一、教学内容分析
1、生日魔术棒的作用：是指给出五列数字棒,让别人说出自己的出生月份和日期分别出现在哪几列，拥有魔术棒的人就可以说出这个人的生日。
2、生日魔术棒的原理：当某人的生日月份出现在哪几列，那这几列的第一个数连加起来的和就是这个人的出生月份，日期也是如此计算。例如：某位学生生日的月份和日期都只出现在第三列和第四列，那么就用4+8=12，即这位学生的生日是12月12日。
3、本节课主要教学任务：就是要让学生体会到这个生日魔术棒的神奇以及给学生揭露这个魔术棒的表层奥秘。
4、教学组织形式：本节课的教学组织形式为班级授课制穿插小组讨论式（4小组）。
5、教学环境：所有教学活动将在三年级教室进行。
6、课时要求：本节内容课时要求为1课时。
以下是这节课的所涉及的五列数字棒：
| 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
| 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 | 2 3 6 7 10 11 14 15 18 19 22 23 26 27 30 21 | 4 5 6 7 12 13 14 15 20 21 22 23 28 29 30 31 | 8 9 10 11 12 13 14 15 24 25 26 27 28 29 30 31 | 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 |
由于这个生日魔术棒涉及到31以内（1、2、4、8、16）的连加快速口算，所以不适于低年级的学生，本节课就主要针对三年级的学生进行设计。在已经熟练百以内加减法的基础上来计算着五个数的加法是比较容易的。而且三年级学生在经过小学两年的学习之后，慢慢地，对各种知识充满着求知欲和好奇心，这种魔术棒的学习形式会吸引更多学生热情地参与进来。
三、教学目标分析
（一）知识与技能
1、通过看、听、练等学习环节，懂得运用这五列数字棒来“感知”别人的生日
2、通过生日魔术棒的运用练习，强化连加的快速口算
（二）过程与方法
1、通过神秘导入、分析、总结、练习运用等过程，让学生掌握并熟练这个感知别人生日的方法
2. 培养学生发现问题能力，发展学生思维的灵活性。
（三）情感态度与价值观
1. 通过启发引导，使学生体会到游戏数学的神奇和乐趣。
2. 以感知生日为主线，让学生体验到数学来源于生活，并运用于生活。
四、教学重点和难点
●教学重点：
生日魔术棒方法原理的掌握和运用
●教学难点：
建立五列数字棒与1、2、4、8、16的联系
1、2、4、8、16这五个数之间连加的快速口算
五、教学思路
第一环节：新课导入
●在课程开始之前，在黑板上画出“五列数字棒”，然后给学生介绍生日魔术棒的作用，接着让几个学生来说出自己生日的月份和日期分别在五列数字表的哪几列，老师就快速的说出这个学生的生日，让学生意识到这个生日魔术棒的魔力所在，进而引入本节课的内容。
第二环节：一探究竟
●建立“五列数字棒”与“1、2、4、8、16”的联系
●大家来找茬，小组讨论，寻找老师给的方法有无漏洞
第三环节：巩固练习
●猜一猜：在小组间，感知其他小朋友的生日配合游戏来加强练习
第四环节：总结归纳
●回顾“生日魔术棒的原理”，希望学生们回家施展自己的魔力
六、教学流程
（一）教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 新课导入 | 1.老师先问：同学们都知道自己的生日吗？ 2.说：大家要保守好自己的生日不能让旁边的同学知道了，等下老师就用生日魔术棒的魔力（同时板书）把你们的生日猜出来 3.说：现在为了猜出你们的生日，老师需要画一个“五列数字棒”，在老师画的同时你们也把它画在自己的练习本上 4.老师先介绍一下生日魔术棒的作用，然后点名互动，施展魔术棒的魔力 5.说：你们想不想也和老师一样拥有生日魔术棒的魔力，想的话就得集中注意听课 | 1、回答老师：知道 2、同学们都露出惊讶的表情，老师真的能把我的生日猜出来吗？生日魔术棒是什么东西？ 3、同学们都怀着疑问，认真的跟着老师画出“五列数字棒”，幻想着魔术棒的样子。 4、学生争先恐后要让老师猜猜自己的生日，频频感到神奇 5、同学们纷纷点头回答，充满着好奇心 | 1.给学生一点时间，让学生的大脑从课下状态进入到课上。 2.引起学生对生日魔术棒的兴趣，让学生带着探索的心情来听课 3、给学生思考的时间 4、让学生亲身体验生日魔术棒的魅力所在 5、激发学生认真听课的欲望 |
| 一探究竟 | 1、说：现在大家找找“五列魔术棒”，每一列的第一个数字是什么 2、讲解生日魔术棒的表层原理，即建立“五列数字棒”与“1、2、4、8、16”的联系 3、说：现在大家尝试用自己的生日来检验这个生日魔术棒的合理性，各施所长，看看能不能找出魔术棒的漏洞或者缺点 4、说：有没有人发现了这个魔术棒的不足或者不合理的地方？点名回 5、说：嗯，同学们真棒，那现在我们就要多多练习了，回家才能给爸妈一个惊喜是不是 | 1、仔细观察“五列数字棒”，齐声回答：老师的问题“1、2、4、8、16” 2、学生们都很认真的在倾听老师的解析，在头脑中慢慢建立这个联系，开始明白什么是生日魔术棒了 3、小组讨论，议论纷纷，尝试用自己的生日和组内成员的生日来检验，发现用这个方法确实能正确感知出别人的生日 4、生1：没有 生2：要快速口算 生3：没有这个表就不能猜了…… 5、积极响应老师 | 1、让学生主动发现问题 2、要理解生日魔术棒的原理，首先要知道数字棒的首位数字与生日的联系，这是教学的难点，所以要慢慢引导，清晰讲解 3、让学生观察、学生讨论、学生探究思考来证实这个魔术棒的合理性，能培养学生自主学习、敢于质疑的习惯，而不是一味的接受知识 |
| 巩固练习 | 1、说：你们先来猜猜老师的生日，看看谁猜的最快 2、猜一猜：老师组织小组间的交流，扩大练习对象 3、游戏环节：每个小组在自己组内的卡纸上写上10个日期，然后两两对赛，看哪一个小组在规定时间内猜对的日期多 | 1、这时候学生们都特别激动地提问老师的生日在哪几列里面 2、积极提问和配合其他同学完成“猜一猜”练习 3、游戏竞赛环节又把学生的激情提升到了一个高度 | 6、主要是要锻炼学生加强“五列数字棒”与“1、2、4、8、16”的联系和“1、2、4、8、16”连加的快速口算 以游戏竞赛的形式来激起学生的斗志，以防学生对枯燥的猜练感到乏味 |
| 总结归纳 | 提出问题：本节课学习的主要内容是什么？着重强调生日魔术棒的原理。并提出希望：回家后好好施展今天所学的魔力 | 回顾本节课所学的内容，回答老师提出的问题。 | 通过本环节明确这节课所学习的内容，让学生对本节课有一个整体的把握，不至于盲目学习。激发学生回家施展的愿望，不至于学而即忘 |
| 板书设计 | 1、以上的“五列数字棒”，居左 2、第一列——1 第二列——2 第三列——4 居右 第四列——8 第五列——16 | ||
10514103
陈晓倩
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