pocib报告

目前，我国的高等教育有了很大的发展，尤其外贸类专业为我国外贸发展培养了大量的人才，外贸单证课程对于外贸类人才培养过程中起到了重要作用。随着就业形式的严峻，各高校国贸专业逐渐把实践能力列入人才培养目标，在学生实践能力培养 过程中，由于专业模拟的不足和校企合作的困难，,POCIB类的专业竞赛成为主要培养手段。POCIB类专业竞赛可以在促进教学方法的改变、加快教师的技能培训、改善实验室条件和优化培养方案等方面间接对学生实践能力的提高产生影响，同时也会在巩固学生的实践理论、检测学生的实践水平、强化学生实践技能的自我认可和提高学生的就业素质等方面直接促进学生实践能力的发展。 

本学期，我们也进行了了POCIB实训，以下是我对这是实训的体会和收获：

一、首先我先介绍一下POCIB

POCIB(Practice for Operational Competence in Intema- tionalBusiness)国际贸易从业技能综合实训，针对国际贸易及相关专业的高校学生以及国际贸易行业新进人员，以提高学习者的外贸综合业务技能为目标，以仿真的在线国际贸易游戏为核心方式，通过在线模拟真实的贸易环境,培养和反映学生的跟单能力、业务能力和自我学习能力。POCIB软件基本涵盖了外贸单证实训课程的主要单据内容。

二、实践能力成为各高校国贸专业的培养目标

     随着我国本科扩招,就业压力加大,高校对大学生的培养模式不断改变,逐步开始适应市场和企业对人才的需求。对于企业来说，他们希望尽快缩短所招收的人员从大学生到职员的转变过程，对大学生的实践动手能力和上手工作的能力要求较高。这使得高校对大学生的培养目标也随之发生转变，几乎所有高校的国际经济与贸易专业的本科人才培养目标都强调毕业生的实践能力和应用能力。 

以几所国家部属高校国际经济与贸易专业培养目标为例。北京大学国际经济与贸易专业主要培养掌握当代国际经济发展状况、适应国际经济运作规则，具备较好国际经济理论基础和较强外语能力，能从事国际经济、贸易、金融、商务工作的高级专门人才。中国人民大学国际经济与贸易专业培养学生系统掌握国际经济及贸易的基本理论知识与业务知识，深入了解国际经济的发展趋势及国际市场运作规则，熟悉我国对外经贸方针、。毕业生具有从事国际经济、国际贸易实践活动和理论研究的能力，适合在各类外企、事业单位、金融机构和机关工作。对外经济贸易大学国际经济与贸易专业旨在培养学生从事国际贸易及其他国际化经营与管理活动和相关研究所需的基本技能。

其他省属高校更是将培养重点偏重于实践能力和应用能力。这些高校的表述基本类似于“培养具有基本理论、掌握英语,具备国际市场营销知识、策略和技巧的高级国际经济与贸易的应用型高级专门人才”，或者“培养能够在涉外经济贸易部门、外资企业及机构从事实际业务，管理调研和宣传策划工作的高级专门人才或者在各类金融机构、企事业单位及部门从事贸易、国际商务、经济管理等实务工作的高素质高级应用型经济管理人才等。省属高校的国际经济与贸易专业的培养目标表述中一般都将高级应用型人才的培养列为首要任务，这是院校不断适应市场，提高学生就业能力的改变。 

三、外贸单证实训教学当前存在的问题 

(1)师资与实践脱节

当前从事外贸单证教训的老师大都缺乏实际的外贸企业单证操作经验，很多老师都是从学校到学校，理底扎实，但实践能力欠缺，即使有部分老师有实践经验，也都是若干年前的经验，不能适应最新的教学需要。 

(2)实训模式陈旧,对学生考核方式落后,学生兴趣不高

当前的单证实训教学大都是发给学生背景材料然后根据要求缮制各种各样的纸质单据，对于如何提交单据以及所需单据的种类和份数等常常忽略，这不利于学生主动学习也不利于对学生的全方位考核。 

(3)实训多针对某一具体环节,在操作上缺乏连贯性

当前的实训教学大都是针对几个主要单据的填写,单据与单据之间的衔接性较差,如果背景材料不同,单据的填写更容易出现脱节。 

四、POCIB优势 

将POCIB引入单证实训教学可以较好弥补以下缺陷: 

（一）、通过软件仿真实践环境，尽可能与实践接轨对于各高校来讲，不可能在短期内使得教师拥有丰富的实践经验，但是通过软件的设计，可以模拟真实的环境，使得学生在最新的规则和最新的惯例下操作单据，避免了与实践脱节。 

（二）、考核方式更加全面和先进

    POCIB软件操作过程中，仅仅靠填制单据是不能完成交易的，还必须要和对方进行及时沟通，还需要掌握单据的提交顺序，份数，种类，以及提交的机构等等，考核的内容不再是单一的制单能力，这种考核方式更加科学合理,也更容易激发学生的兴趣。 

