2014远程网络研修总结

（2）阅读简报数五个

（2）完成一个教育叙事故事）

（3）完成一个研修总结

（2）提交研修日志

（3）提交我的文章 

（2）参加“我的课堂我做主”活动

（3）参加“资源征集”活动

课程学习中让我感触最深的内容就是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任。让我明白“作为一名合格的教师，不能只抓学习，还要真正的体现教育“爱”。而什么才是“爱”？它表现为教师对学生的关注，亲近，尊重，理解，公平，期望。此外，还要聆听学生的心声，关注留守儿童。在农村留守儿童相对来说比较多，他们往往自我控制能力较差，隔代人对他们过分溺爱，母爱严重缺失，家庭教育严重缺失等等都导致了他们有不良行为习惯，抽烟成为留守儿童中较为普遍的现象。我们作为一线的教师，应该更多的关注班里的留守儿童，聆听孩子们的心声，给予他们更多的信任、关怀和爱。我们应该为他们指引前进的方向，丰富孩子们的课余生活，拓展孩子们的兴趣特长，提升孩子们的精神境界，让我们的孩子们找到学习、生活的意义，实现自己人生的价值。

课程学习中专家教授一堂堂精彩的专题讲座触发到我的内心深处，我在反思中慢慢成长。专家们带来的全新教育理念和对教育教学的独到见解更给我以颇多的启发。

一、专家启智，更新观念

1、数学课堂也可以灵动起来。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，要想让课堂灵动起来学生活动是不可少的，费赖登塔尔提出：“要实现真正的数学教育，必须从根本上用不同的方式组织教学，否则是不可能的”。回顾自己的数学课堂，一直践行学校推行的小组合作学习模式，自己虽然预设问题让学生互动交流，但总感觉课堂活动中少了一些灵气。在远程培训中心专家帮我找到了问题所在。教学中，教师需要因势利导、顺其自然、尊重科学，以保证数学思维的流畅性，学生只有掌握了数学的思维方法和推理模式，才能够真正领会数学本质。而数学课堂灵动呈现也需要注意：教学活动要少一点观赏，多一些思考；教师引导提问要少一点共性，多一些个性；学生交流展示要少一点摆设，多一些实验。我将带上专家教授思想的精髓、理论的精华，回归自己的数学课堂，用科学的教育理念指导自己的教学实践，并在教学中真正落实新理念，调整自己的教学方法，让自己的数学课堂灵动起来！

2、教学设计理念的更新。几位专家结合具体案例讲解了教学设计的方法，教师必须深层挖掘教材理解知识内涵，才能从数学本质、教学本质、学习本质上设计教学。回看自己带来的教学设计，从教学目标到教学过程存在很多漏洞，对教材理解定位不准，教学设计中存在一些流于形式的东西，而忽略了教材编写中渗透的数学本质。今后，我将运用在培训学习中吸取的理论精华，像数学家那样去探索，并在实践探索中实现教学设计理念的更新与转变。

二、今后努力方向：

1、给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼； 给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

教师是活动的组织者、合作者、参与者、指导者、欣赏者。充分发挥学生的主体性，关注学生的学习过程。用数学的眼光看世界,用数学的知识解问题。真正的知识开始于操作活动之中，在动手实践中使学生经历知识发生发展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮助学生学会重要的学习方法，并内化为学习的能力。

2、紧抓课堂上的引导环节

为了能有效的组织一堂课，我尝试采取不同方式方法，更多的站在学生的角度上，对于课堂上的调皮生，因势利导，多做了解工作，去做他们的朋友，严慈相济。思考学生需要怎样的课堂，什么样风格的老师他们会喜欢？在教学方法上，肯于学习，在教学艺术上，敢于创新。

三、直面课后的反思环节

每节课结束后,我都会反思自己的优缺点及其原因。反思整个教学环节，及时总结经验,真正认识自己的不足，不断完善，努力做好。

您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。

1、如何提高小组合作学习的有效性。

2、在数学课堂上怎样体现分层次教学。

我在问题研讨活动中提出的问题的解决途径是：

1、在班级论坛中交流研讨。

2、在网上查阅相关的资料。

3、聆听相关的专家讲座。

4、参加专家视频答疑活动。

本次培训中我参与了11次研讨活动，这些交流研讨活动的主题是：

1、如何培养学生良好的数学学习习惯

2、如何进行概念性教学

3、如何培养学生的数学创新能力

4、如何提高小组合作学习的有效性。

5、在数学课堂上怎样体现分层次教学。

6、如何要求学生画好函数图像

7、如何调动学生的积极性

8、如何处理学生不完成作业的现象

9、复习课作业如何布置较好

10、如可开展有效的教研活动

11、新课改理念下的数学概念教学有什么经验、问题、困惑。

通过远程研修，我可以畅所欲言，老师们亲切成肯的点评，视频教程里老师的讲

解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个

极大的提高。我的收获：

一、提高了自己的师德水准。

二、提高了专业知识水平，深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

三、教育观念得到更新

这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。

四、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任

五、合作学习、共同成长

总之，学习终于坚持下来，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂

的学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富！

走进书，走进知识的海洋，犹如寻到珍奇的宝藏。与书为友，因为是它引领我走向前方。书像一个世外桃源，能让人如痴如醉在里面；书像一位循循善诱的老师，不但教给人丰富的知识，而且陶冶了人的情操；书还是人与人之间互相沟通的纽带，可以通过它沟通思想、彼此息息相通。让我们与书为友吧，与书为友其乐无穷，与书为友呈现给你的是多彩人生。阅读,使我受益匪浅；阅读,我将一生坚持。用缕缕书香成就自己、成长学生。

