流行音乐对当代学生的影响

流行音乐与中学生的关系是十分密切的！他就像是一把双刃剑，对中学生有正面影响也有负面影响。由于中学生正处于一个特殊的人生阶段近乎狂热的偏爱流行音乐！成为流行音乐文化的主要消费者。

流行音乐一方面可以丰富中学生的音乐感知，流行音乐作为音乐的一种形式有其显著的特点，而这种特点恰巧是中学生所骗爱的，流行音乐的音乐感知是丰富多彩的，首先流行音乐通俗易懂，所以在中学生繁重的学习之余，成为消除疲劳的最好的“轻松剂”。其次流行音乐唱起来朗朗上口，同学们由此可以表达一下自己内心深处的感受：对生活的热爱、对幸福之情的流露、对友情的珍惜、对伤感的抒情、对美好未来的憧憬还有对神圣爱情的羡慕和向往。有些同学由于自尊和自信种种原因，羞于表达自己的情感，流行音乐便成为他们表情达意的最好的工具。中学生的情绪比较内隐，因此流行音乐在某些时候还被用来掩饰自己内心的活动！再有，流行音乐本身就就是十分情绪化地音乐类型，绝大部分地流行歌曲都就是以抒情为主要内容这就是流行音乐能够和中学生产生心灵共振地根本原因。

流行音乐对学生最重要的一点就是可以让中学生有更多的机会接触到音乐——这门艺术。提高他们的艺术修养。以上是流行音乐对中学学生的正面影响。

当然流行音乐也有其负面的影响。近几年来类似于《超级女声》等平民选秀活动特别火爆，无论就是参赛者还就是观众，学生都就是活动地主体。不少中学生逃课去参加比赛，希望有机会圆自己地歌星梦。他们只看到歌星们那光彩照人的一面，又有多少人知道他们在背后有付出了多少艰辛的汗水和泪水啊！中学生们会认为成功更多来自于运气，成功有捷径可寻，不必经历艰苦与漫长地奋斗。中学生处在为自己将来地人生打基础地阶段，这些不劳而获地侥幸心理极不利于中学生地成长。 流行音乐的内容比较丰富。这也是他的一个缺点对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端地中学生来说，这些歌曲就成了“假恶丑”地诱因，成了情绪情感极端化地催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折，学习成绩老上不去，同时还面临着家长、老师和班级环境地压力。在这种情况下，他地情绪情感开始动荡不安，意志力也经受着考验，如果他能及时调整变压力为动力，勤奋刻苦地学习，一段时间后，成绩进步了，不但精神愉悦，还获得了战胜困难地成就感。但就是如果他意志不够坚定，同时又受到外界不良因素地影响，这时候就可能造成学生情绪地不稳定和极端

因此对于流行音乐，中学生应谨慎而行，取其精华，去其糟粕！

                  浅析流行音乐对当代大学生的影响

21世纪的今天，随着现代信息传递技术的跨越性发展，人们交际沟通的手段以及生活方式与思想观念都发生着急剧的变化。娱乐的触角渗透到我们身边的每一个角落，电影、电视、歌曲等各类娱乐元素已成为人们日常生活重要的调节部分，而最受追捧的莫过于流行音乐了。在行走的人群中，青年人戴着MP3听得不亦乐乎;最红最热的歌曲响遍了大街小巷。超级女生、快乐男生等节目的出炉，更促使流行音乐在青少年中掀起了一股热潮。对于有一定思想和辨别能力的当代大学生，流行音乐欣赏已成为了一种文化现象。在校园文化活动中，歌唱比赛、乐队表演等流行音乐的活动正越来越吸引着学生的参与。同时，我们也感受着学生在心理素质和行为表现上的变化，一些具有演唱天赋的学生脱颖而出，签约唱片公司，开始了人生另一个旅程。相对于传统音乐教育只涉足古典音乐和民族音乐等来说，流行音乐知识和流行音乐文化正被更多的教师所接受，并在课堂上进行着传授。

