人教版四年级语文上册《巨人的花园》表格式教案

2、正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

3．阅读，了解文章的大致内容；有感情地朗读课文。

初读感知

再读课文 

理解感悟

总结升华

七、作业

1、同学们，看看图画中画了什么？

2、就在这个花园里，发生了奇妙的故事，请大家自由朗读课文——《巨人的花园》

3板书课题：

   9巨人的花园

4、学生自了解童话及作者

1．由读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词运用工具书解决。

2．检查生字认读情况。（多媒体课件出示生字词，引导多种形式读）

（1）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（师点拨：“添” “凝”“拆”）

3、出示带有生字的句子读一读：

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

（2）于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

4、指导书写。

1、指导学生自由朗读课文，概括课文的主要内容。

2、指名汇报。

师相机引导评价 

1、自由读课文第1、2段，说说巨人回来前的花园是什么样子的？

2、引导学生交流、归纳。（摘句法、词语连缀法）

3、这么美的花园，大家想不想读？应该带着怎样的语气读？[向往]

音乐伴奏朗读1、2段。

这么美丽的花园在巨人回来后会发生什么变化呢？下节课我们再学。

1、有感情地朗读课文。

2、课后阅读《格林童话》

听导语，为下面的学习做好情感铺垫。

学生认真倾听，激发对童话的兴趣

学生自由读文，根据提示自主学习

学生领读、齐读、赛读等认读生字词。

学生自由交流识记方法

指名分别读出这两句话，小组织读这两句话。

练写生字。

学生自由朗读课文，概括课文的主要内容。

学生自由读文

在教师的引导下总结归纳意思

抓住文中的重点词句，带着向往的心情有感情地朗读第1、2段。

认真倾听，激发起进一步探究的欲望。

在教学中，体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，培养自主意识。

将想象能力的培养与口语表达训练与情感熏陶有效融合为一体，体现工具性与人文性的统一。

创设悬念，激发起进一步探究的欲望。

外出旅行  洋溢笑声   乐园

2．在朗读中感受真理，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

3．在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。

精读感悟

总结拓展

洋溢 围墙 训斥 凝视 拆除

2、用上面的词语讲一讲课文内容。

（一）了解巨人

1、巨人是个怎么样的人？从哪知道的？

2、指导学生朗读并体会提示语的用法。

3、小结：写出人物语言的方法来塑造人物。

（二）每次发脾气后巨人的花园有哪些变化？

（三）你想对巨人说些什么？

（四）巨人意识到这一点了吗？是怎样意识到的？

（五）小男孩第一次不寻常的举动：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

（六）小男孩第二次不寻常的举动：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）

（七）巨人为什么这样说？你们明白了什么？

（八）巨人为什么第一次感到温暖和愉快？

（九）以读代讲最后一个自然段

（十）小结：补充原著故事的结尾

师：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们现在知道这句话是谁说的了吧？

1、总结

2、拓展延伸

师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。推荐：《中国童话故事精选》

同桌互批互改

自由将这些词语连成一句话，说说课文主要内容。

抓住文中的描写巨人语言的重点词句学习，并能有感情地朗读并能体会写法。

读有关句子。

学生交流自己的想法。

学生抓住文中第8段学习。

生自由回答

想象小男孩可能会说些什么及巨人的心理

体会与他人分离快乐的道理

倾听原作，想象画面。

谈自己最大的收获

在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

将想象能力的培养与口语表达训练与情感熏陶有效融合为一体。

在理解过程中受到教育

学习作者的表达方法，体会童话的特点。

外出旅行  洋溢笑声   乐园

砌起围墙  覆盖冰雪   孤独

拆除围墙  孩子乐园   幸福