小学英语音标课教案

【篇一：英语音标教案】

 english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）

 元音（20个）

  辅音（28个）

  第一讲 教学目标：

 1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音

 (consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]

 2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。

 教学重点和难点：

 1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]

 的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2. 掌握辅音和元音的拼读方法。 3. 字母aa-nn的音标。 教学过程： step1 revision

 1. 复习26个字母，齐唱abc歌。 2. 请个别学生朗读字母a-n. step2 presentation

 1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。

 2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。

 3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。 [i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee的音标）。 [i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]

 大。

 [?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平

 形。

 4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。

 5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：

 [i:]e she, be, we

 eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police

 [i]i big, pig, fish y any, many, family a orange

 [e]e bed, egg, ten  a many, any,

 eabread, sweater, [?]a bag, apple, man

6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。

 7. 告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。 8. 在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]? 9. ppt展示一些音标，请学生起来拼读。 step3 practice

 1. 请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。

 2. 任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。 3. 把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 4. 绕口令

 a big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.

 each easter eddie eats eighty easter eggs. step4 presentation 1. 齐读字母aa-nn

 2. 问学生哪些字母含有[i:] (b,c,d,e,g)，哪些字母含有[e](f,l,m,n) 3. 把他们的音标写在黑板上

 aa[ei]、bb[bi:]、cc[si:]、dd[di:]、ee[i:]、ff[ef]、gg[d?i:]、 hh[ei?]、ii[ai]、jj[d?ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en] 4. 请学生根据他们的读音归类。 step5 homework 1. 熟读音标。

 2. 会默写字母a-n的音标。

第二讲

 教学目标：

 1. 要求学生熟练掌握中元音[?:] [?] [?]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z]

 2. 要求学生熟练掌握字母oo-zz的音标。

 教学重点和难点：

 的正确发音、口形变化及读音规则。 2. 字母oo-zz的音标。 教学过程： step1 resivion

 1. 读音标[i:]、[i]、[e]、[?]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2. 默写字母a-n的音标 3. 请学生拼读字母的音标。

 4. 给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。 step2 presentation

 1. ppt展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。

 [?] 发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。 [?:] 发音时舌中部比发[?]时略高，双唇扁平。

 [?]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍扁，开口度较大，与[?]相似。

 2. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。

 3. 要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。 [?:] er  her

 irbird, girl, shirt  orwork, word

 urnurse, purple, turn [?] a about, woman, cinema  eopen, hello

 otoday, computer

 erfather, mother, worker ordoctor oar  cupboard our  colour

 [?] uus, under, number  obrother, come, some  ouyoung

 5. 把每个辅音和每个元音相拼。如[f?:]  [f?]  [f?]? step3 practice

 1. 把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，

要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 2. 学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。 3. 绕口令，区别[s] 和[∫]的发音

 she sells sea shells on the seashore.

 the seashells she sells are seashells she is sure. if she sells seashells by the seashore, i’m sure she sells seashore shells. 4.  ppt展示一些单词的音标，请学生拼读。 step4 presentation 1. 读字母oo-zz。

 2. 找出含有[i:] 和[e]的字母[i:] pp  tt  vv  [e] ss  xx

 3. 请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激发他们的学习积极性。

 4. 让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。 5. 把字母oo-zz的音标写在黑板的四线格内。

 1. 熟读今天所教的音标。 2. 默出字母o-z的音标。

【篇二：少儿英语音标教案(小学适用)】

 english phonetic symbols 英语国际音标表（48个）

 元音（20个）

  辅音（28个）

  第一课时 教学目标：

 1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?]  2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。

 教学重点和难点：

 1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2. 掌握元音的拼读方法。 3. 字母aa-nn的音标。

 教学过程：

 step1 resivion

 1. 复习26个字母，齐唱abc歌。 2. 请个别学生朗读字母a-n.

 step2 presentation

 1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。

 2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?] ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。 [i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee的音标）。 [i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]

