小学教育学概论重点

第一章、小学教育的产生与发展（填空题）

1、我国的小学教育殷商时代可能已经产生，西周时“学在官府”。春秋战国时期私学兴起，孔子所办的私学规模最大，影响最为深远。

2、世界上最早的小学是产生于古埃及古王国时期的宫廷学校，建于公元前2500年左右。

3、近代初等教育机构最早产生于16世纪的德国。

4、夸美纽斯在《大教学论》中，首次系统地论述了初等学校建设的特性、原理、原则、学制、组织及方法等。

5、我国自办的近代小学开端与1878年（清光绪四年），其标志是张焕纶在上海创办正蒙书院内附设的小班。其课程有算术、礼仪、游戏、技艺等，教学法以俗话译文言。公立小学正式成立于17年，是盛宣怀创办的南洋公学。

6、我国近代小学教育章程的开端是在1902年，标志性文件是清颁布的《钦定蒙学堂章程》、《钦定小学堂章程》，它们又被成为“壬寅学制”。

7、1944年的《巴特勒法案》正式将小学教育、中学教育、继续教育构成连续的普通教育学校体系。

8、1986年7月1日公布的《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实行九年义务教育。

9、教育四大法规：

1、《儿童权利公约》提出尊重儿童四大基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

2、《中华人民共和国未成年人保》提出我国青少年主要的合法权益有：优先生存权、全面收教育权、受尊重权、安全权。

3、《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性、统一性与强制性原则。

4、《小学管理规程》是规范小学内部管理工作的一个基本行政规章，对小学入学以及学籍、教育教学、人事、行政、校舍、设备经费、卫生保健安全以及学校、家庭与社会等方面的管理工作做出了具体的规定。

第六章、小学教育内容（简答题）

1、论述小学教育内容的制约因素

答：一、生产力和科学技术发展是制约小学教育内容的根本因素。

二、社会政治经济的需要时教育内容的决定因素。、

三、文化传统对教育内容的制约和影响。

四、未来社会发展的趋势对教育内容的制约。

2、论述小学教育内容的特点

答：一、基础性:1、小学教育是为每一个学生终身发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民素质的教育。2、小学教育的基础性决定了小学教育内容的基础性

二、全面性：1、教育内容受教育目的制约，为教育目的服务。它直接反映着不同时代，国家，阶层，层次和类别学校的人才培养目标。2、小学教育是保障儿童德、智、体、美等全面发展的教育。三、综合化。小学阶段以综合课程为主。

3、试结合新一轮基础教育课程改革，分析我国小学教育内容更新的趋势。

一、关注教育内容的现代化、综合化。

二、注重基础知识和基本技能。

三、重视学习者内在动机和学习能力的培养。

四、重视个体差异，实行因材施教。

五、关注道德教育。

4、新一轮教学改革的基本主张。

答：针对传统教学方式的特点与弊端（1、学生的自主性被压抑；2、学生素质不全面，人格被割裂；3、教师虚假教学）。

1、建构性，学生应是知识的积极的自主探索者与知识的建构者。教学是课程的创生与开发过程。

2、社会性，教学应通过师生间交往互动、学生间的交流合作来实现。

3、情境性，呼吁教学回归学生的生活，关心与重建学生的生活，教学设计应追求一种真实而复杂的问题情境的创设。教学不仅要重结论，更要重过程。

4、

问答题

第七章、小学教学

1、试述小学教学的基本特性

答：一、教育目标与社会的要求一致

二、在成熟的基础上引导发展

三、在整体发展的基础上促进个性发展

四、尊重和发挥儿童的主体性

五、注重因材施教

六、广泛使用教学辅助手段

2,、试分析现实生活中种种违背小学教学基本特征的现象

3，试述新课程倡导的基本学习方式

一、自主学习：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先自己确定学习目标，然后调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机行为。基本过程：自我导向——明确学习的目标，自我激励——有感情的投入，自我监控——发展学生的学习策略和思考策略。

合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与之相对应的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习：是一种学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式亦称发现学习，与之

相对的是接受学习。

第八章、小学德育

一、联系实际分析新时期小学的思想特点。

答：1、知识面宽，视野开阔。传媒多样化与青少年吸收快一拍即合。

2、自立、竞争、民主、开放等现代意识显著增强。

3、价值观务实、功利、多元。

4、个性张扬与自我意识增强。敢想敢说敢干、自尊心强.