一.大学生为何酷爱流行音乐 

  流行音乐的艺术功能和个性就在于其通俗性和娱乐性，它的主要接受群体是青少年和大学生。以其崇尚真实、自然、亲切可信、追求优美、动听、易学而终成为亿万普通群众尤其是当代大学生们生活中不可缺少的亲密伙伴。流行音乐的平识和它直截了当地披露现实生活中人们的心理和人生的真实感受这一特殊性而深受大学生的欢迎。当今全世界的青少年都狂爱流行音乐，这是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会问题。从音乐审美心理的角度来研究，流行音乐强劲有力、非传统强弱规律的节奏、优美抒情的旋律、与当代的大学生及青年人此时的心理、生理期待不谋而和。教育家维恩说过，青少年期是情绪、感情突变的时期，古典音乐对他们来说不过瘾，不能满足要求，而且古典音乐在技巧上困难太多，而流行音乐无论是演唱或演奏均比较容易，所以，他们更爱流行音乐。这种解释是很有说服力的。流行音乐与古典音乐的共同之处在于，它们都是给人们带来美的享受，振作人们的精神，引导人们追求真、善、美，激励人们奋发向上。青少年一直是流行音乐文化受众群里的中坚力量。为什么现在的大学生这么喜欢周杰伦的音乐，是他的音乐风格?还是他的音乐才能?应该说都有，但很重要的一点却是他所体现出来的独特个性—酷，而这一点恰恰迎合了时下学生追求个性、标新立异的心理状态。于是乎，玩酷成了一种潮流和时尚。其实，流行音乐从诞生开始就与流行时尚和发展趋势分不开。就像上个世纪三十年代周旋演唱的《天涯歌女》所引领的流行时尚一样，这首歌曲不但在群众中争相传唱，而且连周旋的发型、时装也成了效仿的对象。很多七八十多岁的老人都还能记着歌词哼唱此曲，可见当时的流行音乐对于人的影响多么深远。流行音乐审美意识作为音乐美学中的一种特殊形式，它和人类的所有意识一样都是以事物的客观存在为前提的，如果没有流行音乐的自身美也就不会有流行音乐审美意识的产生。流行音乐具有超强的时代性，随着时代的变化审美客体会对流行音乐的形式美做出不同的反映，而此时每个人的自我审美趣味必将决定他的审美意识。正是因为流行音乐所具有的这种时尚性，才使得它备受青少年一代的喜爱，而时代的车轮也正是在时尚的变换中不断地前进着。

另一方面，流行音乐是青春期学生表达内心情感、释放能量的通道和载体。青春期的学生，情感的变化尚处于朦胧阶段，害羞、腼腆、向往等交织的内心状态在不便对父母、老师、朋友诉说的情况下，需要通过一个媒介物来加以缓解和消耗，而流行音乐恰恰具有这么一个功能。随着现代社会的进步，青少年开始越来越多地注重个体的和内心需求的满足。在成长的道路上，他们希望通过某种方式向老师、家长和社会等等来展示自我。他们想要告诉这些长辈，他们成长了，他们需要空间，需要时间自己去看清这个世界，去探究这个社会，这是他们必经的一个过程。正如国际音乐界人士的一句中肯的评语:“流行音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人的艺术形式。这不是因为年轻人在经济上的，而是由于流行音乐富有青春活力。”因此，他们通过流行音乐或其他方式来抒发自己的内心情感、释放心理压力，从而获得一种内在的平衡。就像现在深受青少年喜爱的街舞，它的出现实际上就是为青少年提供和搭建了一个展示自我、张扬个性、情绪释放、自娱自乐的平台。流行音乐亦是如此。

