树立全员育人观念,促进学生全面发展

会议汇报材料

树立全员育人观念，促进学生全面发展

——东阿二中“全员育人导师制”简介

东阿县第二中学

针对新形势下学生中出现的上网、早恋、贪图享乐、不知感恩、以自我为中心等不良行为，直接影响到教育教学的正常进行等情况，为进一步加强我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究传统德育工作中存在的空洞说教、苍白乏力、师生关系不够和谐、缺乏互信、矛盾日益突出等问题的基础上，进一步改进工作方法，我校从2010——2011学年开始实行“全员育人导师制”。

导师制是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式 ，是学校班主任工作必要而有效的补充。

我校推行的“全员育人导师制”， 突出“以人为本”的现代管理理念，“尽一切可能关注人的需求”成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调“个性化、亲情化、渐进性、实效性”原则，以生为本、因材施教、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

开学伊始，学校领导对“全员育人导师制”工作的开展给予了高度的重视，首先成立了以校长为组长、副校长为副组长、政教主任、教务主任、年级主任为成员的领导小组，并多次在会议上强调“全员育人导师制”在我校德育工作中的重要地位，要求广大教职员工根据“全员育人导师制”的要求，高质量地完成指导工作。根据我校实际，学校对导师提出了6项职责：（1）帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人；（2）全面了解和掌握学生的基本情况，及时掌握学生思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系；（3）全面熟悉和把握学生管理工作的科学规律和学校的各项规定、要求，开展经常性的思想政治工作；（4）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生自尊自爱、自信自强，提高学生自我管理的能力；（5）正确处理好导师工作与日常工作、导师与各处室、导师引导与学生自立自强等三种关系；（6）坚持导师工作记录制度、自我总结制度及情况通报制度 。为保证导师制正常实施，学校制定了3项工作原则：1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。  2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。  3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。 为顺利开展导师制工作，学校推荐了4点工作方法：   1、“身教”育人、人格熏陶。 2、交流谈话、心理相容。  3、引导学生自我教育。  4、教育与研究相结合。

2010年9月中旬，我校“全员育人导师制”工作全面铺开，全体教师和学生的参与热情都很高，我们的要求和具体做法是：

1、明确职责：导师是学生人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。 

2、每班以学生学习情况为基本依据，参考学生综合素质评定结果，将学生分成与任课教师人数相等的小组（每班4——5组，每组10——12人，每组一位导师），固定地点，导师对学生思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，学校专门设计了导师制活页备课，活动之前由教务处、政教处及相关人员认真审查批阅后实施，每周三下午第三节课由校长、副校长带领相关人员检查督导，并及时总结评价，真正形成全员育人、全科育人、全程育人的良好氛围。

3、为每位学生建立成长档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学习情况、行为表现等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生改进和发展的目标并指导其完成。

4、建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠、留守的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

5、 “导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。

6、“全员育人导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。

在“导师制”工作开展过程中，我校大部分教师都能严格按照目标和要求，做到认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长过程中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。当然，由于时间较短，我校导师制工作实施过程中还存在着问题与不足，如：教师导师制备课不充分、针对性不强、辅导内容较少等；工作方式有的教师仅限于谈话，略显不足。其实德育工作的方式多种多样，有正面，更有侧面，有工作时间内的，也有工作时间外的，往往效果的取得更要把功夫下在课外、校外 。这些，都有待于我们在今后的工作中进一步改进、完善、提高。

行动见效果，教育出成果。一年来，我校通过实行“全员育人导师制”，使学生基本养成了良好的行为习惯，校园内呈现出遵纪守法，学习努力，团结和谐，诚实守信，文明礼貌，活泼开朗，快乐向上，面貌全新的校园景象。经过全校师生共同努力，我校先后获得山东省教育行风建设先进单位、聊城市德育工作先进单位、聊城市教育督导工作先进单位、聊城市平安和谐示范校、聊城市构建和谐师生关系示范校等荣誉称号，三个年级教育教学成绩及优秀生培养均居全县前列。

新学年，我们将一如既往、坚定不移地实施“全员育人导师制”，不断研究新形势下出现的新问题，拓展“全员育人导师制”的内涵和外延，并付诸行动，大胆实践。我们相信：在教育局的正确领导下，在我校绿色教育办学理念的指引下，“全员育人导师制”一定会在我校结出更加丰硕的成果！