传记&散文答题方法

传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学.评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

传记的特点传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点其中，真实性是传记的生命。考点考查方向：

1、理解文中重要词语与句子；

2、概括传主生平主要事迹；

3、分析传主形象；

4、分析创作手法；

5、对传记中的疑点和难点进行探究。

解题提示：（一）理解词句：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：

1、结构复杂的长句；

2、统摄全篇的中心句，即文眼；

3、段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；

4、使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。

5、有代词的句子。方法：语境分析—词不离句，句不离段，段不离篇.找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，将答案就从原文中抄出来。

6.、“像这样演奏，肯定活不长久。”请结合第3自然段，概括杜普蕾“这样演奏”的特征。(4分)①人与乐器成为整体;②敏感而富有力量;③情感基调悲伤沉郁;④将音乐与她的人生融为一体。（每项1分）

（二）概括传主生平主要事迹。掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：

1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）

5、注意题目的附加条件（对归纳内容的）

（三）分析传主形象（性格特征）方法归纳：

1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。

2、从传主与时代，传主与他人的关系入手。

3、注意作者对传主的议论性描述。

4、注意文章引用的他人对传主的评价。

3、请结合小说中有关奶油蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（5分）

1、拒绝吃蛋糕，怕下课后同学们回来看见妈妈，希望母亲早点儿离开。2、回房间看到蛋糕，回想自己刚才的行为以及齐姆森的责备自责羞愧。3、与齐姆森一起吃蛋糕，明白亲情可贵，内心转向平静。 4、分析齐姆森这一形象在小说中的作用。（6分）①推动情节发展：怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备培德、跟培德分吃蛋糕，让培德轻松一些，并明白亲情可贵等等。②反衬培德的虚荣：作者用齐姆森的仁厚、善解人意来衬托培德的虚荣、自私，使人物性格更加鲜明突出。③作者通过两个形象的对比，深化了小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。 

2．人物描写方法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力侧面描写：通过周围人的言论感觉来表现主要人物的写法。

1、“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”，《陌上桑》 

2．请结合上下文，说明文中两个画线句子运用了什么样的描写手法？表现了人物什么样的心理?（6分）

第一步：判断刻画方法是正面描写还是侧面描写第二步：明确具体描写手法。第三步：分析这样写的目的。

（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！  正面描写。心理描写（明确写法），表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子的心理。（写作目的） 

2）她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了，在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。（正面描写）细节描写（或动作描写、肖像描写），母亲为自己来看望儿子，却让他因此丢面子而窘迫。（目的）（答“自己来看望儿子，儿子却因担心母亲丢面子而让他离开。母亲有些心凉气恼”也得分。）

3、传记中引用的作用：

    在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

    引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

    引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

    引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

4、语言特色：首先明确传记类别，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如：自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

分析第一自然段的语言特色。《杜普雷与大提琴》

杰奎琳·杜普蕾能让大提琴开口说话，让大提琴叹息，让大提琴笑，让大提琴哭，让大提琴疼痛，让大提琴高兴。

第一步：考虑语言采用何种艺术手法。 朴实自然(白描）或文采斐然（修辞）？

第二步：这段话要表现传主什么成就？

第三步：作者对传主取得这样的成就有什么感概？（情感）

第1自然段综合运用了拟人、排比的修辞方法，表现了杜普蕾非凡的音乐才华（成就），同时表达了作者对杜普蕾高超演奏水平的惊叹和赞美（作者情感）。（指出修辞方法给1分;能对修辞方法的作用进行分析，给2分。）

（五）探究题。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”（健康合理，积极向上），同时又要遵循“容易论证”的原则。

探究题最主要的设题点是：

1、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;

2、探讨作者的写作背景和写作意图；

3、探究文本中某些问题，提出自己的见解。

探究题答题格式及层次（总-分-总）

1、开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述)；

2、分点陈述理由；

3、结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，内引外联。（内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。）