二.流行音乐对当代大学生的影响

    在大力推广高雅音乐进校园的今天，流行音乐以它独特的魅力正在审美观中积极寻求自己的美学、哲学支点。流行音乐审美意识作为音乐美学中的种特殊形式，它和人类所有意识一样都是以事物的客观存在为前提的，如果没有流行音乐的自身美也就不会有流行音乐审美意识的产生。审美意识作为人的一种能力，主观因素在其中起着重要的作用，特别是对于流行音乐而言。由于流行音乐形成历史短、文献资料少、教育体系的不完善再加上快速的更新机制因此人们对流行音乐的认识和感知尚处于种不稳定状态，所以对它的审美意识很大程度上受到人的听觉感受器官的主观影响。但是这种主观意识并不是一成不变的，很多人的流行音乐审美观随着他对流行音乐的再认识而会发生改变。流行音乐的审美必须建立起主客结合的双重意识，既要具有独到的主观分析能力，也要正确对待每种风格的客观存在。只要美的价值得到体现不管是主观的还是客观的，每种流行音乐风格和形式都是值得分析和研究的。这里，我们还应该充分认识到年龄层次对于音乐类型的不同需求，如老年人喜欢京剧、戏曲;中年人喜欢民歌、爵士乐、抒情舒缓的音乐;青年人喜欢校园民谣、摇滚的音乐;而青少年又特崇拜时尚、新潮、Hi-pop, Rap类型的音乐等等。由于不同年龄层次人的生理、心理以及诸方面环境因素对于自身需求的影响，我们不能对学生不同的音乐需求进行过多地干涉和排斥，比如性地让学生接触甚至回避某些敏感性问题的流行音乐，而是应该在介绍不同音乐形式和风格过程当中，以历史的角度去诊释这些音乐，引导学生自己去分辨它们，让他们在属于天性的内心需求中去寻找真正属于自己的音乐。我们不必去干预太多，随着阅历和年龄的增长，他们自然会去选择更加适合于他们的音乐，无论是古典音乐、民族音乐还是流行音乐，抑或是爵士、摇滚、民谣风格的音乐等，只要它能愉悦人们的心灵，抹去他们心中的阴霾，减轻学习和工作的压力以及过重的精神负担，为他们的生活增添快乐，音乐就已经发挥了它本身的作用，实现了它的价值。

综上所述，我们看到中国教育界很多人都不得不承认阻止流行音乐进入大学生音乐生活显然是不现实的。即使传统音乐教育极其发达的德国也最终顺理成章地把流行音乐纳入了学生的音乐教学内容。古代《乐论》中曾说:“乐者，乐也”，也就是说:“音乐就是快乐”，当然这种快乐包含生理与精神上的双重快乐和愉悦。所以，音乐教育首先是快乐的教育，这是由音乐艺术的愉悦性功能所决定的，当然，音乐审美教育中的‘偷悦性’，有多种层次，它小只是停留在纯生理的听觉功能的快感之上，普通高校音乐教师应该发挥教师的引导作用，把音乐审美教育中的“愉悦性’，从“悦耳”升华到更高层次，从而引导学生更好地感受、领悟音乐的内涵，获得更高境界的精神自由。流行音乐作为一种异于传统音乐而广受学生欢迎的音乐教育载体正越来越凸现着它不可代替的重要地位。它以其特有的代表时尚、自由奔放、贴近生活、易于情感表达等个性魅力而区别于严谨、神圣、厚重和规则的古典音乐。其实，作为音乐教育来说，它的最终目的就是让学生在未来的人生路上学会如何在音乐的世界里梳理情感，在音乐的殿堂里聆听世界的美妙、感叹生命所赋予我们的神奇、体会人生路上的每一个快乐或是悲伤，感悟沧桑变幻中的人间真情，懂得用爱去惠及你身边的每一个人，带着美好而愉快的心情迎接人生历程中的每一个黎明。

改革开放20多年来，流行音乐已成为现代人、特别是年轻人的音乐。据一位社会学者调查，83．5％的青少年喜欢流行音乐，20．8％的青少年喜欢严肃音乐，8．7％的青少年两者都喜欢，这说明流行音乐对青少年有着重要的影响。受教育程度越高的青少年，更喜欢古典音乐和纯音乐，而受教育程度越低，则更多喜欢流行音乐。调查表明，对青少年的生活和思想有激励作用的励志歌曲，社会青年比在校学生更加喜欢，喜欢的比例分别为55%和48%，很多学生认为励志老歌已经过时了。

音乐趣味并非民族心理所决定的音乐欣赏倾向，而是指大部分青少年在接受学校教育和世俗流行音乐洗礼过程中所形成的音乐审美特制。中国青少年惯于欣赏旋律优美，歌词向上的流行歌曲。摇滚乐中的重金属在旋律上的优美正是符合恶劣青少年的这种审美取向，才在摇滚在中国开始的日子，获得了几乎所有摇滚乐迷的青睐。至于重金属歌词中的低迷气息，则因为语言的隔阂而被忽略了。这类摇滚乐迷在对摇滚乐的接触中，更多的是关注音乐本身所带来的听觉和随之而来的心理体验。他们大多并不排斥其它形式和地域的流行音乐。从最初的重金属到后来各种形式的pop摇滚，都一直成功地拥有着这部分为数不多的受众。他们喜欢的摇滚乐队和艺人不外郑钧，新裤子，花儿，甚至为更多摇滚乐迷所诅咒的零点，beyond等。这部分乐迷受世俗流行音乐（比如来自日本或者美国的那些）没有概念上的区别，都是繁重课业之余的一剂声响消遣品。

