语文阅读兴趣小组教案

1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；

2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；

3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

一、导入激趣，激起学习欲望

二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

1、提问：什么是寓言呢？

2、介绍出处：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

三、班内互相推荐寓言故事交流活动

1、小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

2、演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇

报表演做好准备。 

3、小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

4、提出班内交流要求，激发求知欲望。

5、小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的    

小组，同组同学还可以帮忙演一演；

6、小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

7、小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，

想立刻阅读那本书。

8、小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

四、推介寓言故事，延展课文知识

五、总结

 通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提

高我们的人文素养。所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。

1、教给学生阅读的方法，培养学生的阅读的能力。

2、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。

一、激情导入

二、交流分享《爱的教育》内容

1、示范欣赏

（1）出示叙利亚深夜抄字条的画面。

（2）你们想对叙利亚说些什么？

（3）叙利亚的形象真诚质朴，感人至深。在《爱的教育》这本书里还有许多像叙利亚这样的好孩子。他们出生于不同的家庭，属于不同的社会阶层，具有不同的性格。有的善良、有的慷慨、有的执著、有的嫉妒、有的傲慢……但他们对祖国、对亲人、对老师都有一种感人的爱，作者把它们描写的栩栩如生，在它们当中，你最欣赏谁？是从哪个故事中了解他（她）的？你欣赏他（她）的什么？诵读其中的精彩片断。（引导学生从人物塑造，语言描写，情感表达等方面阐述） 

（4）在四人小组内交流。 要求按照顺时针的方向，每人都要根据提示说一说

（5）各组推荐代表集体交流。（代表交流时，采用师生对话的形式。拎出读书时写批注、写读书笔记，）

（6）教师总结：同学们当我本阅读一本书时，尤其要注意的是认识书中的人物，要了解人物的性格，弄清他所做的事情，这不仅有助于我们学习怎样写人，更有助于我们学习怎样做人。

2、阅读积累

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。大家已经将自己最欣赏的精彩片断摘抄了下来，这些句段有的描写细致，有的感情真挚，有的深深启迪着我们的心灵。书中精彩的句段还多着呢，请大家把这些语句背下来，记在心中，让我们在今后的人生中好好品味。

三、名人读书故事激励

读一本书，不是件难事，但读好一本书，却不是件易事。读书的方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。

1、指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。

2、结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。掌握初步的分析能力。

一、 激趣导入。

二、指导读报、评报方法。

  1、大家说得很好！看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？

        （学生找文章，指名读。）

   2、你选择这篇文章的原因是什么？（生回答）

   3、同学们，听了这篇文章，你有什么想法？（指名说，再找几名学生读、说）

（相机指导：借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）

4、这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？（同座读、说）

三、选择合适的报纸

    1、谁能告诉我，你看的是什么报纸吗？（指名说，板书）

    2、你喜欢这份报纸吗？为什么？（指名说）

四、阐明读报、评报的意义

    今天扶老师学到了很多新知识.你呢？通过读报、评报，你有什么收获？（指名说）（相机板书：拓宽视野 ）

五．总结：

只要多读报，肯定不落空！同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！

1、激发学生阅读童话故事的兴趣。

2 、学生学会自己阅读的一些基本方法。

3 、形成良好的读书习惯。

一、导入。

   1、小朋友们，你们读过童话故事吗？你眼中的童话世界是怎样的？

   2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？那就让我们一起走进……（童话世界）

二、 指导阅读。

   1、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。

   2、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？

   3、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读。                  

4、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？

   5、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？还想继续走下去吗？那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？

    6、小结读书方法：掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。

三、拓展阅读。

用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？

四、推荐好书。

    1、今天老师带给你们的几个故事都是一本故事书上的，它的名字叫做《365夜故事》，里面还有更有趣的童话世界等着你哦！

    2、你平常在课外有没有读过什么好的课外书啊？也来推荐推荐，让大家和你一起分享这美妙的童话世界吧！

    3、小结：今天，老师跟大家一起走进童话世界果然没白来，那走进这童话世界给你带来什么？（快乐、知识、道理……）

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识； 

2、总结读寓言故事的方法； 

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 

一、谈话导入 

   1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。 

   2、小结 

   《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。 

3、今天我们就再来读读《伊索寓言》。 

二、一睹为快、自我发现 

   1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？ 

   2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。 

三、边读边聊，汲取营养 

   1、说说人物：你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？ 

   2、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人。 

   3、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。 

四、延伸讨论 

五、后续活动，深化效果 

    1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。 

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。 

六、小结：

1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录。 

2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。 

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识； 

2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

一、游戏导入

二、群英聚会 

   １、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 

２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

   ３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ 

       关羽：

    （１）生说：刮骨疗毒

    （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

    （３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令： 

    诸葛亮：

   （1）生说：草船借箭

   （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

    刘备：

   （1）生说：三顾茅庐

   （2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

三、总结

    在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。

一、激发情趣、导入文本。

二、呼唤旧知、指导文本。

   1、“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”

   2、“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”

    3、能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）

    4、请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点。 三、运用方法，实践阅读。

      1、请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”

      2、生精读，交流。

      3、生写作交流。

四、趣味总结，拓展训练。

1、让学生通过搜集和交流有关中国奥运的资料，从而了解中国的奥运从屈辱走向辉煌的过程，增强爱国情感。

2、掌握搜集资料的方法。

3、在整个活动中，培养学生的合作精神。

一、导入，激发交流欲望

    今年是奥运年，是在我们国家举办奥运会的一年。每一个中国人都是第29届奥运会的主人，每个人都应该以不同的方式参与这次盛会。我们班就以读奥运书籍、了解奥运知识作为对北京奥运的献礼。 

二、确定所交流内容的顺序：

   1、老师先征求一下大家的意见，问同学们准备从哪些方面来交流？

   2、学生畅所欲言，说说自己收集了从那些方面的资料。

   3、教师根据学生的汇报把交流的内容归纳为两个方面：

    （1）中国奥运的悲情史

    （2）中国奥运的辉煌

三、交流 倾听 指导

   1、学生在教师的引导下按上面两个方面内容进行交流，在交流所收集的资料时，教师要及时发现学生收集资料好的方法，如：会筛选资料、积累资料、能够把收集的图片资料和文字资料有机的组合、能够搜集音像资料等等，对于一些好的方法教师要给予肯定，鼓励，这样大家对各种收集资料和运用资料的方法会互相学习，互相借鉴；不合理的地方教师及时指出，提出合理建议。

    2、交流感悟

     让学生谈谈通过交流收集的奥运资料，有那些收获。可以从几方面谈：中国体育事业的飞速发展、掌握了哪些收集资料的方法、合作的快乐等。

四、教师巧设阅读悬念，激发学生继续阅读的兴趣。