（三）、POCIB项下的交易更具有连贯性 

在POCIB软件环境当中，每位同学注册的公司都要去寻找自己的业务伙伴并完成各自的交易，交易对象的相对稳定性使得在单据的操作过程当中更具有连续性。 

（四）、减轻教师负担,提高指导效率 

POCIB软件当中，每一步骤都有详细的说明，学生通过说明可以进行自主学习，在操作中，系统会对每一位同学的利润情况和盈亏率进行统计，同时，如果单据没有达到规定的正确率交易将无法继续进行，直到符合要求为止。学生可以自行查阅业务状况，教师则可以选择利润较低，熟练度较差的同学进行针对性辅导，减轻了教师的工作量。 

（五）、实训组织和实施更加灵活

    POCIB通过互联网提供课程服务，不受时间、地理位置、天气因素的影响，可以更加灵活的组织和实施高校的实践教学而且在实训过程中不会产生大量的纸质材料，避免了环境污染和浪费。


5、引入POCIB需要的条件


（1）、硬件条件 

实训教学要以必需的硬件建设为支撑，校内外实训基地建设是其必要前提，否则就难以保证完成相应的实训教学任务，单证实训也不例外，POCIB软件的使用必须要有符合规格的机房，同时，还必须要能够连接上互联网，否则利用软件来实现实训教学将无从谈起。 

（二）、软件环境 

这里的软件主要指的是POCIB软件使用的帐号，POCIB 软件的客户端是可以在网上直接下载的，但是如果要使用，是需要购买相应的帐号，这也需要一笔不菲的支出，尤其如果学生人数较多的话。 

（三）、组织管理及时间安排 

实训教学的组织管理是完成实践教学任务的关键因素,由于POCIB软件仿真度较高,导致备货运输等都要占用现实中的时间,这使得我们在安排课程时间上必须要更具有灵活性,不能按照传统的一周4课时,一学期16周来安排,    可以集中在一个月或者2个月把课程上完。 

    外贸单证课程中的实训部分是单证课程中的重要组成部分，这一部分对学生的动手能力要求较高，难度也较大，对于 枯燥的制单学生兴趣也不高。而POCIB的引入将在很大程度上解决这样的问题，提高实训效果和实践能力，同时也能够在减轻教师负担的基础上促进教师水平的提高。 

六、POCIB对提高学生实践能力的直接影响 

(一)巩固学生的实践理论 

在30名参加POCIB的学生的问卷调查和交流中，学生纷纷表示，通过POCIB的培训，学生对贸易的整体流程，各个环节，贸易术语，结算方式等有了更深一步的理解，这种理解不同于课堂上的讲授，与贸易实务模拟课程也有所区别。学生由教师推动学习变成了由实训推动进行学习。过程中遇见的不熟悉和不能掌握的理论知识，学生因为马上就要用到，会主动询问老师，主动翻阅教材内容，主动查找案例资料等，学习主动性的形成使学生的实践理论，学风建设都有所提高。在一个月里，学生的学习状况得到了明显的改善，实践知识也直接得到了提升。 

(2)检测学生的实践水平 

国贸专业的学生在学习时，总是非常关注实践能力的培养，非常希望学校能够提供给他们更多的实践机会。对学校来说，学校安排了众多实践类课程，如贸易实务、单证操作、报关实务等,并且已经提供了众多的实习机会，学校也迫切需要证明自己的培养方案对学生实践能力培养的正确性。对学校和学生来说，POCIB正是满足了双方的要求，既可以对学校培养方案进行检验，也可以使学生通过实训对自我实践能力进行评估, 一举两得。 

(3)强化学生实践技能的自我认可 

首先，POCIB走出了教学院，走出了校门，与全国各类水平高校的国贸专业学生同台竞技，他们的竞争对手不再是平时遇见的同学，而是水平相近、更高或者更低的其他同学。POCIB开拓了学生眼界，这对能够取得好成绩的学生来说是一种肯定，对成绩不如意的学生也会产生督促作用。 其次，POCIB作为由商务部中国国际贸易学会举办的，由众多大学，如南开大学，对外贸易大学等参与，学生在这种比较权威的实训中可以更加认可自己的实践能力。最后，同学们在实训中会发现自己与其他同学的差距，如很多自认不凡或者自认比较优秀的学生会迸一步发现自己和其他学生的差距，自我反思，进而对不足之处进行补充，对优秀的方面继续努力，在不停地反思和肯定中提高学生的实践能力。 

(四)提高学生的就业素质 

通过POCIB可以直接提高学生的就业能力。POCIB是集比赛和培训为一身的，学生们既是参加，也是通过POCIB课程自学、咨询培训教师和指导教师来学习国贸实务知识。 POCIB能够通过培训直接提高学生的实践能力，使学生在学习中竞赛，在竞赛中学习。由于POCIB模拟现实贸易环境十分逼真，很多企业都会要求刚刚参加工作的新员工参加POCIB培训。经过1个月的培训，新员工能够基本掌握贸易的流程和各种单证的填制以及各种贸易术语和结算方式的使用，缩短从学生到职员的转变，这得掌握了POCIB的毕业生更加容易获得企业的青睐，获得就业机会。