4、总结自己的观点。老舍说:“爱什么就死在什么上。”对这句话你有什么看法?理由是什么?(不少于100字)（5分)我赞同老舍的观点。∥（当我们喜爱某一事物时，我们会将自己的一切投入到这个事物上，就像杜普蕾，她对大提琴爱得那么深沉，在她的一生中，大提琴占据了她的大部分时间，直至为之付出了生命。）（结合文本或文本的具体事例作合理分析）对自己所爱的东西就应该用自己的一生去守护它，用自己的生命来诠释这一份爱，直到生命的结束。∥无论是文中的杜普蕾因大提琴而死还是梵高为绘画而死，海子为诗歌而死，都很好地诠释了这句话的含意。从他们身上我们看到的是那份坚守信念的执着精神（外联背景或材料）。我们也应该尝试着坚定自己的信念，始终如一地坚守着自己的理想。（自己观点）

1.散文考查的要求：

理解（句子含意），概括分析（筛选、归纳、概括、分析），鉴赏评价（品味、赏析、评价），探究（个性阅读）

2.具体标准——五懂：（1）懂重要句子（词语）含意；（2）懂句间、段间关系和全文结构思路；（3）懂段落和全文内容主旨；（4）懂写作手法（表达技巧）；（5）懂作者情感、观点。

一）明确五种分类。写景、写人、记事、状物 、说理。

写景散文归结点：通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。写人散文归结点：对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。

状物散文归结点：

托物言志。寄托了作者的情感与志向。

记事散文归结点：以小见大，表达作者的哲思或情思。说理散文归结点： 重在阐明一个道理，表达对这个“理”的观点。

对散文阅读要悟出三个意图。 主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等.环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。 

记住两个关系   一是因果关系。 散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨、技巧与语言，都存在着严格的因果关系。这个因果关系给我们启示：作者选择什么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的。  二是句段关系。理清句段的关系是我们读懂文章、准确答题的重要方法。一般而言，文章段与段间关系种类有：①并列、②层进、③对比、④承上启下、⑤为下文做铺垫、⑥前后呼应、⑦总起下文、⑧总结上文。句与句的关系有：①转折 ②承上启下、③总分、④递进，⑤因果等。 找出文本主旨，理清句段关系，才算真正读懂散文。把握散文主旨，需要整合两种句子：抒情句、议论句。 散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的多处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。但是，圈完画完依旧不明主旨。这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的多处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。但是，圈完画完依旧不明主旨。这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。阅读基本程序及关键点：

一、抓题目     散文的题目往往有深层含义，在阅读时，首先应注意题目——往往能最先传达出与作品密切相关的信息。精读文章，把握有效信息

二、精读并圈画    1、精读文章，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识 。2、养成动笔圈画的习惯，边读边把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来。3、要有明确的文体意识。

三、抓关键词句1、要重视开头段 、结尾段。    重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等，尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句子。重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往往就是全文的主旨所在。

四、把握行文脉络（思路）

1.明确线索。2.明确全文的主要内容和情感。3.明确前后关系。

五、把握作者的情感态度和观点

1、在对文章内容要点、思路脉络等初步了解的基础上，去揣摩作者意图，把握作者情感或观点，以求对文章有较深的理解。

2、重视其对现实生活、自然、社会、历史、人生等的思考、反思及哲理。

六、把握表现手法

（1）象征  作用：使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；把不便明说的意思含蓄地表达出来，给读者以回味。

解题方法：用什么象征了什么，含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。 

2）白描  作用：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。

解题方法：要写出白描手法的特征（朴素、平实的语言），写出了什么，表达了什么。

（3）用典  作用：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性，佐证作者的观点。

解题方法：化用什么典故，作用是什么。

（4）联想和想象  作用：可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

解题方法：其表述程式可拟为“运用联想（想象）手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩”。

此外，下列手法也是现代文中常用的：

（1）先抑后扬，突出后文所表达的人或物。 

（2）托物言志，把感情融入到事物中，来表达自己的内心情感。

（3）借景抒情，通过景物的描写，来烘托作者或喜或悲的情感。 4）虚实结合，抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

（5）动静相衬，动衬静，静衬动，相得益彰。

（6）以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。(7）渲染，是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛，刻画人物的什么特点，表现文章的什么主题。

（8）寓庄于谐，使行文活泼，幽默风趣，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。

（9）引用 A、引用传说故事：增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；B、引用诗歌：丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有说服力。