【备注】双向细目表关注要点（举例）
1.四年来各类难度（0.7以上为容易题，0.69—0.56为中偏易题，0.55—0.4为中偏难题，0.4以下为难题；数学、理综、文综0.3以下为难题；英语科没提供难度值）的试题是怎样分布的？这对高三复习计划中不同阶段练习题目的选编有什么要求？
2.不同难度的试题，其设问指向、情境设计、能力立意有什么特点？在复习课上如何分类推进，各个击破。
3.考点覆盖频率的表现如何，发展趋势如何，在复习计划中如何体现？
2015年语文高考甲卷双向细目表
题号
| （答案） | 分值 | 题型 | 难度 | 区分度 | 考点 | 能力立意与层级 |
| 1（A） | 3 | 单选 | 0.609 | 0.308 | 对文中重要概念和句子的理解 | 相近的语言表述，不同的逻辑所指：“不被看做是重要的美学问题”与“不属于美学的研究范围”（B） |
| 2（C） | 3 | 单选 | 0.305 | 0.171 | 对文中重要概念和句子的理解 | 逻辑关系错位：“由于……，所以……”颠倒了原文的因果关系（B） |
| 3（B） | 3 | 单选 | 0.609 | 0.283 | 筛选、整合信息，并做出推断 | 根据原文信息做出的推断不合逻辑，采用了新的应用性考查方式（C） |
| 4（D） | 3 | 单选 | 0.730 | 0.274 | 判断文言白文断句的正误 | 考查理解文言实词、虚词和句式的能力（B） |
| 5（C） | 3 | 单选 | 0.293 | 0.186 | 对古代文化常识的理解和解释 | 考查传统文化和历史知识的积累（B） |
| 6（C） | 3 | 单选 | 0.8 | 0.2 | 对文本内容的分析综合 | 用打时间差的方式曲解文意（C） |
| 7 | 10 | 翻译 | 0.535 | 0.5 | 用现代汉语翻译文言句子 | 文意理解和文言实词、虚词、句式的应用能力（B） |
| 8 | 5 | 简答 | 0.442 | 0.598 | 鉴赏古代诗歌语言的表达技巧 | 从构思、炼词角度赏析诗歌的能力（D） |
| 9 | 6 | 简答 | 0.442 | 0.598 | 分析尾联表达的情感 | 分析概括作者思想感情以及评价作者观点态度的能力（C、D） |
| 10 | 6 | 补写 | 0.314 | 0.547 | 依据情景默写初高中规定的背诵篇目 | 在理解古诗文的作者、背景、内容、表达技巧的基础上默写的能力（A） |
| 11（1） | 5 | 多选（D、C） | 0.654 | 对小说内容和艺术特色的分析和鉴赏 | 赏析人物形象塑造、情节设置、语言风格的能力以及选项设置的内在规律（C、D） | |
| （2） | 6 | 简答 | 0.683 | 鉴赏评价辅助人物的形象塑造 | 在和主人公的关系中，扣住其言谈举止推导辅助人物的性格特点的能力（D） | |
| （3） | 6 | 简答 | 0.492 | 鉴赏评价主人公的形象塑造 | 结合主人公对自身人际关系的体验来分析典型情节和语言的能力（D） | |
| （4） | 8 | 简答 | 0.416 | 比较、探究主人公性格 | 向内挖掘和向外延伸，考查文学感受和联想的能力、综合性表述的能力（F） | |
| 12（1） | 5 | 多选（E、D） | 0.536 | 对文本内容的分析与概括 | 整体感知内容主旨，比照分析，筛选整合文本信息的能力（C） | |
| （2） | 6 | 简答 | 0.723 | 对文本局部内容分析综合 | 参照题干指向，比照分析、寻章摘句的能力（C） | |
| （3） | 6 | 简答 | 0.625 | 结合文本评价传主的志向 | 调动积累、延伸拓展、综合表述的能力（C） | |
| （4） | 8 | 简答 | 0.653 | 结合主文本和链接材料，分析传主的精神品格 | 向内深度理解文本，综合探究与表述的能力（F） | |
| 13（B） | 3 | 单选 | 0.599 | 0.159 | 辨析和使用成语 | 言语运用的语境意识和得体意识（E） |
| 14（B） | 3 | 单选 | 0.602 | 0.306 | 辨析语病 | 掌握结构性语病和语义性语病的特点，分析病句（E） |
| 15（C） | 3 | 单选 填空 | 0.500 | 0.220 | 选用句式 | 语言表达连贯、得体、准确，汉语表达通常由已知信息引出未知信息（E） |
| 16 | 5 | 填空 | 0.444 | 0.501 | 补写语句 | 语言表达连贯、准确，句子之间联系的技能（E） |
| 17 | 6 | 简答 | 0.707 | 0.509 | 图文转换 | 图形理解和语言表达简明、连贯、准确（E） |
