九年级物理全册第21章+信息的传递+第3节+广播、电视和移动通信教案+新人教版

设计思想

本节内容主要是通过学生生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过列举一些生活信息来回顾，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。

学情分析

学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到广播、电视和移动通信的信息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

教材分析

本节共分成三部分内容：无线电广播信号的发射和接收；电视的发射和接收；移动电话。

本节可以通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。

知识与技能1．初步了解电磁波的产生和传递及重要参数；2．广播、电视和移动通信的工作过程。

过程与通过观察、对比，形成对广播、电视和移动通信

教学目标

方法的初步认识。

情感态

度与

价值观

1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践

过程，提高学生的主动探究的意识；

2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学

态度。教学

重点

难点

重点：广播、电视和移动通信的工作过程；难点：电磁波传递声音和图像信号的原理。教学

方法

实验讨论法、观察对比法使用

器材多媒体课件和动画课时1课时

教学环节教师活动

学生

活动

设计意

图

一、引

入　　新

课问题引入：

我们几乎每天都在打电话、发短

信、上网收发E-mail、处理QQ留言

······在享受现代信息技术高

速发展给我们的生活带来便利的同

时，你是否想过这些信息是怎样被传

递的？

思

考、

交流

从学

生熟知

的资料

入手来

分析，

符合学

生的认

知特

点，有

利于引

入新课电磁波的传播——广播电视和移动通

信

一、电磁波传递声音和图像信号的原

理

电磁波传递声音和图像信号就象鸽子送信一样。

先将信号加载在电磁波上，再把载有信号的电

磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号

检出来。观

察、

思

考、

交流

观

察、

思

考、

合

利

用演示

实验推

进课

程，使

教学进

程层层

递进，二、探究 新知二、电磁波的发射过程

信号(电信

3．将振荡器产生的高频振荡电流和声

音、图像的信号

电流一同输入到调制器中，使高频

振荡电流随着传

递的声音图像信号发生相应的变

化，再把这样的高

频振荡电流送到发射天线，发射的

电磁波就带有要

传递的声音图像信号了。将要传递

的信号“加载”

到电磁波上，把带有信号的电磁波

发射出去。

2．用调谐器即收音机或电视机中选台

的电路选出所

需要的电信号；

作、

实验

观

察、

思

考、

合

作、

实验

使学生

易于接

受。

学

生通过

材料分

析体会

物理的

价值，

学以致

用。

3．让高频振荡电流经过检波器，就能

将要传递的声音

信号和图像信号从高频振荡电流

中“检”出。把声

音信号和图象信号分别送到扬声器

和电视机，就能

听到声音和看到图像。

无线电广播的工作过程

电视广播的工作过程

移动通信

思 学

三、课堂 小结1．电磁波传递声音和图像信号的原理2．电磁波的发射过程

3．天线的接收过程

二、基本技能：会正确利用资料分析问题

三、基本方法：对比法、分析法考、

回

答、

交流

生通过

课堂小

结，使

知识更

具系统

性。

四、知

识 延展 动手寻找卫星通讯的资料，把感

兴趣的内容记录在笔记本上。

思

考、

练习

创设问

题情

景，置

疑引

新。

五、布

置

作

业

教材P157动手动脑学物理1～2。

板书设计

§21～3 广播、电视和移动通信

一、电磁波传递声音和图像信号的原理

二、电磁波的发射过程

三、无线电的接收过程