流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。

 青少年是一个庞大的消费群体，在他们中间潜在着一个巨大的市场空间，任何一个精明的商家都不会轻易放过这一市场的。青少年喜欢标新立异、追赶时髦、崇拜明星，商家投其所好，制造五颜六色的新款物品，以至创造、包装一些明星来吸引青少年的目光。青少年流行文化的物质载体主要体现在一些标志物如流行音乐、电视剧、服饰、运动游戏等方面。以流行音乐为例，一些商家善于包装流行歌手，评出"流行歌曲排行榜"，塑造"天王巨星"的形象。他们利用各种媒体翻"炒"预选明星，当歌星被"炒"得家喻户晓时，便开始卖音乐带，高价出租歌星去演出、拍片、录像等。随即便有歌友会、歌迷会制造追星族、发烧友，从而大幅度刺激消费。

本研究小组在青浦高级中学,实验中学,尚美中学,东方中学进行问卷调查。在发放后收回有效问卷450份，从中抽取100份，其中初中生高中生各为50人。整理后得以下资料：

1、你听音乐吗？

2、你喜欢流行音乐吗？

3、听流行音乐对学习有影响吗？

4、你喜欢流行音乐的原因？

5、你从什么时候开始了解并喜欢流行音乐的？

六、结论

“流行音乐”是生活中必不可少的精神食粮？还是洪水猛兽？对我们中学生到底有着怎么样的影响呢？我们是全盘接受，还是去发现、体会、成为音乐的主人？两校学生的课题对此作了理性的思考。

青少年追星四种效应

青少年追星缘于以下几种心理效应：

光环效应当人们被某人突出的外表和气质所吸引时，就会觉得他什么都是美的。

从众心理青少年由于心理尚未完全成熟，更容易出现从众（即跟风）现象。

炫耀心理一些“追星族”为了显示自己的气质、见识高人一等，经常拿偶像作为炫耀的工具，以获取一种莫名的满足或虚荣心。

逆反心理，老师和家长不让我听歌，我偏听；不让我喜欢某明星，我偏喜欢。

“流行音乐”利耶？弊耶？

■从调查结果来看90%的学生对流行音乐是喜欢的，甚至有些还是狂热的，对于选择歌曲方面也有一定的见解，而且认为流行音乐对中学生影响是有利而无弊的。可见流行音乐在同学们心目中的地位是多么高！对于大多数“发烧友”而言，追星更是美好情感的宣泄，这些有声有色的东西与普通人产生共鸣，音乐能使人心情舒畅，精神振奋。

■但是，如果中学生对偶像只是崇拜，不分好坏的一股脑儿地全盘照搬，那便会误入歧途，得不偿失。对“流行音乐”过于热迷，荒废学业，那么只有弊，所以喜欢任何事物都要有个限度，过分后果难以预料。

■选择什么样的“星”作为追逐对象，往往体现一个人的价值观和人生取向。在振兴祖国的今天，社会不仅需要文艺方面的影视歌星，还需要振兴经济的“经星”，发展文化事业的“文星”，献身科学的“科星”。时代需要的是群星异彩纷呈，而不是一类星的耀眼和无数的追随者。追星热于社会可能造成社会人才结构的失衡，于个人可能造成“独木桥”上的拥挤。青少年选择“星”时，决不能没有理性的思考，而应根据社会需要和自身特长的选择追逐、效仿的对象，切不可只凭一时的兴趣和躁动。

音乐的传播深刻的影响着青少年欣赏音乐的内容方式和演唱的需求。欣赏音乐可以消除大脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部分的兴奋和抑制有序交替的出现，同时可以宣泄情感，使心理得到平衡。对于长期进行紧张学习的状态的中学生来说，适当的欣赏音乐可以使精神饱满，活力旺盛，而且通过欣赏音乐可以培养人的气质和风度，保持鲜明的个性，形成完美的人格。从这一点上来说，适当的听音乐是有利于中学生的身心健康的。

中学生对待流行音乐要保持良好的心态，不应该过分的追求所谓“流行”，流行音乐和明星热潮一样是一波接着一波，前一阵流行的“八度空间”到“神奇”都是流行音乐的产物。流行始终就是流行，它是会自动变化的。

