| 1.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（） A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.关系转换说 |
| 标准答案：B |
| 2.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( ) A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念 C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识 |
| 标准答案：B |
| 3.下面不属于情商内容的是( )。 A.同情B.C.智力D.关爱 |
| 标准答案：C |
| 4.（ ）认为儿童对刺激的加工水平程度不同，只有经过细致加工的信息才可能被完整保留下来 。 A.加工水平理论B.双重编码理论C.联结主义模型 D.发现学习 |
| 标准答案：A |
| 5.马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中不属于缺失需要的有( )。 A.自我实现需要B.安全需要C.归属和爱的需要 D.尊重的需要 |
| 标准答案：A |
| 6.( )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 A.游戏B.学习C.劳动D.交往 |
| 标准答案：A |
| 7.下列情境中代表内部动机的情境是（ ）。 A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B.老师表扬爱劳动的学生 C.学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 D.王佳每天独自听音乐 |
| 标准答案：D |
| 8.( )是幼儿道德发展的核心问题。 A.亲子关系的发展B.性别角色的发展 C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展 |
| 标准答案：C |
| 9.受( )理论的影响，为培养幼儿正确的语言习惯，教师进行反复的口头语言练习。 A.行为主义B.人本主义C.乔姆斯基先天论观点 D.维果斯基的社会学习理论 |
| 标准答案：A |
| 10.（）是将幼儿学习的成果与其他幼儿进行比较。 A.常模参照物B.标准参照物C.学习前评价 D.学习过程评价 |
| 标准答案：A |
| 11.“举一反三”“触类旁通”体现的是（） A.创造性B.学习动机C.学习迁移D.学会学习 |
| 标准答案：C |
| 12.强调人生成功因素中( )的决定性，使“智商决定论”成为历史。 A.智力B.个性C.情商D.智力 |
| 标准答案：C |
| 13.儿童最初的创造想象是（） A.无意的自由联想B.随意的自由联想 C.愿望性想象D.情境性想象 |
| 标准答案：D |
| 14.以下内容中不能发生迁移的有( ) A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习 D.气质迁移 |
| 标准答案：D |
| 15.( )是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。 A.程序教学B.计算机辅助教学C.掌握学习 D.应用行为分析 |
| 标准答案：A |
| 16.儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为()。 A.转折期B.敏感期C.危机期D.最佳发展期 |
| 标准答案：B |
| 17.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的( )实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。 A.记忆实验B.水下击靶C.肯定性训练 D.猫开笼取食的实验 |
| 标准答案：B |
| 18.教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。 A.解除个体对答错问题的恐惧心理 B.保护幼儿的好奇心 C.鼓励幼儿的性和创新精神 D.给幼儿提供具有创造性的榜样 |
| 标准答案：A |
| 19.（ ）是划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。 A.分配时间B.教学时间C.投入时间D.学业学习时间 |
| 标准答案：A |
| 20.马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中不属于缺少需要的有（） A.自我实现需要B.安全需要C.归属和爱的需要 D.尊重的需要 |
| 标准答案：A |
| 21.区角环境的设计中各区的最佳配置( ) 。 |
| 标准答案： 动静分开 |
| 22.幼儿的学习很多情况下发生在日常生活中，他们的学习是笼统、( ) 、整体性的。 |
| 标准答案： 综合 |
| 23.评估是判断幼儿的学习是否发生以及( ) 的程度的一种系统方法。 |
| 标准答案： 学习掌握 |
| 24.创造性学习离不开学习的( ) 。 |
| 标准答案： 动机 |
| 25.多动症儿童脑生理机制研究显示，多动症可能由( )发育迟缓引起。 |
| 标准答案：大脑额叶 |
| 26.儿童通过( )和幻想，进行角色选择，终止规则，改变结果。 |
| 标准答案： 游戏 |
| 27.所谓的建构，就是说学习者自己通过学习寻找到知识之间( )的关系。 |
| 标准答案： 相互作用 |
| 28.在幼儿班级管理中要争取更多的时间使幼儿( ) 。 |
| 标准答案： 有效学习 |
| 29.要想促进幼儿的道德发展，要先教他们( ) ，从适当的行为开始培养。 |
| 标准答案： 遵守既定的行为规范 |
| 30.游戏使幼儿有机会了解世界，在群体中与同伴互动，学习( ) ，发展想象力。 |
| 标准答案： 表达和控制情绪 |
| 31.创造性学习强调学习的( ). |
| 标准答案： 主动性 |
| 32.身体游戏中取得成功能发展已经增强了的自信，( )、性和自控能力 |
