关于农村留守儿童调研报告

                        调查人：韦铈潍         指导教师：丁艳红  

时间：2012年9月3日—4日

地点：广西壮族自治区武宣县桐岭镇石岗村 

调查对象：桐岭镇石岗村是岗小学五、六年级学生。

调查方式：问卷调查、访谈以及上网查阅相关资料。

随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。根据国家统计局《2011年我国农民工调查监测报告》，2011年全国农民工总量达到25278万人，比上年增加1055万人，增长4.4%。

依照教育部公布的数据，2011年义务教育阶段在校生中的农村留守儿童共2200.32万人。其中在小学就读1436.81万人，在初中就读763.51万人。然而，2012年，据中国之声《新闻晚高峰》报道，全国妇联儿童工作部发布的调研报告显示，目前中国有5800万留守儿童，占全国人口数的4%。留守儿童问题已经是当今社会值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在的问题，我在武宣县桐岭镇石岗村进行了实地调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。

一、基本情况

 桐岭镇位于武宣县南部，距县城17公里，面积187.5平方公里，交通便利、物产丰富，辖16个村民委，72个自然村，5.8万人。我调查的是其中的1个村民委——石岗村民委。石岗村，位于武宣县桐岭镇东北部，临近209国道（二级公路），乡村水泥公路贯通全村，村的东西两边是连绵不断的石灰石山，中部是狭长平坦的平地。

石岗村下辖桐岭村、雅岗村、石叠村、高椅村4个自然村，人口约4000人。石岗村主要生产水稻、玉米、甘蔗、木薯、蘑菇、三华李、龙眼等农作物，是县水稻生产示范区，甘蔗生产基地，水果之乡。石岗村现建有一所小学——石岗小学。由于我村经济还是较为落后的，大部分群众为了生计都选择了外出务工。很多人就把自己的子女交给了老人监护或者寄养他人。

    我来到石岗小学进行了实地调查，并与那里的老师和学生进行了交谈，后来去到留守儿童家里做了更进一步的调查，也对他们的学习与生活有了更深地了解与认识。调查方式主要是问卷调查和访谈，调查主要对象是是岗小学五、六年级的学生。这两个年级的学生共46人，留守儿童有27人，占学生总数的58.7%。在留守儿童中，（外）祖父母监护的有16人，占59.3%，寄养在亲戚家的有10人，占37%，有1人是自己住，占3.7%。

二、留守儿童存在的主要问题

1、心理问题

心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，父母长期在外打工，留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。

在石岗小学据调查得出的数据显示，父母或者其中一方在外打工时间1-3年的占18.5%，3年以上的占26%。留守儿童想念父母的占88.9%。有51.9%的留守儿童父母每年回来1次，37%的留守儿童父母每半年回来1次，3.7%的留守儿童父母1年以上才回来1次。33.3%的留守儿童很少与父母电话联系。由于留守儿童长期与父母分别，与父母缺乏沟通，性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与教师和同学们进行交流和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏差。据调查，对于父母外出务工，18.5%的留守儿童觉得孤单，14.9%的认为自己的生活没人照顾，占55.6%的认为自己的学习没人指导和监督。在人际关系中，有33.3%的留守儿童认为自己有很多朋友，有48.1%认为朋友较多，14.8%的认为很少，占3.7%的认为自己没有朋友。在性格方面上，喜欢独自呆在角落和害怕陌生人的留守儿童分别为29.7%和44.4%。高达55.6%的留守儿童觉得父母不在身边，自己的性格变了。

2、留守儿童道德行为较差

处于义务教育阶段的少年儿童，自我约束能力很弱。由于父母不在身边，父母难以及时有效的约束管教孩子，然而，只要孩子不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。因此，其造成了留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品格教育得不到正确调教。调查显示，有14.8%的留守儿童不爱听老师的话。在与老师和部分留守儿童的监护人的交通中，我了解到许多留守儿童沾染上了不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级，打架斗殴。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守校纪校规，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的青年人混在一起。