在cd、磁带上的花费属于享乐性的消费，引进版磁带10元一盒，cd18元，如果购买正版，价钱更贵，累积起来也是一笔不小的开支。中学生只是一个纯粹的消费者，在享乐方面不应花太多的钱。

中学生正处在生理、心理的“转型”期，接受能力强，喜欢快节奏，不甘于平淡，在这一时期接触到的音乐内容必定会深刻的影响中学生的成长。类似于“哈狗帮”的另类音乐，由于其内容不文明、素质的低下，对中学生的身心发展也有着不良的影响。

作为一个中学生完全拒绝流行音乐是不可取的、也是不可能的，对于流行音乐每一个中学生都应当保持正常的心态，不过分追逐，也不刻意去拒绝，每个人对音乐有着不同理解，必须自己正确的把握。过分的沉迷流行音乐，也是精神生活不丰富的表现，中学生处在学习的大好阶段，如果过分的追逐流行音乐，一定会花很多的时间在听音乐上，必定会影响正常的学习和生活。有些学生喜欢一边听音乐一边做作业，这样做分散精力、效率不高，非常的影响学习。

中学生一天到晚沉迷于音乐是不合时宜的，而且对于流行音乐的了解也并不是中学生价值的体现，作为一个中学生，对自己最好的证明是自身的才能和素质，个性、有上进心、在学习上有发展潜力才是对个人价值的体现。对这样的中学生来说是否了解流行音乐并不影响他们自身的素质和个人的魅力。如果中学生对流行音乐过分追逐，我们所需要的就不再是音乐，而是对生活的反省。如果学生可以正确对待听音乐与学习的关系，相信流行音乐会成为搞好学习的催化剂。

音乐 ，从古到今，不管在哪一个时代、地方，都以它独特的魅力感染着人们。它以各种形式、效果出现在各种场合、气氛中，影响着人们的情绪和状态，它曾鼓舞多少人走出生命的阴影，也曾让多少人迷失自己。 

那么，我们现代的中学生是如何看待音乐的呢？如何看待流行音乐的呢?他们对音乐到底有怎样的认识，音乐在生活中又有什么地位和作用，如何正确地对待音乐呢？就请大家来看看我们的调查和研究吧。 

在这一段时间里，我们对本校初中生作了调查，据调查结果发现，仅有3%的学生不喜欢音乐，说明音乐在中学生的心目中有着比较重要的地位。大部分学生会花20%—50%的精力在音乐上，仅有少部分学生会花全部精力在音乐上，这说明学生把握听音乐的时间比较合理。总的说来，音乐在中学生的生活中起着比较积极的作用。 

流行音乐凭着它对感情的真挚呼唤，对感性生命的生动表现，凭着它的风趣幽默、通俗易唱，风靡于中学生中。大街上、小巷里、校园中，随处可见斜挎迷你机、头戴耳机听得如痴如醉的少男少女。那么流行音乐到底有何作用，以致于同学们热衷于它呢？青春期使中学生的内心世界和情感变得极为丰富，他们常常把自己的情感投入到吟唱的流行歌曲中，这种情感移入也是中学生喜爱流行音乐的原因之一。同学们纷纷反映，音乐是生活的“调味剂”，它能调剂人的生活，使生活趋于和谐。实践证明，音乐对人的感情、思想、心理和生理都有明显的影响，能使大脑得到良好的刺激，从而使整个神经系统以及内分泌、心血管、消化道等器官的功能得到改善。因此，人们在欣赏音乐时，精神振奋，心情愉快，另外，据某些专家说，音乐还有助于延年益寿。 

我们还通过网络对其他地方中学生的看法进行了解。有同学说：“我们偏爱热烈、忧伤、疯狂情绪的歌曲，原因是我们烦恼太多，我们茫然不知何去何从。” 