 大。

 [?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平

 形。

 4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。

 5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：

 [i:]e she, be, we

 eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police

 [i]i big, pig, fish y any, many, family a orange

 [e]e bed, egg, ten  a many, any,

 eabread, sweater, [?]a bag, apple, man

 6. ppt展示一些音标，请学生起来拼读。

step3 practice

 1. 请学生按照顺序读这四个元音

 2. 任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。 3. 把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 4. 绕口令

 a big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.

 each easter eddie eats eighty easter eggs.

 step4 presentation 1. 齐读字母aa-nn

 2. 问学生哪些字母含有[i:] (b,c,d,e,g)，哪些字母含有[e](f,l,m,n) 3. 把他们的音标写在黑板上

 aa[ei]、bb[bi:]、cc[si:]、dd[di:]、ee[i:]、ff[ef]、gg[d?i:]、 hh[ei?]、ii[ai]、jj[d?ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en] 4. 请学生根据他们的读音归类。

 step5 homework 1. 熟读音标。

 2. 会默写字母a-n的音标。

第二课时 教学目标：

 1. 要求学生熟练掌握辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。 教学重点和难点：

 1. 掌握辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。

 2. 掌握辅音和元音的拼读方法。 3. 字母aa-nn的音标。 教学过程：

 step1 resivion

 1. 复习26个字母，齐唱abc歌。 2. 请个别学生朗读字母a-n.

 step2 presentation

 1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。

 2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。

 3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。 [i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee的音标）。 [i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:]

 大。

 [?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平

 形。

 4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。

 5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如：

 [i:]e she, be, we

 eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police

 [i]i big, pig, fish y any, many, family a orange

 [e]e bed, egg, ten  a many, any,

 eabread, sweater, [?]a bag, apple, man

6. 教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、[k]是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声带震动。注意和拼音的区别。学生模仿这六个辅音的发音。

 7. 告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。 8. 在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反复学习朗读音节。如：[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]? 9. ppt展示一些音标，请学生起来拼读。 step3 practice

 5. 请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。

 6. 任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率高。 7. 把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，要求学生在练习本上仿写一遍，一定要书写规范。 8. 绕口令

 a big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.

 each easter eddie eats eighty easter eggs. step4 presentation 5. 齐读字母aa-nn

 6. 问学生哪些字母含有[i:] (b,c,d,e,g)，哪些字母含有[e](f,l,m,n) 7. 把他们的音标写在黑板上

 aa[ei]、bb[bi:]、cc[si:]、dd[di:]、ee[i:]、ff[ef]、gg[d?i:]、 hh[ei?]、ii[ai]、jj[d?ei]、kk[kei]、ll[el]、mm[em]、nn[en] 8. 请学生根据他们的读音归类。 step5 homework 3. 熟读音标。

 4. 会默写字母a-n的音标。

【篇三：小学英语音标教学教案】

 小学英语音标教学教案

  一、教学理念：

 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

 二、教学目标。

 1、 学习2个元音音素[ i: ]  [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的

 发音方法。

 2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、 正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、

 [m]这5个音标。

 4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

 三、课前准备。

 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、

 [m]的音标卡片。

 四、教学过程。

 1、复习热身。

 a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》

 （复习26个英语字母的读音）

 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

 2、新课呈示。

 引入：(t: we have five new friends, today.)

 a、教授[i：]的发音。

 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最

高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

 b、教授[i]的发音。

 1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

 2）边做动作边模仿。

 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

 3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含

 [i：]。

 （bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

 解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

 c、教授[p]的发音。

 1） 发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

 2） 开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

 3） 简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

 （由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

 d、教授[b]的发音。

 1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

 2）个人读-------同桌互读。

 3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

 （将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

 e、教授[m]的发音。

 1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

 2）个人读--------男生女生读。

 3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

 （mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

 3、音标巩固练习。

 1）、学生简单拼读。

 出示小黑板：[pi：] [bi：]  [mi：]  [pi][bi][mi]  [pi：p]

 [bi：p] [pi：m] [pib]

 2）、字母、音标对比游戏。

 教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、

 [m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/i 。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、

 [i]。让学生出示相应的卡片。

 （通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

 3）摘苹果。

 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ，最快最准确的小组赢得小星。