5、社会化进程失控，发育提前，新新学生、心理问题增多。

二、试述新时期的主要德育内容。

答：1、爱国主义教育：民族传统文化的推陈出新

2、集体主义教育：团队精神

3、理想信念教育：世界观、人生观、价值观

4、道德教育：社会公德、环境道德......

5、传统美德教育：谦让、保守、亲和......

6、感恩教育：爱心、善心、同情心

7、文化环境教育：学生文化、网络文化、制度文化

三、试分析做名文化敏感型教师的时代价值。

答：附：“文化敏感型教师”是美国威斯康星大学格瑞.德森-比林斯教授提出来的。是美国多元文化教师教育研究在近几年的新成果，认为教育是具有政治意义的活动，是每个孩子都应获得的权利。

     这类教师，一是尽最大努力确保所有学生学业成功；二是培养学生的质疑精神，帮助学生质疑与检测这个世界；三是帮助学生发展改变社会的意识和能力。

第九章、小学教育活动

一、小学校本研修的方式有哪些？

答：1、基于课堂教学研究的校本研修。

2、基于专题（科研课题）研究的校本研修

3、基于专家支持的校本研修。

4、基于校际协作的校本研修。

5、基于教师专业发展网络平台的校本研修。

6、基于教师个人教育教学改进计划的校本研修

7、基于同伴互助的校本研修。

8、基于读书的校本研修

二、请你结合学习实际，谈谈如何进行校本课程的开发与实施

校本课程开发的步骤

1、明确选题背景（需求评估）。

2、确立课程目标。 

3、设计课程内容。 

4、课程实施。 

5、课程评价。 

校本研修的原则

1、全员性原则。承担教育教学的在职教师及教育管理人员，全员参与研修。

2、自主性原则。学校和教师是校本研修的主体，应根据学校的办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理，积极反思。

3、合作性原则。要坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的积极对话与交流。

三、小学教师开展教育科研的主要目的是什么？

答：1、以教育科研为先导推动教育事业的改革和发展。 

2、解决在中小学的常态教育教学中的问题。实质上，中小学教育科研应该是一种理性的教育实践活动。

3、教师在研究中收获体验,在研究中成长。

四、试述中小学教师开展教育科研的策略。

1、在实际问题中提炼课题

2、用行动研究法做课题

3、教师群体即研究共同体

五、试述综合实践活动的主要内容范围。

1、研究性学习

2、社区服务与社会实践

3、劳动与技术教育

4、信息技术教育

六、试述综合实践活动的主要活动方式。

1、课题探究的研究性学习；

2、社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习；

3、实际应用的设计性学习；

4、社会参与的实践性学习。

七、在组织班队活动在选择内容时应注意什么？

1、坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。

2、坚持全面性原则。

3、坚持全体性原则。

4、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。

5、坚持校内校外相结合的原则。

6、坚持安全第一的原则。 

八、试述班集体建设基本步骤。

1、摸清班情。 

2、提出目标。 

3、开展活动。 

4、形成性评价

九、试述小学校园文化的原则。

1、方向性原则 

2、特色性原则 

3、参与性原则

4、整体性原则

第十章、小学教育管理

一、什么是校长负责制？

 校长负责制是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党组织保证监督作用，教代会民主参与管理的领导。     

二、小学管理的内容与方法。

（一）、小学管理的内容

1、思想品德教育的管理

2、教师工作管理

3、教学工作管理

4、课程开发管理

5、教科研的管理

6、学生管理

7、体育工作管理

8、小学卫生（心理）工作

9、美育工作管理

10、课外活动的管理

11、学校与家庭、社会的协调管理

12、小学总务工作管理

（二）小学管理的方法

1、行政方法。2、经济方法。3、法律方法。4、思想教育方法。

三、收集整理某学校对家庭教育的指导方法。

1、互访。包括教师访问家长和家长访问教师。其中应强调班主任的家访活动。 

2、家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。 

3、家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

四、分析课本P261页案例