通过读《孙维刚谈立志成才》-全班55%怎样考上北大清华这本书，孙老师辩证地看待和解决了应试教育与素质教育的关系，辩证地解决了教书与育人间的关系，即“德育的成功，将有力地促进开发智育的进程，二德育的苍白或紊乱，将滞误智育工作顺利的进行”，坚持德、智、体全面发展，培育出了一批批高素质的人才。他的观念与做法值得我们参考与借鉴。

读<吴正宪与小学数学>这本书，吴老师遵循数学教育规律，联系实际生活和学生现实，让学生经历数学化和再创造的过程，又在爱心、真情、尊重的前提下的课堂教学，充满了教育智慧。虽然吴老师是小学数学教学名师，但她的成长经历、教育理念、教学行为、精彩课堂是完全可迁移至初中数学的，值得我们学习。

读初中数学《俗物与天才》读书帮这本书：要培养完美的人不能依靠学校教育，家庭坏境以及家庭教育对孩子的一生极其重要，它的重要性远远超过了孩子将来的中学及大学教育。建立孩子的自信心是孩子成才的重要途径，事实上鼓励孩子做自己所能及的事对孩子自信心的建立很有帮助，我决不为儿子做任何他能做的事，（老师就不要做学生能做的，指导引导合作者要比讲解者难当，因为前者需要更多的知识与智慧）。有效的鼓励能够造就天才，不断的打击只能制造俗物，鼓励孩子的真正意义是在于父母对孩子的宽容，而这种宽容的直接表现就是多给孩子一次机会。

1、教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康成长一样重要。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。

在今后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。

2、作为教师，必须努力完善心理素质以面向课程改革，适应课程改革的步伐。反省自己的心理，还存在很多的不足：在教育学生时缺乏耐心，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐心，关爱不够；工作积极性不够高，在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名合格的人民教师。

3、更懂得了教师的职责，更理解了教师的使命，更坚定了教师的信念

我认为教育叙事能反映教育教学真实的情况。

我认为还可以通过写教育日记、课间多与其他同事探讨交流，彼此共享各自教育教学情况，进行校本教研，集中教研活动等均可以真实的反映教师教育教学情况。

请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程

《反比例函数》

教学片断的内容是：通过例题认识并掌握反比例函数的概念以及表达式

（2）（此内容原来的教学片断）

一、师生共同回忆前一阶段所学知识：函数的定义，一次函数和正比例函数的相关知识等，再次强调函数的重要性，并启开新的课题——反比例函数（教师板书）。

二、利用课本中的两个问题情境，其一是电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U＝IR，当U＝220 V时.(1)你能用含有R的代数式表示I吗?(2)利用写出的关系式完成书中的表格，并思考当R越来越大时，I怎样变化?当R越来越小呢?(3)变量I是R的函数吗?为什么?请学生互相交流后回答.

其二是京沪高速公路全长约为1262 km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t(h)与行驶的平均速度v(km／h)之间有怎样的关系?变量t是v的函数吗?为什么?

三、学生得到了两个函数关系式I=、t=，教师此时展示反比例函数的概念，并让学生识记概念。接下来进行例题讲解。

（3）（此内容改进后的教学片断）

内容一不变：师生共同回忆前一阶段所学知识：函数的定义，一次函数和正比例函数的相关知识等，再次强调函数的重要性，并启开新的课题——反比例函数（教师板书）。

内容二：利用多媒体展示四个问题情境：问题一、物理中的数学：电流I，电阻R，电压U之间满足关系式U＝IR，

问题二、欧姆定律在应用中体现的函数关系：舞台灯光为什么在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天，或由黑夜变成白昼的?

问题三、运动中的数学：京沪高速公路全长约为1262 km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t(h)与行驶的平均速度v(km／h)之间有怎样的关系?变量t是v的函数吗?为什么?

问题四：用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系:

（1）一个矩形的面积为20㎡，相邻的两条边长分别为xm和ym，那么变量y和变量x之间有什么样的关系？y是x的函数吗？

（2）某村有耕地346.2公顷，人口数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（公顷/人）和全村人口数n之间有什么关系？m是n的函数吗？

(3)游泳池的容积为5000m3,向池内注水,注满水所需时间t(h)和注水速度v(m3／h)之间有怎样的关系？t是v的函数吗？

(4)实数m与n的积为-200,m和n之间有怎样的关系？m是n的函数吗？

展示四个情境后，要求学生先思考，在分组合作交流，最后每组派一名代表展示。

内容三：提出问题

I=、t=、y=、m=、t=、m=-它们是函数吗?它们是正比例函数吗?是一次函数吗?能否根据例题归纳出这一类函数的表达式呢?

让学生分组归纳反比例函数的概念以及表达式，并分组展示。

（4）（说明教学片断改进理由及效果）

本节课属于概念性教学：

第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、地探究学习；同时也培养了学生的语言表达能力，与他人合作交流的能力。这样做，学生的主体性、能动性和性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。提高了课堂教学效果。