部编本语文三年级上册。第二单元教材解读

第二单元的重点是学生能够理解和欣赏古诗和散文，感受秋天的美丽和生机。同时，学生需要掌握一些难懂的词语，如“丰收”、“缤纷”等，通过多种方法研究这些词语的含义和用法。此外，本单元还注重培养学生的写作能力，引导学生写日记，记录自己的生活和感受。

二、改写后的单元内容总述

1.单元主题：

本单元的主题是“金秋时节”。教材围绕主题编排了三首古诗和三篇散文。这些作品从不同角度展现了秋天别样的风景。其中，古诗描述了古代诗人眼中的秋景，课文配有插图，有助于学生理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。散文则以儿童的视角描写了秋天的美景和生机，课文配有插图，能帮助学生更好地理解课文内容，感受秋景之美。

2.单元重点：

本单元的重点是学生能够理解和欣赏古诗和散文，感受秋天的美丽和生机。同时，学生需要掌握一些难懂的词语，如“丰收”、“缤纷”等，通过多种方法研究这些词语的含义和用法。此外，本单元还注重培养学生的写作能力，引导学生写日记，记录自己的生活和感受。

在阅读教学中，可以采用多种方法帮助学生理解难懂的词语，如借助图画、利用字典、联系上下文、联系生活经验等，同时引导学生选择合适的方法，并综合运用多种方法理解阅读中遇到的难懂的词语，逐步做到运用自如。在教学过程中，可以结合教材中的课文和课后题，引导学生学会用多种方法理解难懂的词语。

在作教学中，可以引导学生研究写日记，通过日记记录自己的生活，初步研究积累作的素材，并用日记的形式记录下来。在教学过程中，可以结合学生的生活实际，引导学生留心观察生活，积极收集素材，提高写作能力。

针对小学三年级学生的学情特点，教师可以采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等研究方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用，提高学生的阅读能力和朗读欲望。同时，教师可以在课堂上进行精彩范读，促进学生的朗读欲望的产生，形成研究的动力。

本单元的主要特点在于其优美生动的语言，适合用于学生的朗读训练。在教学过程中，我们需要引导学生读出秋天的美好和韵味，并在理解和朗读中熟读成诵，初步培养学生的语言感受力。同时，我们还要教导学生摘抄积累自己喜欢的句子。此外，在探究交流中，我们应该注意将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，并不断总结与提高，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。

本单元安排了一些从读到写的仿写练，让学生将自己观察到的秋天景象写下来。在教学过程中，我们应该有意识地引导学生提前观察，并且考虑到三年级作起步阶段的特点，不要随意拔高要求。重点在于让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的惯，并感受写日记的乐趣。

在教学过程中，我们还要引导学生关注和阅读篇章页，形成对整个单元的整体认识。在内容教学要点和课时安排方面，我们需要重点讲解古诗三本课、铺满金色巴掌的“我”、秋天的雨和秋的声音诗等内容。通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀，引导学生边读边思考，研究作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

最后，在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，我们可以引导学生仿写课文，创作小诗。同时，在作方面，我们的主题是《写日记》，重点是让学生研究写日记的格式和内容及好处。此外，我们还需要交流研究用不同的方法理解词语，并学会分析例文，总结日记格式，再练写一写。

积累四季特别是秋天的成语，这是提高语文能力的重要途径。在研究过程中，要注意正确的写字方法，避免出现拼写错误。

3.在教学中，应该重点掌握理解词语的方法，帮助学生积累成语。同时，也要鼓励学生多读书，多接触不同类型的文本，以提高语言表达能力。

4.为了更好地指导学生，教师可以采用探究法，引导学生在实践中研究。例如，可以让学生通过阅读秋天的诗歌和故事，来理解和掌握相关的成语。

5.此外，教师还可以组织学生进行小组讨论和合作研究，让学生互相借鉴、交流和分享，以达到相互促进的效果。

6.总之，通过合作和探究的方式，学生可以更好地理解和积累四季特别是秋天的成语，从而提高语文能力。同时，正确的写字方法也是必不可少的，需要在教学中加以重视。