女孩子的天性使她们的感情比男孩子细微得多，她们对流行歌曲比男孩子具有更多心理方面的感受和见解。 

“我喜欢流行歌曲那种舒缓柔慢的情调，它能表达出女孩子多愁善感的性格特征。缠绵缱绻的歌声，最能打动我们的心，因为它唱出了我们感情世界的主旋律”。 

流行歌曲如此深入少男少女的心，自有它的感染力。我们不能否认，大部分流行歌曲音韵谐美，情深意长，又贴近生活，表达的是对个人生活、理想和内心世界的感受。容易引起中学生情感上的共鸣。自然会引起中学生对流行歌曲的迷恋。我们认为，对流行歌曲而言，其中不乏感情真挚、格调清新的上乘之作。但是，我们也不能否认，现在的流行乐坛也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨的音乐，这使某些中学生陷入了低靡的情绪，有的还因为受到歌词的影响，产生颓废心理，最后造成悲剧。所以还是需要中学生具有较高的音乐鉴赏力。好的歌曲能催人奋发向上，使人热情澎湃；格调低下的歌曲，只能使人颓废，影响心理健康。 

接下来我们调查的问题是：学生们很看重音乐在生活中的地位，但是他们对音乐的了解到底有多少呢？从中又可以看出什么问题呢？ 

根据数据显示，有62.1%的中学生对音乐了解比较少，而只有0.5%的中学生对20世纪90年代以后的音乐有所了解！即使对于21世纪的音乐了解非常多的也只有4.1%，了解比较多的和比较少的人分别是43.5%和42.5%。那么我们不禁要问，我们学校开设了音乐课，为什么还会出现对音乐不了解的情况呢？我们作了相关的问卷调查。 

我们研究小组对校内50名同学作了问卷调查，有40名同学在回答最喜欢的课余爱好时选择了音乐，占了80%。但在接受调查的同学中，只有20名同学明确表示喜欢现在学校开设的音乐课，占受调查同学的50%，其他的人选择了不喜欢或无所谓。有学生说：音乐书上的歌曲离现在中学生的生活太远，歌词老套，曲调也不上口…… 

出现这一现象时，教音乐的我感触颇深，教材所选取的欣赏、演唱歌曲的时代性、可唱性比较差，而学生接触传媒是多元化的，他们可以通过电视、网络、MTV、光碟、磁带等方式，以最快的形式接触最新的音乐，这就更显出音乐教材的“落伍”。一面是鲜活、繁荣的音乐市场，一面是几十年换汤不换药的音乐教材，学生当然会做出自己的判断和选择。另外，由于中学生对音乐的理解也还有一定的限度，所以音乐与中学生产生了距离。比如现在的音乐教材所选取的大提琴独奏曲《天鹅》，这首曲子描写的是天鹅的神态，反映的是法国巴黎公社后，人们对自由的追求和向往，对于专业音乐人，理解这一曲子都具有一定的难度，而十几岁的中学生，他们就更不具备这种文学、文化的修养，很难体会曲子所表达的那种飘逸、傲慢、潇洒、浪漫的音乐内涵。当然我们的音乐课这几年也一直在改革，寻求好的发展，更加地以人为本，提高中学生的音乐修养。 

那么，面对这样的现状，我们如何正确地对待音乐，让音乐成为生活的伙伴，让生活真正因为音乐而美起来，我们经过仔细讨论 得出了以下结论： 

对学生而言：要选择内容和情调健康的音乐，不要去听颓废无聊、格调低俗的音乐。健康的音乐，能使人的大脑皮层松弛，同时产生新的“兴奋灶”，唤起人愉快、舒适、欢乐的情感。中学生在忙完一大堆功课后，选择内容和情调健康的音乐，更易使紧张的大脑皮层得到休息，并使情绪稳定。 

对家长而言：父母在刚开始引导子女欣赏音乐时，不要操之过急。如果一有空就让其听名曲名歌，会使他们产生抵触情绪。父母可以在吃饭或在谈话、聊家常时，放些较为轻快的管弦乐曲，如《蓝色多瑙河》、《春天圆舞曲》等；也可以根据彼此的兴趣选择音乐，并慢慢地引导儿女们正确欣赏音乐，这样能使他们较易接受，也较易理解。 

对老师而言：把流行歌曲大大方方引入课堂。音乐课上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而更明显。 

造物主给了我们听觉，就是要让我们去欣赏音乐。民族音乐家冼星海说过：音乐是生活中的一股清泉。当我们感到疲惫的时候，打开录音机，闭上双眼，让克莱德曼那如诗似画的音乐，像清泉一样流进心田，洗尽尘世的尘埃，让心灵变得更加纯洁，纯得像泉水一样清澈，洁得像云彩一样飘逸。