3、成绩欠佳

大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，其中11.1%的留守儿童认为成绩较差，3.7%的认为自己成绩很差。调查还显示，有14.8%的留守儿童不爱听老师的话。跟老师交流中得知，有较多的留守儿童上学经常迟到，有一小部分的留守儿童有过逃学的经历。而走访留守儿童的监护人时，我了解到作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，他们认为只要照顾好孩子的衣食住行就行了。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。

3、生活娱乐普遍较差

由于我村群众生活水平较低，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候，由于家庭经济收入少，父母又长期在外，难以顾及到儿童的生活情况，导致部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到极大损害。我村群众物质生活还不算高，缺少娱乐和体育设施，在周末和假期里，有66.7%的留守儿童经常帮助家里做家务和干农活，有22.2%的在学习，有11.1%的认为自己在玩。

5、安全问题

在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，部分监护人和代养人往往忽视了对留守儿童的安全教育，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。于此同时，我村池塘和小河较多，经常有儿童未有大人的陪护下，私自去游泳，这也存在你了诸多的隐患。

三、留守儿童存在问题的主要原因

1、家庭监护状况堪忧。      

根据问卷调查显示，留守儿童中有59.3%是由（外）祖父母照看，37％由亲戚朋友代管，3.7%为自己生活。经走访调查，很多监护人表示由于隔了一代人，他们照看孩子感到很吃力。相当一部分的留守儿童觉得自己能生活了，而监护人很唠叨，因此不愿事事都听从监护人的。因此这也造成了代沟。根据调查显示，有40.7%的留守儿童觉得监护人很关爱自己，55.6%的认为自己和监护人的关系一般或者很冷淡，3.7%的认为监护人对自己较为粗暴。与留守儿童对话中得知，有些儿童说还受过家庭暴力。由此可见，双方在沟通态度和方式上存在很大问题。有些监护人认为教育孩子的主要责任在学校，而自己的责任是解决孩子的温饱问题。殊不知，家庭教育是孩子教育过程中尤为重要的一个环节。

家庭教育中，沟通是关键。沟通是联系人与人之间的桥梁。长辈与孩子们之间的沟通尤为重要，它能促进监护人与被监护人之间的了解，从而在学习与生活上给予留守儿童关爱与帮助，为留守儿童创造出和谐的家庭环境。

2、学校对留守儿童的教育措施不力。

从学校教育来看，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但农村学校教育由于学生多，教学任务重，教师有限，心有余而力不足，对留守儿童的学习关注和辅导和心理关爱难以顾及。二是留守儿童的父母长期在外，学校老师与家长的缺乏沟通，难以共同实施对留守儿童的教育。三是我村学校硬件及软件配套跟不上时代的需要，对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。

3、家庭对留守儿童的教育的缺失。

家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。父母在家庭教育中扮演者不可或缺的角色，应该伴随孩子的终身教育。然而我村许多群众为了改善家庭生活，将子女托付给爷爷奶奶或其他亲戚朋友照看，纷纷到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。农业部2005年数据显示，劳动力不外出的原因中“怕影响子女上学”仅占6.7％。在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。二是监护人和代养多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母过度依赖于学校，认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。

4、社会对留守儿童的教育关注不够。

近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力；三是农村存在的现象，据我了解到的情况，一些留守儿童所居住的周围聚集了一些社会上的赌徒，对留守儿童的影响很大。

四、对策及建议

针对农村留守儿童的情况，我认为有如下措施可以解决以上留守儿童出现的问题。

1、提高家庭教育水平

在家长的教育素养普遍较低的情况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任。农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，灵活机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识，更新教育观念；二是帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导；三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育；四是帮助家长掌握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。作为家长，不能只顾了外出务工挣钱，而忽视了对子女的教育。家长们应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法。同时，家长应多打电话给在家的子女，了解他们的生活与学习情况，让他们感受家的温暖。

