物理教学思考

一．物理科学，自制器材，有利于理解物理知识。

物理是一门自然实验科学，在学习物理科学时，我们往往相当程度上忽视了作为近代科学之重要基础，学习物理的目的就是创造发明，所以我们不是为了解题，迷失物理教学的实质服务生活，为社会设计更好有效有用的机械，充分发挥物理动手能力。

物理知识抽象，单纯画图理论讲解，学生不易理解，从而感觉物理“晕里晕气”，不愿意学习。

二．物理应多实践，多具体看一些实物。

一些看不到，摸不着的科学原理如果真的亲身经历一下就有一种恍然大悟的感觉。记得我在学连通三峡大坝船闸时，就想不通那么重的门在水中怎么能推开，这个问题一直困扰着我。总觉得这部分知识没学好。有一次我亲身去三峡过了一回船闸，原来船闸的门不是推开的，是象推拉门一样水平拉向两边的。这样解决了我心中一个多年疑团，水对门的阻力那么大，是不可能推的。工程师真伟大，设计成推拉式的。

土电话我们也见过，我认为还是让学生亲自做以后让他们亲身打电话来感受蹦紧还有松弛时的声音变化会记忆更深。

如果有条件，我们应该带领学生参加社会实践活动，去电厂，看看火力发电，水力发电的流程使我们知道有的是磁体转动，有的是线圈转动，深切感悟各种能量之间的转换，及发电机的原理。

关于并、串联电路规律及研究小灯泡发光电阻和功率这部分课程，我们老师应带领学生去实验室，虽然需要一一解决孩子们遇到的每一个问题，很麻烦和劳累，纪律性也没有在课堂上好，但是学生从中获得的无形知识是不可低估的，是理论课无可替代的。

我们物理老师要多了解国内外高科技发展动向，用U盘拷下来制作成课件备用，同时也应鼓励学生从电脑，报刊上知道的新技术新科技，抄录下来和同学共同交流讨论。

三．多做实验能巩固所学知识。

判断物体的磁极有三种方法：一是悬挂起来看是否停在物体的两个固定位置。二是用它吸引碎铁屑，最多的两端为两极。三把小磁针放在磁体周围，看小磁针静止时指向。理论是理论，背10遍不如动手做一遍实验记的时间长时间久。

还有中招前要举行理化加试。我们知道大家对电学知识纸上谈兵还说得过去，但真正到实验室连接电路去了却手忙脚乱，一团乱麻，即使连对了，但闭合开关，会出现几种情况，一灯不亮，电压表有示数，电流表无示数；二灯不亮，电压表无示数，电流表无示数。有的能用所学知识结合实践自己排查故障，有的只会喊老师，没有一点应用所学理论沉着冷静处理所发生事件的能力。通过理化加试，使好的学生更加深对理论知识的理解，对学习差，但动手能力强的孩子提供了另一扇学习技能的窗。

四．提供几个自制的小实验，共勉。

1．安培定则：一个纸筒，一段漆包线，干电池两节，小磁针两个。    把漆包线缠在纸筒上，两端与电源相连，在螺线管两端上放小磁针，看小磁针静止指向，再反接电源，看小磁针静止指向，可验证安培定则正确性。

2．气体压强的强大

空饮料瓶拧上盖，从中间使劲拧成麻花状，多拧几次会发现“啪”的一声，瓶盖飞出，原来瓶内气压随体积减小压强变大，大于外界气压。这个实验易做也好玩。

3．牙膏盒如图上下挖两孔，内粘两平面镜，就制成简易潜望镜，把它放在窗户边，上边对窗外，人蹲下对下孔就看见窗外景物。

一家之言，愿我们物理老师共同探讨做好有趣实验，增强物理知识的可利用性，提高学生的理解能力，从而使更多孩子不仅勤于思考，而且动手研究，敢于探究前人知识的正与否，不偏听偏信，用实验去验证自己的猜想，养成良好的科学作风，从中可能会有新的感悟和奇思妙想。从自己的实际行动，言传身教，改变传统教学只重理论，不重实践的现状做一些微薄之力。