英语教学质量分析1

一、试卷解读:

本次三、四、五年级试卷题型形式多样，主要考察基础知识，内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的大小写字母判断、五年级的动词的ing形式等。下面就考试试卷做以下分析。

课程标准的对应分析：

小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。

题型特点：

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点： 

1、注重基础知识的考查 

试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 

2、突出语言的交际功能 

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。 

3、寓乐趣于试题中 

试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。

二、质量分析：

答题分析 

（一）、听力 

 总体来说听力部分三、四年级完成较好，三年的一题我（5）rs与 rx多数错在这里，三题的（1）under与on 出现了问题；四年级的二题（4）skirt与clothes 没有区分开；出现问题的是五年级听力部分多数同学都错有50%个人认为原因有两个，一是听力磁带不清楚；二是学生对句子的理解不够好。

总之，听力部分学生做得没有以前好，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。 

（二）、笔试 包括分类、连线、单项选择、情景会话、补充单词、阅读理解。

I.分类

三四年级完成很好基本上没有出现问题，问题出现在五年级，（1）、（4）、（5）题首先是对时间上比较马虎often与afternoon审题不仔细，4题的序数词的记得不够准确5题的人称代替与物主代词不会区分。

II.单项选择 

巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成中等。，学生掌握知识不会变通灵活运用，换个题型就不会了，所以这道题失分较多，正确率达到50%。 

III.情景会话

 本题出现在三年级试卷上，考察学生对课文知识的背诵和理解，并包括对重点句子的运用与掌握。在本题中大部分的孩子对课文、句子掌握非常基本良好，只有及个别的句子会因为对课文背诵不够熟练，一般学生王成较好，二班学生句子弄混淆造成大面积失分，正确率达到65%。

IV.选字母补充单词.

四年级完成较好，五年级中的单词记得很不好而且所出现的单词都不是我们作为的重点复习对象所以正确里不足50% 

V.阅读理解

 本题考查学生对英语短文的阅读能力。在本题中能看学生做题的认真程度，并检查学生对简单短文的阅读能力，考试前我们做过类似的阅读短文，也许在操练方面有些欠缺，以后会加强改进，更提醒学生审题要认真，避免不必要的失分情况还是五年级的阅读出现了问题是课文中的内容C部分的课文没想过会在这里面出现没有复习，很多词语学生不认识，在理解上出现了问题。三年级最后一题是判断问题出现在（3）题A.M.与P.M.混淆了。多数同学错误出现在这里。

三、对今后工作的建议：

（一）、努力方向：

1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

（二）、改进措施

本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：

 1、狠抓基础，培养能力 

    老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

 2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

    在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。

3、做好培优补差 

教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。