第6--11章练习-

【练习】

一、填空

1.品德是个人依据         采取行动时表现出来的          心理特征和倾向。

2.品德是一个整体的结构，包括         、       、         、和       等心理成分。

3.小学儿童对道德概念的理解，总的趋势是        。

4小学儿童道德判断的特点是：从    到    ；从         

到       ；从       到        。

5.惩罚应少用、慎用，当确定需要运用惩罚时，应注意以下三点：①

         ；②         ；③         。

二、选择

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（ ）。

1低年级  ②中年级  ③高年级

2.小学心理道德意志发展水平，总的来说属于（ ）。

①初步的  ②较高的   ③相当高的

3.儿童品德形成的关键是（ ）。

1道德认知水平的提高  ②道德行为习惯的养成  ③道德动机与道德行为的稳固联系

4.小学阶段，儿童的道德认识与道德行为的发展，从总体上说（ ）。

1知落后于行  ②比较协调  ③行落后于知

三、判断

1.品德也就是道德。（ ）

2.在小学儿童品德发展过程中，存在着一个转折时期或发展的“关键年龄”，一般认为在三年级下学期。（ ）

3.品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上有个人的品德；另一方面对道德也有反作用，许多人的道德又构成或影响社会的道德面貌。（ ）

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（ ）

四、简答

1．品德和道德这两个概念有什么联系和区别？

2．从总体上如何估价小学儿童的发展，我们从中应得到什么启示？

第七章小学儿童的人间关系

【练习】

一、填空

1.人际关系是人与人在        中形成的        心理关系。

2.交往是由        、        、和         三个过程构成的复杂活动。

3.班级中影响人际关系的社会因素有：        、        、       、

和       。

4.小学儿童在选择朋友的过程中，普遍具有      和      两大特点。

5.小学儿童在班集体中的地位一般可分为       、       和       

二、选择

1.人际关系的基础和前提是（ ）。

①活动  ②交往  ③人际吸引

2.信息交流的最重要的工具是（ ）。

①电视  ②动作  ③语言

3.班级人际关系包括（ ）。

① 师生关系  ②师生关系和同学关系  ③同伴团体

4.同伴关系的高级形式是（ ）。

①友谊  ②同伴  ③同伴团体

5.为了解儿童在班集体中的地位，社会心理学通常采用的一种研究方法是（ ）。

1社会测量法  ②观察法  

三、判断

1.小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。（ ）

2.小学儿童择友标准中最显著的变准是身体强壮。（ ）

四、讨论

1.班级人际关系的特点是什么？

2.小学儿童择友的特点是什么？它在教育实践中有什么积极意义？

3.你认为目前的课程教学模式，对于发展小学儿童的人际关系不足之处在什么地方？在改变这种消极的教学模式上有何设想，其出发点是什么？

第八章个性及其倾向性

【练习】

一、名词解释

1.个性      2.需要      3.直接兴趣与间接兴趣

二、填空

1.心理学中的个性指的是个体在        活动和        活动中形成的具有         的       的         。

2.个性作为心理学现象，具有       性、      性、        性和

       性的特征。

3.心理的       水平保证了个性的稳定性。从功能上讲，个性具有

        性，从发展的角度看，个性又是具有       性。

4.个性是心理发展到一定水平后，各种过程相互联系，形成一个心理活动的整体。这一整体的       ，决定着个性发展的高度。

5.个性最本质的特点是       的，而不是        的。

6.个性是一个系统，包括       结构、       结构和       结构。

7.个性的动力结构包括        、       、       、世界观。（小学儿童表现为        。）

8.个性的特征结构包括        和       等心理成分，它是个性的

        的集中表现。

9.个性的自动调节结构包括        、       和       三方面。

10.一种较有影响的分法是将需要分为      、      、       、

       和       。

11.小学儿童认知需要的发展表现为两个特点，其一是

其二是                。

12.小学儿童与同学之间的交往需要，是促进同伴关系发展的      ，也是保证儿童个性形成的            。

13.满足儿童的交往需要，就能使儿童在社会生活中产生       感、

       感，体验到他人和集体的爱，同时也有助于通过他人的

正确认识自己、评价自己。

14.从直接兴趣向间接兴趣转化，与人的          直接相连。

15.儿童的兴趣只有在          中才能得到发展和发挥动力作用。

16.租金儿童兴趣转移的条件：

（1）                              ；

（2）                              ；

（3）

17.人们关于客观事物价值的       和        叫做价值观。它是       

的重要组成部分。

三、判断

1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（ ）

2.认识需要是小学儿童的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（ ）

3.交往需要是一种最基本的社会需要。（ ）

4.在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。（ ）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（ ）

