18《颐和园》教学设计

东营区三中   执笔人：苏爱荣

设计理念：

    阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计意图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。

学习目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点、难点：

1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（能正确读写文中的词语。理清文章的思路，知道写作顺序。能流利地朗读课文。）

一、激情导入，检查预习。

1、教师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

2、板书课题。请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。

3、认读词语：长廊  柱子  建筑  宫殿  葱郁    掩映   朱红   堤岸   雕刻   狮子佛香阁    金碧辉煌   神清气爽  隐隐约约  姿态不一  颐和园

[设计意图：词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。]

二、初读课文，整体感知。

一读课文，说感受

1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。板书：（       ）的颐和园

2、学生读文、交流，并上台板书词语。

[设计意图：让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。]

再读课文，理脉络

1、播放课件，师配乐简介颐和园。

[设计意图：美丽的图片、优美的音乐再配上教师深情的介绍，“颐和园”这座美丽的皇家花园在学生心目中逐渐丰满起来。]

2、那课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请你快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用“      ”标出来。

3、交流并出示：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（  长廊   ）。走完长廊，就来到了（万寿山 ）脚下。从万寿山下来，就是（ 昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做游览顺序。

[设计意图：学生在读书批注、交流的过程中理清了课文的线索，知道了“移步换景”的写作方法。]

三、创设情景，拓展练习

1、同学们现在我们已经来到了颐和园的门口，如果你是导游的话，你准备怎么样向游客介绍颐和园的游览路线呢？（出示平面图和导游词）先请同学们以最快的速度在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内准备，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。

2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。

[设计意图：教师为学生创设了“当小导游”的交际情境，让学生学当导游介绍颐和园的游览路线，先在四人小组里交际，再全班互动，既是对所学语言的有效运用，又提升了学生交际时的语言素养、文明素养，把文本语言转化成交际语言，使学生的语文学习还原生活、服务生活。]

四、课堂小结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

附：课堂检测

一、组词

　　郎（　　） 堤（　　） 栏（　　） 昆（　　）

　　廊（　　） 提（　　） 烂（　　） 困（　　）

二、造句

　　……像……　　_____________________________________________________

三、填空

　　（　　）的柱子 　（　　）的栏杆

　　（　　）的公园 　（　　）的宫殿

　　（　　）的杨柳 　（　　）的堤岸

　　（　　）的树丛 　（　　）的长廊

　　（　　）的画 　　（　　）的琉璃瓦

　　（　　）的城楼 　（　　）的景色

【参】

一、货郎、长廊；堤坝、提示；栏目、灿烂；昆曲、困难。

二、略

三、

　　（绿漆）的柱子 　（红漆）的栏杆

　　（美丽）的公园 　（辉煌）的宫殿

　　（倒垂）的杨柳 　（长长）的堤岸

　　（葱郁）的树丛 　（有名）的长廊

　　（五彩）的画 　　（黄色）的琉璃瓦

　　（古老）的城楼 　（迷人）的景色

第二课时

（有感情地朗读课文。了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。）

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）

  作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！

二、研读课文，赏析长廊。

1、下面我们就跟随导游，先来游览一下颐和园中最有名的长廊。（出示：长廊图）请同学们轻声朗读第二自然段，好好感受一下这别具一格的长廊。

2、读了文字之后你感受到了什么？（长、美）

3、交流反馈：

①绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

引导：从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。（出示长廊图片）谁能通过朗读让大家感受一下。

指导朗读。

[设计意图：让学生抓住具体的语言文字感悟长廊之长，再通过图画对照，读出长廊的“长”，使朗读变得有声有色。]

②每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

A、过渡：是啊，这一眼望不到头的长廊，有七百多米长，分为273间，从这些数字中我们深切地感受了长廊的长，那这长廊给你的印象仅仅是一个“长”字吗？

B、你从哪里读出长廊的美了。出示句子、指名读句、你觉得长廊美在哪？（画的数量多、种类多）把你理解到的读出来。

C、（点击课件，欣赏“横槛”上的画）

D、那你能通过朗读让大家感受到长廊的美吗？指导朗读。

[设计意图：文本中对彩画的描绘仅限于抽象的文字，适时用多媒体呈现那一幅幅精妙绝伦的彩画，大大地丰富了学生的表象，而后再指导学生朗读，自然是水到渠成。]

③长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

你还从哪里体会到长廊的美？（花的那句）长廊两旁载满了各种各样的花卉，四季常开不谢，谁能把这浓浓的花香给读出来。闻到了吗，这夹杂这淡淡花香的微风从昆明湖上吹来了，令人神清气爽。谁愿意来赞美一下它，听了他的朗读，你想说些什么？

三、多元写话，表达心声。

同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！（先练习写话，再交流诵读）

出示：我想说:“（                ）。”

（老师建议你可以说自己欣赏长廊后的感受，也可以对建造颐和园的工匠，对曾经破坏过颐和园的外国侵略者说说心里话……）

[设计意图：读书的最高境界是“于无字处读出字来”。让学生先想象、再书写、最后念读，有机地把读书与创造思维结合起来，把读书与说写结合起来，这样的多元写话能有效地培养学生的创新思维能力和听说读写能力。同时，增强了学生的民族自豪感。]

