课程教学内容，挖掘可有机融入课堂教学的思政元素，对提升学生的课程学习体验、学习效果具有重要的实践意义。

2“计算机信息技术基础”的现状

“计算机信息技术基础”是南京体育学院各个专业必须开设的通识教育课，共计4学分、学时，考试形式是在线网络考试，要求学生掌握计算机信息处理与应用的基础知识，熟练使用操作系统、网络及Office等常用软件，培养和提高学生的信息素养和计算思维。由于生源的多样性、复杂性，专业之间差异明显，学生文化基础参差不齐，计算机水平差距较大。同时，当代大学生因思维不成熟，难以分辨外来文化的精华和糟粕，对我国的政治、文化、制度等缺乏深刻认识，易产生价值观冲突。在信息多元化的时代，大学生因缺乏社会经验，容易误入歧途，严重者会酿成人生悲剧。3课程思政融入“计算机信息技术基础”的途径

3.1加强学校规划设计

学校应充分认识课程思政的时代价值，结合实际研究制订学校课程思政建设工作方案，健全工作机制，强化督查检查。建立统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局[2]。

3.2加强教师课程思政建设的意识和能力

把课程思政作为落实立德树人的基础性和全面性工作，通过教师党支部推动课程思政建设的先行先试，探索形成专业负责人牵头、院系党组织推动、教师全员参与的课程思政、专业思政建设机制[3]。要“广共享”，建立健全优质资源共享机制，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动；要“强培训”，将课程思政建设要求和内容纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训等；要“重合作”，充分发挥教研室、教学团队、课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度；要“树表率”，鼓励支持教授、教学名师、中青年骨干教师、优秀教学团队等带头开展课程思政建设，充分发挥示范带动作用[4]。

3.3将课程思政融入课堂教学建设全过程

通过修订教学大纲、设计课程目标、优化课程内容、创新教学方法、改革考核方法、改进课程评价体系、规范课堂教学、严格教材选用与建设、编写教案课件和丰富教学资源等，推进课程思政建设。组建课程思政教学团队，把课程思政要求写入人才培养方案、教学大纲、课程目标、教案课件，建立课程思政案例库，提炼课堂育人元素；将政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等思政元素融入教学内容，使之变成学生内在需要，并在学生学习考核评价中予以体现；开展教学改革创新，积极探索翻转课堂、网络教学、情景教学、探究式教学、案例式教学、专题式教学、启发式教学等教学方法创新；构建以过程为核心、效果为导向的考核方法；打造学生、同行教师、系主任、院领导、校领导、督导多角色参与的多元化课程评价体系。

4结论

深入挖掘“计算机信息技术基础”课程中蕴含的思政元

“计算机信息技术基础”中课程思政的教学探究与实践

谢

（南京体育学院江苏·南京210014）

中图分类号：G2.1文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2021.04.044

基金项目：南京体育学院2018年度校级教改研究课题，课题名称：体育院校信息技术课程改革与教学资源库建设，项目编号：JG201802。

作者简介：谢（1990—），女，硕士研究生，助理研究员，教学秘书，研究方向为教育技术学。

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教改教法

素，积极运用课程思政的浸润功能，营造开展中国特色社会主义和教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、爱国主义教育等的浓厚氛围，进一步落实课程思政与思政课程同向同行，扎实推动课程思政教育教学改革。

参考文献

[1]张盖伦.7大专业课程都有明确目标:教育部全面推进课程思

政建设[N].科技日报,2020-06-12(6).

[2]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知(教

高〔2020〕3号).[EB/OL].(2020-06-01).http://www.moe.gov.

cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html. [3]韩宪洲.课程门门有思政教师人人讲育人[EB/OL].(2020-06-

09).http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n

/2020_zl30/202006/t20200609_4046.html.

[4]邓晖.高校课程思政建设全面推进[N].光明日报,2020-06-06

(1).

[5]宋世红.在信息技术学科中实施德育的实践研究[J].教学管理

与教育研究,2020,5(10):108-109.

[6]何松,陈新.大学计算机基础课程教学中的课程思政探索与实

践[J].教育观察,2019,8(39):123-125.

编辑李前锋

教学内容思政映射点

第一章计算机概述第一节计算机的起源、发

展、特点及分类

我国计算机的发展史和科研工作者的奋斗史：让学生了解中国科技的飞速发展，感受祖国的日益

强大，增进民族自豪感

第二节信息与信息科学

信息技术的发展促进科技进步，在为人们的日常生活和学习带来极大方便的同时，也对社会发展

产生了一些负面影响。培养学生对各种信息的辨别能力，帮助学生自觉抵制不良信息的侵害[5]

第二章计算机的信息表示在数制之间的转换练习过程中，面对失败，培养学生坚强的意志和必胜的信心

第三章计算机系统第一节计算机系统概述

培育和践行社会主义核心价值观，就如同计算机系统中硬件和软件相互依赖、相互支持、缺一不

可一样

第二节计算机硬件

（1）在讲解计算机逻辑组成的过程中，通过处理器、存储器、输入输出设备的协调工作使计算

机有序运行，强调合作精神和团队意识的重要性；（2）通过美国断供华为芯片事件，激发学生的情

感共鸣，强化学生的国家意识和集体观念，使学生树立为“中国创造”而不是为“中国制造”学习的

远大目标

第三节计算机软件

（1）引导学生尊重知识产权，抵制盗版软件，自觉维护正版软件的利益；（2）介绍软件行业的马化

腾、马云等著名企业家的故事，鼓励学生树立远大理想

第四章计算机网络第一节计算机网络基础通过多国抵制华为5G事件，激发学生强烈的爱国主义情怀

第二节计算机网络体系结

构

（1）通过网络通信等内容，着重培养学生精益求精、追求卓越的工匠精神；（2）通过网络协议等内

容，引导学生遵守规则

第三节因特网

提醒学生养成文明上网的习惯，不要沉迷网络游戏，抵制网络暴力，加强网络文明修养，形成正确

的世界观、人生观和价值观

第四节网络安全

（1）加强网络安全意识教育，避免陷入网络、网络诈骗等深渊；（2）结合意识形态领域斗争的

尖锐复杂形势，培养学生国家网络主权意识[6]

第六章体育与计算机基于人工智能技术的智慧体育是体育信息化发展的必然结果，以此培养学生责任感，让学生“敢闯会创”，增强创新精神、创造意识和创业能力

第七章Windows7基本操作（1）根据总在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话等编辑音频、视频；（2）在讲解文件和文件名的命名规则时，引导学生遵守国家法律法规和学校各项规章制度

第八章Word2010（1）把红色经典、时政热点、传统文化、国家功勋模范人物、先进典型的突出事迹等内容作为素材，让学生在这些案例上进行文档的创建、编辑、排版等操作，在潜移默化中引导学生关心国家和社会的发展；（2）制作节庆纪念日主题海报。教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值，引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味

第九章Excel2010把世界各国的领先科技、国家发展指标、国家治安报告等作为素材，潜移默化地开展爱国主义教育

第十章PowerPoint2010（1）把建军、建党、建国、“一带一路”、党政方针等内容作为素材，进行PowerPoint2010设计制作教学，引导学生了解世情、国情、党情、民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同；（2）制作疫情防控主题的演示文稿，激发学生的爱国热情

表1思政元素融入教学内容

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