五年级语文上册教学教学计划.doc

一、基本情况

1、 学生思想状况 本班学生成分较复杂，来自全镇各村组，基础参差不齐。但是 就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学 习态度。但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。

2、 学生语文学习状况 本班同学没有正确的学习态度，语文知识出现断层现象， 有学生汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己的阅读理解的能力，机械 性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的 目的不够端正。多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在 惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。总体 上分析，全班学习语文的态度还比较端正，但课堂上思维不够积极，发言的学生 较少。因此，教师要在课堂教学环节多下功夫，从培养学生的语文基本功入手， 发展学生的思维能力。对一部分学习成绩差的学生要多关心，加强培优补差，使 每个学生都能有所进步。

二、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思 想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以 整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以 课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认 识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的 任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研 究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。着 眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本 能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。

三、教材分析

部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激 发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母 之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和 四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习 作例文”，便没再安排语文园地。

本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。课后还安排了识字 表、写字表和词语表。

四、教学目标

1、 认识200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定识字的能力。

2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体 会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达 方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、 学习浏览，根据需要搜集信息。

8、 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习 作，书写规范、整洁。

11、 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、 能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独 特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真 情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词 句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。学会 写简单的读羽笔记、学写内容梗概。40分钟能完成不少于400字作文。

五、 主要措施

1、 要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是素质 教育中的一项重要内容，教师应把它放在首要位置，抓紧抓好。一方面教师应认 真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对以往 的学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧抓实，务求达到预定的目标。

2、 要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言 能力的主要途径，教学中应坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”， 指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得 进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

3、 要注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。作文教学要进一步强化读写 结合，打开学生写作的思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。 既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅 读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握 学习、借鉴艺术的规律；既要充分发挥课文以及例文在写人、叙事、描景、状物 等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达 训练，从而使学生循序渐进、逐步提高。

4、 要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。教师在思想上要 十分重视，使用前认真准备，操作熟练得当，更好地发挥教学辅助用书、教具、 学具的作用。

六、 教学进度安排