13、花钟教案

                                      南洋小学  朱丽娟

教学目标：

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏”等5个生字。正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

1、制作课件。

2、收集有关花的资料。

教学流程：

一、激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

    2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　

    3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读）

　　5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、初读课文，认识生字。

1、听教师配乐朗读，边听边想：这篇课文讲了些什么，你知道了什么？

2、这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。

3、认读生字新词。

争奇斗艳     芬芳迷人    欣然怒放    艳丽    暮色    娇嫩    干燥    

干燥    适宜    淡雅    昆虫   传播    吻合    大致    湿度

  这些带有拼音的词语你能读吗？

  去掉拼音再读。

3、这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？

三、品读课文。

1、我们刚才找到了这些词语中描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，找找看？（淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。）这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。（生先划后交流）

2、文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）让我们去认识、欣赏一下它们吧！

3、“欣然怒放”在课文中是描写哪一种花开放的样子？找找句子，把它读出来。

4、除了说欣然怒放，课文中描写花开还有哪些不同的说法呢？默读课文第一自然段，用“——”划一划描写花开的语句。

5、你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。

6、刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，能表达同一个意思。你也能学着他的样子说说你喜欢的花是怎么开放的吗？（课件出示桃花、向日葵等常见花。）

7、这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，一起去探寻这座花钟里的奥秘。

（师生配合朗读：老师来说什么时间，学生说什么花开；老师说什么花开，学生对出时间。）

8、刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。有一位植物学家就曾把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。你想不想也像他一样自己动手修建一座花钟？（生利用教师发的材料进行操作）

9、如果有了这样的花钟，你想钟面上还需不需要指针？

因为——（出示最后一个自然段）读

10、只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

四、学习生字。

过渡：作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。

1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。