2、改善留守儿童受教育环境

近年来，外出打工人员不断增多，各级都在大力发展外向型经济、民营经济和劳务经济，可见劳务经济在社会进步、社会发展中起着重要的作用。因此，各级对留守儿童的教育投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受教育的优惠，并禁止一切影响和家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情。学校也应该有针对性的开设一些心理课程，并设立心理辅导员，老师们应主动地去关注留守儿童的学习与生活，尽一切努力去帮助留守儿童，并为他们建立相关档案材料。于此同时，希望各级部门加大对农村教育地扶持力度，改善教学环境，缩小城乡之间的教育差距，努力促进城乡教育的公平。

3、发挥农村优势，丰富孩子的课余生活

学校的社会职能决定了学校在教育网络中的主渠道作用，除对家庭和同辈群体加强指导外，还应从自身入手，利用本地区的优势，开发活动课程，愉悦留守儿童的身心，填补他们生活中的空白。例如布置假期作业，让学生在课余时间去种花养草，饲养小动物，组织郊游等。村委会也应发挥好自己的职责，建立农村文化娱乐中心，例如图书中心，建设一些可供孩子们锻炼的体育设施，也可以在村中播放优秀影片，丰富孩子们的农村生活。

4、创新机制，实现家庭、学校和社会共同关注的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、社会的正面教育和引导，建立行之有效的家庭、学校和社会联动的运作机制。家庭要承担起教育孩子的重要责任，给予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女的学习和生长情况，并对他们进行及时的引导教育。学校要肩负起教育好留守儿童的责任，并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的教育和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。

五、调查总结

农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国未来人口和劳动力素质，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到城乡社会稳定，因此值得全社会高度关注。

就留守儿童存在的问题，今年暑假里，我在武宣县桐岭镇石岗村进行了为期两天的实地调查。经过此次调查后，我对目前石岗村的留守儿童有了初步的认识，我也从中得到了许多的收获。

看到当前农村留守儿童学习与生活的现状，我感到很震惊，也让我深感忧虑。

作为城市的主要建设者，农民工辛勤打拼，付出了很多汗水，使得城市日新月异，然而他们却得到的回报是多么的微不足道。许多农民工的子女依然留守在乡村，更多的是与他们的祖父母相依为命。这些留守儿童与不得不外出谋生的父母彼此分离，有的甚至几年才能见一回自己的父母。有些留守儿童从小就缺失了父母的疼爱，不能像城市里的孩子一样在父母的怀抱里撒娇。我所调查的石岗小学留守儿童中，有高达88.9%的儿童希望与父母住在一起。看着这些稚嫩面孔，我不禁有些难过，他们是多么渴望与父母团聚啊。

在此次的调查中，我也看到农村家庭教育的缺失。经走访调查，很多监护人是由留守儿童的（外）祖父母和其他亲戚组成的，由于隔了一代人，而又缺乏沟通，加上他们自身的局限，这些监护人很难有效地对留守儿童进行相应的家庭教育，也很难在学习与生活上给予更多的关爱。因此调查显示高达59.3%的留守儿童觉得自己与监护人的关系一般甚至冷淡。这也造成了许多留守儿童性格的改变。有29.7%的留守儿童喜欢独自呆在角落里。我深感留守儿童的父母及其他监护人必须重视家庭教育，经常与留守儿童沟通，给予他们更多的关爱。

我也看到了农村教育与城市教育的巨大差距，为什么农村孩子就不能与城市的孩子平等地享受教育资源呢？他们的父母为城市的繁荣作出了巨大的贡献，而他们却受到来自城市条条框框的，我感到很无奈。我希望各级相关部门能够重视对农村教育的投入，努力缩小农村与城市教育水平的差距，为农村的孩子，尤其是留守儿童创造一个适宜他们健康快乐成长的环境。

当然，社会也应该关注这些特殊的孩子，努力减少和消除不良风气对留守儿童的影响，营造出和谐的社会风气。

留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。作为当代的一名大学生，我也深感肩上的责任很重，关注留守儿童，为农村留守儿童的健康快乐的成长而努力是我们每一个人的责任与义务。

关于农村留守儿童的调查实践日志

班级：机制112

姓名：韦铈潍

学号：2011012707

班级：

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