6.满足儿童的一切需要，能促进个性和谐的发展。（ ）

7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（ ）

四、论述

1．心理学的个性概念与日常生活中的“个性”有什么区别？

2.为什么说个性最本质的特点是社会的？

3.小学儿童需要的发展包括哪几个方面？请简述之。

第九章  小学儿童的自我意识

【练习】

一、填空

1.自我意识是意识的一种形式，是指          。

2.自我意识是一个复杂的结构系统，有三种心理成分构成，包括

、         、          。

3．儿童的         是自我认识，自我评价产生和发展的基础。

4.在交往活动中，自我评价过高的儿童普遍具有        的特征，而自我评价过低的儿童则通常有着        的特点。

二、选择

1.人类意识的最高形式是（ ）。

①潜意识  ②自我意识  ③无意识

2.自我意识的主要心理成分是（ ）。

1自我认识  ②自我体验  ③自我监控

4.自我意识的形成要比个性的形成（ ）。

1晚  ②同步  ③早

三、判断

1.自我意识通俗地讲就是自我认识。（ ）

2.在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。（ ）

3.学习上的“平等竞争”是指全班同学在学习活动中的普遍竞争。（ ）

4.社会视角转换技能是指在社会认识过程中转换观察问题的角度，站在别人的位置上考虑问题评判自我的技能。（ ）

四、问答

1.为什么说，在学习过程中，教师对儿童的态度和评价，对于儿童自我评价的形成起着主导作用？

2.你认为是自我评价过高的儿童，还是自我评价过低的儿童对其今后的发展成长更为不利，为什么？

第十章  小学儿童的个性心理特征

【练习】

一、填空

1.（  ）和（  ）、品德及自我意识等交互作用，共同组成了人的完整个性。

2.才能的高度发展即（  ）。

3.（  ）是人类社会历史经验的总结和概括。

4.人们在从事各种活动是具备的普遍的、共同能力被称之为（  ）能力，它又叫做（  ）。

5.气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征，它表现为心理活动的（  ）。

6.古希腊医生希波格拉底认为人体内有四种液体，其分布多寡构成了人的气质差异，即（  ）质、（  ）质、（  ）质和（  ）质。

7.个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化赖赖的行为方式称之为（  ）。

8.儿童智力发展水平符合统计学上所谓的（  ）分布。

9.小学儿童性格发展比较缓慢时期是在小学（  ）年级到（  ）年级这一段时间；在小学（  ）年级前后，儿童性格发展进入骤变期。

10.当个人把某个群体作为一种尺度，使自己行为有所参照，那么这个群体即被称之为（  ）群体。

二、选择

1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（ ）行为方式。

①经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的

2经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的

3经过知识积累而形成

4自然形成的

2.智力的核心是（  ）能力。

1想象  ②记忆  ③观察  ④思维推理

3.下列哪一项不属于认识能力（  ）。

1记忆力  ②想象力  ③推理能力  ④操作能力

4.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响（  ）。

1性格  ②气质  ③情感  ④品质

5.诸如正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（  ）特点。

1气质  ②性格  ③能力  ④品质

6.能力水平高于常态的超常儿童占儿童总数的（  ）。

113%  ②3%  ③0.3%  ④1%

三、问答

1.性格与气质的区别与联系。

2.如何培养孩子获得良好性格？

第十一章  儿童心理发展的基本理论

【练习】

一、填空

1.发展是指个体的心理从        到         的整个成长过程。儿童发展具体表现四个方面：（1）         ；（2）        ；（3）  

（4）        。

2.儿童心理发展的特征是：（1）      ；（2）      ；（3）        ；

（4）

3.儿童心理发展分以下几个年龄阶段：（1）从出身至1个月为    期

（2）从1个月至1岁为      期；（3）从1岁至3岁为      期；（4）从3岁至6岁为      期；（5）从6岁至11岁或12岁为      期；（6）从11岁或12岁至14岁或15岁为      期；（7）从14岁或15岁至17岁或18岁为      期。

4.遗传和环境对心理发展的相互作用，充分体现了发展的       与发展的        之间的辩证关系。

二、选择

1.年龄特征的最本质的特征是（ ）。

①稳定性  ②可变性  ③稳定性与可变性

2.心理发展的潜在可能性来自（ ）。

①遗传因素  ②环境因素  ③教育因素

3.儿童心理学中的核心概念是（ ）。

①成长  ②发育  ③发展

4.推动儿童心理发展的根本原因（ ）。

①客观因素  ②主观因素  ③心里的内部矛盾

三、判断

1.儿童心理纷繁复杂，其发展的总趋势既是向上的，同时又是可以逆行的。（ ）

2.在影响儿童心里发展的主观因素中，需要是积极的因素。（ ）

3.遗传是一种普遍的心理现象。（ ）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（ ）

5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（ ）

四、问答

怎样理解年龄特征的概念？