四、配乐齐诵，积累语言。

1、配乐齐诵。长长、美丽的长廊让游客如痴如醉，让我们用美美的朗读声再来尽情地赞美一下长廊吧！

2、积累语言。擅长背诵的同学可以背一背，想摘抄的同学可以把好词佳句抄在采密本上。

[设计意图：课文语言优美，在美读的基础上，趁热打铁让学生背诵、摘抄下来，符合新课程重视背诵、积累语言的要求。]

五、课堂小结。

今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。

板书设计： 

游览顺序       景物特点

                               长廊       长、美

美景说也说不尽（赞美）

万寿山脚下     佛香阁  闪闪发光

（抬头看）     排云殿  金碧辉煌

颐和园

（美丽的大公园）                          葱郁的树丛

                     登上万寿山       黄绿屋顶

                        （向下望）    朱红的宫墙

                                      昆明湖 ——静、绿

                                      古老的城楼、白塔

昆明湖       堤岸、石桥、杨柳

         小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子

附：课堂检测

一、写出下列词语的近义词

　　游赏（　　　 ）　 耸立（　　　 ）　 有名（　　　 ）

葱郁（　　　 ）　 几乎（　　　 ）　 隐隐约约（　　　 ）

二、给下面的句子加上恰当的词，使句子的意思表达得更具体

　　１、（　　　 ）颐和园是个（　　　 ）大公园。

　　２、（　　　 ）树丛掩映着（　　　 ）宫墙。

　　３、（　　　 ）游船、画舫在湖面（　　　 ）滑过。

４、（　　　 ）的昆明湖围着（　　　 ）堤岸。

三、你喜欢课文哪一处景色的描写，选择一段背下来

　　按课文内容填空。

　　１、作者游览颐和园的顺序是________。

　　２、课文中有两句话是概括写颐和园的美的，它们是：______________________________________________。

３、课文写长廊主要写了长廊的________、________、________三个方面的特点；写万寿山先写从________往________看到的景物，再写从________往________看到的景物；写昆明湖重点写的是________。

四、读读课文的第五自然段，想想这段写了几层意思，试着写出层意

　　答：______________________________________________________________________________

　　　　______________________________________________________________________________

五、这篇课文是按游览的顺序来写的。从一处景物写到另一处景物，每段的第一句都起着承上启下的作用。请你从课文中按顺序摘抄几句，体会一下。

　　　　______________________________________________________________________________

　　　　______________________________________________________________________________

〖参〗

一、观赏　 挺立　　　著名　 葱茏　　　差不多　　模糊糊

二、（略）

三、１、长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥

　　２、（略）

　　３、长　 图画各异　　　花木繁盛　 下　 上　 上　 下　 十七孔桥

四、（略）

五、第一层写堤岸　 第二层写湖心岛　　　第三层写十七孔桥

附：颐和园资料

颐和园位于北京市西北部海淀区，距市中心约15公里，原为清代的行宫花园，其名为“颐养太和”之义。园中的长廊、石舫、佛香阁、宝云阁、大戏楼、十七孔桥、玉带桥等建筑堪称世界建筑文化中的珍品。在中外园林艺术史上有极高的地位。 全园分万寿前山、昆明湖、后山后湖三部分。前山以佛香阁为中心，组成巨大的主体建筑群，华丽雄伟，气势磅礴。碧波荡漾的昆明湖平铺在万寿山南麓，约占全园面积的3／4。湖中有一座南湖岛，由美丽的十七孔桥和岸上相连。湖西部有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。后山后湖碧水潆回，古松参天，环境清幽。仁寿殿在颐和园大门东宫门内。是慈禧、光绪坐朝听政的大殿。原名勤政殿，光绪时重建，改称仁寿殿。东向，面阔七间，两侧有南北配殿，前有仁寿门，门外为南北九卿房，所陈的铜龙、铜凤、铜鼎等，雕制均极精美。乐寿堂面临昆明湖，东面有德和园大戏楼，西接长廊，是慈禧居住的地方，“乐寿堂”黑底金字横匾为光绪手书，堂前有慈禧乘船的码头。庭院中栽植玉兰、西府海棠、牡丹等名贵花木，取“玉堂富贵”之意。玉澜堂在昆明湖畔。是光绪皇帝的寝宫。为一组四通八达的穿堂殿。正殿玉澜堂，有东西两配殿，东名霞芬室，西称藉香榭。后檐及两配殿均砌砖墙与外界隔绝，是颐和园中一处重要的 历史遗迹。万寿山，属燕山馀脉，高58.59米。建筑群依山而筑，万寿山前山，以八面三层四重檐的佛香阁为中心，组成巨大的主体建筑群。从山脚的“云辉玉宇”牌楼，经排云门、二宫门、排云殿、德辉殿、佛香阁，直至山顶的智慧海，形成了一条层层上升的中轴线。东侧有“转轮藏”和“万寿山昆明湖”石碑。西侧有五方阁和铜铸的宝云阁。后山有宏丽的佛教建筑和屹立于绿树丛中的五彩琉璃多宝塔。山上还有景福阁、重翠亭、写秋轩、画中游等楼台亭阁，登临可俯瞰昆明湖上的景色。智慧海在万寿山巅。是一座完全由砖石砌成的无梁佛殿，由纵横相间的拱券结构组成。通体用五色琉璃砖瓦装饰，色彩绚丽，图案精美，尤以嵌于殿外壁面的千余尊琉璃佛更富特色