二年级《动物聚会》

估衣小学  王本志

　　一、教学目标

　　1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。

　　2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

　　二、教材分析

　　本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第8页插图。）

　　（评析根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。）

　　（二）感知情境，自主探究

1．投影显示插图，学生看图后，试着提问题。

　　师：图上有几只小鸟前来参加聚会？

　　生：图上有9只小鸟。

　　师：你是怎样计算的？

　　生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

　　生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。

　　师：你为什么用乘法计算？

　　生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

2．生：小松鼠们共带来了多少个松果？

老师，我有一个问题，小兔们共扛了多少个萝卜？

生：老师，猴子一共端来多少个桃子？

师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？

　　生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。

　　生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。

　　生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

　　生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

　　师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？

　　生：乘法是加法的简便运算。

　　师：说得真对。

（评析学生观看丰富有趣的画面，通过观察、判断、分析、思考等一系列活动，使学生处于积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生各种能力的培养。）　

（三）尝试练习，反馈矫正

　　1．连一连，说一说。

老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)

　　学生很快就做完了。（集体反馈）

　　集体订正时，让学生说一说是怎样想的。

　　2．看一看，说一说。

课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。

　　生：每双鞋2只，3双鞋共多少只？

　　生：每个自行车有2个轮子，3辆自行车共有几只轮子？

　　（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）

　　3．摆一摆，说一说。

　　教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

　　生：3×2表示2个3。

　　生：3×2表示3个2。

　　师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

　　(生：○○○ ○○○)

　　(生：○○ ○○ ○○)

　　师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

　　教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

　　4．想一想，说一说。

　　师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。

　　（边说边出示课本第9页第3题的插图。）

　　生：图中有16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或4×4=16（个）。

　　生：你买了12根香蕉，因为5+7=12（个）。

　　师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？

　　生：不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。

　　师：（很高兴地表扬这位同学）你真行！

（四）实践应用    1、写出算式

师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？

　　生：每人有2只手，3个人有几只手？

　　生：每组有6个同学，4组有多少个同学？

　　生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？

　　生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？

　　生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？

　　生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？

　　师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。

　　（评析开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。）

教学反思：

　　1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学　2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。