| 18 | 60 | 写作 | 0.732 | 0.756 | 任务驱动型材料作文 | 掌握任务指令的呈现方式和达成方式，限时成文（E、F） |
| 18（20） | 150 | 客观题 0.510 主观题 0.579 |
题号
| （答案） | 分值 | 题型 | 难度 | 区分度 | 考点 | 能力立意与层级 |
| 1（A） | 3 | 单选 | 0.207 | 0.260 | 对文中重要概念和句子的理解 | 需从不同部分分别筛选信息再加以整合，整体冒用个体特点（B） |
| 2（B） | 3 | 单选 | 0.585 | 0.319 | 对文中重要概念和句子的理解 | 偷换概念打“时间差”，货币由发行，信用工具最初只是认可的兑换凭证，商家自办发行（B） |
| 3（D） | 3 | 单选 | 0.367 | 0.349 | 筛选、整合信息，并做出推断 | 需从不同部分分别筛选信息再加以整合，共性掩盖了个性（C） |
| 4（A） | 3 | 单选 | 0.423 | 0.385 | 判断文言白文断句的正误 | 考查理解文言实词、虚词和句式的能力（B） |
| 5（D） | 3 | 单选 | 0.638 | 0.246 | 对古代文化常识的理解和解释 | 考查传统文化和历史知识的积累（B） |
| 6（C） | 3 | 单选 | 0.3 | 0.384 | 对文本内容的分析综合 | 用偷换概念的方式曲解文意（C） |
| 7 | 10 | 翻译 | 0.5 | 0.632 | 用现代汉语翻译文言句子 | 文意理解和文言实词、虚词、句式的应用能力（B） |
| 8 | 5 | 简答 | 0.300 | 0.394 | 鉴赏古代诗歌中景物描写的角度 | 比较鉴赏，体验丰富的想象（D） |
| 9 | 6 | 简答 | 0.462 | 0.480 | 分析尾联表达的情感 | 赏析诗人情感，离不开三大抓手：生平经历、理想追求、诗歌背景（D） |
| 10 | 6 | 补写 | 0.547 | 0.598 | 依据情景默写初高中规定的背诵篇目 | 在理解古诗文的作者、背景、内容、表达技巧的基础上默写的能力（A） |
| 11（1） | 5 | 多选 （C、E） | 0.874 | 对小说内容和艺术特色的分析和鉴赏 | 赏析人物形象塑造、情节设置、细节描写和思想主题的能力以及选项设置的内在规律（C、D） | |
| （2） | 6 | 简答 | 0.433 | 鉴赏评价明暗线索的设置 | 抓情节、人物、主题三抓手展开赏析（D） | |
| （3） | 6 | 简答 | 0.545 | 鉴赏评价主人公的形象塑造 | 抓与丈夫矛盾冲突，扣住马兰花在还款典型事件中的行为、心态展开赏析（D） | |
| （4） | 8 | 简答 | 0.416 | 探究细节描写的效果 | 扣住“表现”“心情”进行艺术分析，效果落在人物形象、思想主题上（F） | |
| 12（1） | 5 | 多选 （B D） | 0.654 | 对文本内容的分析与概括 | 整体感知内容主旨，关照细节筛选整合文本信息，注重核心观点确认的能力（C） | |
| （2） | 6 | 简答 | 0.558 | 对文本局部内容分析综合 | 参照题干指向，比照分析、归纳概括的能力（C） | |
| （3） | 6 | 简答 | 0.370 | 结合文本评价自传的特点 | 参照题干指向，在综合分析基础上提炼、概括的能力（C） | |
| （4） | 8 | 简答 | 0.549 | 对专主的学术观点经行综合探究 | 向内深度理解文本，评价探究、综合表述的能力（F） | |
| 13（C） | 3 | 单选 | 0.844 | 0.179 | 辨析和使用成语 | 言语运用的语境意识和得体意识（E） |
| 14（B） | 3 | 单选 | 0.463 | 0.267 | 辨析语病 | 掌握结构性语病和语义性语病的特点，分析病句（E） |
| 15（A） | 3 | 单选 填空 | 0.2 | 0.306 | 选用句式 | 语言表达连贯、得体、准确，汉语表达通常由已知信息引出未知信息（E） |
| 16 | 5 | 填空 | 0.663 | 0.301 | 补写语句 | 语言表达连贯、准确，句子之间联系的技能（E） |
| 17 | 6 | 简答 | 0.722 | 0.539 | 图文转换 | 图形理解和语言表达简明、连贯、准确（E） |
| 18 | 60 | 写作 | 0.723 | 0.538 | 任务驱动型材料作文 | 掌握任务指令的呈现方式和达成方式，限时成文（E、F） |
| 18（20） | 150 | 客观题 0.476主观题 0.616 |
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