班集体建设的策略

1、一个都不能少

教育的目的是让每一个学生都得到发展，因此，在班集体建设中，要充分发挥每一个成员的主体性。班级目标让学生参与讨论，班级制度让学生参与制定，班级事务让学生参与谋划，班级管理让学生参与实施。总之，让人人都有锻炼的机会，都能分享自己的权利并尽自己的义务，个个都是班集体中不可缺少的主人。在这一过程中，大家共同分担责任，共同克服困难，共同分享欢乐，从而使每个班级成员都能在班集体建设的实践中，得到最好的发展。

2、促进个性发展

苏霍姆林斯基指出：“如果学生没有个性，就不会有集体”。从某种意义上说，学生个性发展的程度是衡量班集体建设的一个重要指标。为了使每个学生都能成为班集体的主人，班主任要为学生个性的发展营造一个平台，为不同个性的学生提供公平的发展机会，要积极创造条件，让每一个学生都有机会发挥个性潜能、展示他们的特长，使班集体建设过程成为促进学生个性化发展的教育过程。

3、让班级充满爱

班集体是每个学生在校生活的“家”，班主任要象父母那样关爱每一个孩子、让学生们感受到家的温暖，同时要开展各种爱心奉献活动，把爱送给同学、将爱献给老师，以爱回报父母，让爱的种子在学生心中生根、发芽，让每一个学生都懂得关爱他人，使师生、生生之间关系亲密无间，使集体这个大家庭中所有成员，由相识到相知，再到相亲、相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊、增强团结，在此基础上，集体荣誉感就形成了。

小明是借读生，学习基础很差，性格也很孤僻，家长对他不抱什么希望，只要能混个毕业就行。起初，班主任姜老师也打算放弃他，可是，每当看到他那怯生生的眼神，姜老师总感觉他的眼睛里分明有一种拷问自己职业良知的力量。作为班主任，随便放弃一个学生显然是不负责任的。虽然小明只是班里几十个学生中的一个，但却是一个家庭的全部希望。姜老师召集班干部提出了给小明过生日的打算，得到了大家的赞同。经过商议，各项准备工作得到了落实。

9月21日下午，教室正中围上了桌子，摆上了蛋糕，插起了蜡烛。小明被同学们簇拥着，来到桌前。望着生日蛋糕、鲜花、贺卡、生日档案以及祝福的话语，小明激动不已。许愿树前，小明许下了感受关怀的诺言。同学们为他唱起了《生日歌》：“祝你生日快乐！祝你生日快乐！……”小明含着热泪，一句话也说不出来。在烛光与微笑中,在笑声与歌声里,师生们欢聚在一起。这一刻是美好的,这一刻是温馨的,这一刻是充满激情的。从此以后，小明变了，进步越来越大。

来自同学的关怀让一个后进生懂得了真爱，同时，班集体里的所有同学都体验到了真爱，并感悟到关怀的可贵！班主任老师需要做创设关怀情境的有心人，培养学生的关怀精神。

班集体建设与学生成长息息相关，班主任要着力营造一个民主和谐、诵动着生机活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新精神，得到锻炼与发展。将班级建设成为学生向往的乐园，是我们班主任的不懈追求