| 标准答案： 情感性 |
| 33.幼儿的学习方式通常是( )的，在某个学习活动中，常常兼有多种学习方式。 |
| 标准答案： 综合性 |
| 34．第37题 |
| ( )是学习者主动建构内部心理表征的过程。 |
| 标准答案： 学习 |
| 35.认知迁移理论认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的( )。 |
| 标准答案： 根本途径 |
| 36．第18题 |
| 发现学习 |
| 标准答案：学生在学习情境中通过自己的探索寻找来获得问题答案的学习方式。 |
| 37．第19题 |
| 塑造 |
| 标准答案：通过安排特定的强化关系，使幼儿做出他们原先行为模式中不曾有过的复杂动作。 |
| 38．第20题 |
| 社会能力 |
| 标准答案：社会能力是指个体在社会交往中表现出的行为能力和品质。 |
| 39．第21题 |
| 创造性学习 |
| 标准答案：能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围。强调幼儿在活动中所具有和获得的创造性人格特征和创造性思维特征。 |
| 40．第22题 |
| 图示 |
| 标准答案：图示是指任何一种做出动作的能力。 |
| 41．第23题 |
| 客体替代 |
| 标准答案：用一个客体替代或转换另一个客体。 |
| 42．第24题 |
| 高通路迁移 |
| 标准答案：有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。 |
| 43．第25题 |
| 游戏为基础的跨领域评价 |
| 标准答案：一项测量游戏发展的观察量表，它以游戏为中介，对游戏情景下的儿童进行全方位评价。 |
| 44．第49题 |
| 惩罚 |
| 标准答案：呈现一个厌恶刺激或撤消一个愉快刺激以降低一个反应发生的概率，叫惩罚。 |
| 45．第50题 |
| 心理理论 |
| 标准答案：指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性预测和解释的能力。 |
| 46.评价 |
| 标准答案：评价与测量和评估不同，不仅要包含测评及评估过程，而且还要以某种标准为参照对幼儿的学习活动进行比较并作出判断。 |
| 47．第52题 |
| 学业学习时间 |
| 标准答案：幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间 |
| 48．第53题 |
| 戏剧游戏 |
| 标准答案：或称为假装游戏，儿童最常见的游戏形式。在社会性的戏剧游戏中，他们分享目标、主题、材料。戏剧性游戏是从成人那里获的。 |
| 49．第54题 |
| 动机 |
| 标准答案：动机是激发、引起个体活动，引导、维持已经引发的活动，并促进该活动向某一目标进行的内在动力作用。 |
| 50．第55题 |
| 评估 |
| 标准答案：是指对信息进行收集、综合加工和解释以帮助教师判断幼儿学习情况的过程。 |
| 51．第26题 |
| 论述罗杰斯关于学习的主要论述 |
| 标准答案：？人类生来就有学习的潜能。？好奇心是儿童与生俱来的。？儿童的学习是主动的。？在安全气氛中的学习效果最好。？涉及学习者个体因素（包括情感和理智）的学习最持久、深刻。 |
| 52．第27题 |
| 论述群体社会化发展理论 |
| 标准答案：1.一个心理群体对其成员心理上有重要意义，他们通过社会比较而互相紧密联系在一起，遵从同样的准则与道德。他们从群体中得出所谓正常的行为、标准、信仰等，群体对他们的态度与行为有很大影响。2.无论在什么社会，对儿童有重要而深远影响的环境主要不是家庭，而是儿童的游戏群体。 |
| 53．第28题 |
| 论述评价多元化的内涵 |
| 标准答案：评价主体元化。在评价幼儿学习时，不仅教师是评价主体，家长、幼儿、同伴等都是评价的重要成员，他们的积极参与可以帮助教师更科学、准确地了解幼儿的学习进程与水平。评价方式多元化。通过对幼儿的观察、谈话，幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等多元化的方式了解幼儿的发展和需要。 |
| 54．第29题 |
| 论述游戏为基础的跨领域评价的实施过程 |
| 标准答案：可以在任何一间大房间里实施。在这个房间里，玩具按照活动区摆放，如积木区、沙桌/水桌区。只要具备必要的材料，也可以在家里进行。 |
55．第30题 |
| 论述社会性发展的概念 |
| 标准答案：1、它指在一定社会环境的影响下，儿童向着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程.2、它是每个儿童成为负责任的、有行为能力的社会成员的必经途径。3、它既离不开与社会群体、集体、个人的相互作用和相互影响，也离不开个体主动积极地掌握社会经验和社会关系系统的活动。 |
| 56．第56题 |
| 论述幼儿语言学习读写萌发理论的观点 |
| 标准答案： 幼儿读写能力在生活中会逐渐发展。最初幼儿借助表情、手势与人沟通，接着以口语的方式式沟通，然后意识到读与写也是与人沟通的方式。因此，幼儿读写发展是社会化的过程，这个过程是在环境中渐渐萌发的 。 |
| 57．第57题 |
| 论述学习迁移的分类 |
| 标准答案：顺向迁移与逆向迁移；正迁移与负迁移；高通路迁移与低通路迁移；特殊迁移与一般迁移；横向迁移与竖向迁移。 |
| 58．第58题 |
| 论述社会化的特点 |
| 标准答案：1、遗传素质是儿童社会化的基础 2、儿童社会化是通过儿童与其他个体和群体的相互作用而实现的3、儿童社会化是共性和个性的统一4、社会化是终身的过程 |
| 59．第59题 |
| 论述幼儿学习评价的内涵 |
| 标准答案：幼儿学习评价是指教师收集有关幼儿学习表现的各种素材和信息，并以某种参照为标准，对幼儿的学习进行综合、解释、价值判断，以评定幼儿学习水平的过程。 |
| 60．第60题 |
| 论述罗杰斯个人中心学习理论的主要学习要素 |
| 标准答案：？学习具有个人参与的性质，人的情感与认知两方面都要投入学习活动。？学习是自我发起的。？学习要全面渗透。？学习是由学生自我评价的。 |
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