初级汉语教程教案第二册

初级汉语教程教案

（中班）

授课人：郎野

NO：21

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十一课。

    请学生读课文标题 “我的护照你找到没有”。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)半天  bàn tiān 数量

    白天的一半, 好久，相当长的一段时间

    例句：我等了你半天。

   好半天他才过来。

(2） 像   xiàng   动词

 “象”和“像”的用法

“象”适用于三种情况：

1．作名词用，如“大象”。

2．属于名词性词素，不能单用，用来构词，如表示形状、样子的“形象”、“象征”等。

3．属于动词性词素，不能单用，可用来构词，如表示摹仿、表现的“象声词”、“象形字”。

“像”适用的四种情况是：

1．作名词，指人物等做成的形象，如“画像”、“佛像”，“人像”等。

2．用作动词，表示相似，如“你像他哥哥”。

3．作介词用，有“比如”、“如同”（这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词）等意思，如“像爸爸那样工作”。

4. 好像、似乎、仿佛，如：雪梅好像什么都没看见。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文： （一）我的护照你找到没有

                 （二）我可是个球迷

（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释

6、语法：

    动词补语“在”“着”“成”

作业：让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十二课。

    请学生读课文标题 “我的眼镜摔坏了”。

2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课32个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)照  zhào  动词

1.光线照射：日照、照耀、阳光普照、用手电筒照一照。 

2.对着镜子看自己：照镜子。

3.拍摄、照相、这张相片照得不错。

4.相片、画像、玉照、剧照。

5.关心、看顾、照顾、照看、关照。

6.依据、按着、依照、按照；照猫画虎；照章办事。

7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。

8.对比、查看、比照、查照、对照。

9.明白、知道、心照不宣。

 (2） 碰  peng    动词

1. 撞击：～击。～撞。～壁（喻事情办不成）。～～车。～钉子。

2. 相遇：～见。～头。～巧。

3. 试探：～运气。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）我们的照片洗好了

                （二）我的眼镜摔坏了。

（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释

6、语法：

   (一)、被动意义的表达：被动句

★ 汉语句子的主语可以是动作发动者，也可以是动作接收者。前者是主动句，后者是被动句。强调或说明动作对象怎么样时，可以用被动句。被动句的结构形式是：受事主语+动词+其他成分。

1、我的眼镜摔坏了。

2、照片洗好了。

3、你的护照找到了吗？

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十三课。

    请学生读课文标题 “钥匙忘拔下来了”。

2、先分别把课文给学生泛读一边。

    读完之后问理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

②着重讲本课重点生词：

(1)   样  yàng  量 名

1.形状：～子。模～。图～。同～。装模作～。

2.种类：花～。各种各～。

3.做标准的东西：～板。～本。～品。榜～。

 (2） 抽  chōu  

    1.拔出，把夹在中间的东西取出 

2.吸：～烟。～水。～泣。～咽。 　

3.概括：～象。～演。

4.减缩：～缩。

5.引出，长出：～青。～芽。～穗。～纱。

6.用细长的、软的东西打：用鞭子～。

7.痉挛：～搐。～风。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：钥匙忘拔下来了

（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点三个学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。

5、注释

6、语法：

    复合趋向补语

趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词后面作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。常用的复合趋向补语。

由“来/去”构成的复合趋向补语所表示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。例如：

1.她走出学校去了

2.他跑回家来了。

3.我买回来一本书。

4.我们买的书和影碟正好都能放进去。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十四课。

    请学生读课文标题 “会议中心的门开着呢”。

2、先分别把一、二、课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

着重讲本课重点生词：

(1)着  zhe  动词

◎ 穿（衣）：穿着。着装。

◎ 接触，挨上：着陆。附着。

◎ 使接触别的事物，使附在别的物体上：着眼 着笔。着色。着墨。着力。着想。

◎着想：作打算，考虑，操心。如：为人民利益着想。

(2） 挂   gua   动词

(1)借助绳索、钩子、钉绳等使物体附着于高处或连到另一物体上：悬～。～图。～牌。～锄。～镰。～帅（掌帅印，喻居于统帅地位）。披红～绿。～一漏万。

(2)牵记，牵连，牵累：牵～。记～。～念。～连。～累（连累）。

(3)登记：～号。～失。

(4)打电话，或放回耳机中止通话，亦指交换机接通电话：给小张～个电话。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）会议中心的门开着呢

                （二）墙上贴着红双喜字

（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释

6、语法：

    动作或状态的持续：动词+“着”

动词后边加动态“着”、主要用于表示动作进行或状态的持续，交际中主要用与描写。例如：

1.同学们走着，说着，笑着，可热闹啦。（描写动作的进行并持续的状态。）

2.他正在往墙上贴着红双喜字。（动作“贴”在进行并持续的状态。）

3.墙上贴和红双喜字。（动词“贴”进行后，红双喜字处于“帖着”的状态。）

4.她正在里面穿衣服呢，请等一会儿。（动作“穿”在进行并持续的状态。）

她穿着一件红西服。（“穿”的动作进行后，“红西服”存续的状态。）

否定式是“没（有）…… 着”。但交际中很少用。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十五课。

    请学生读课文标题 “前面开过来一辆空车”。

2、先分别把一、二、课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课39个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。着重讲本课重点生词：

（1）建  jiàn  

◎ 立，设置，成立：～立（a、开始成立；b、开始产生，开始形成）。～树（建立功业，或所建立的功业）。～国。～都（dū）。～党。～军。～交。～设。～功立业；◎竖立：即取急子手中白旄，故意建于舟首，用自己仆从相随。——明 冯梦龙 《东周列国志》；◎ 造，筑：～造。～筑。修～。新～。兴（xīng）～。筹～；◎ 提出，倡议：～议。～策（出谋献策）；◎ 指中国福建省：～兰；

（2）开 kāi

◎ 启，张，把关闭的东西打开：开启。开诚布公。 ◎ 分割：三十二开本。

◎ 通，使通：开导。开窍。 ◎ 使显露出来：开采（挖掘矿物）。开发。

◎ 扩大、发展：开扩。开拓。 ◎ 发动或操纵：开动。

◎ 起始：开始。开宗明义。 ◎ 设置、建立：开创。开国。开设。

◎ 列举，写出：开单子。开。 ◎ 支付：开销。开支。

◎ 沸腾，滚：开水。 ◎ 举行：开会。 ◎ 放在动词后面，表示效果：躲开。

◎ 驾驶：～车  ◎舒畅：开心  ◎纸张大小：十四开

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）前面开过来一辆空车

                （二）年轻人打扮的越来越漂亮了

5、注释

6、语法：

  1.存现句是语义上表示何处存在、出现消失了何人或何物的句式：结构上一般有三段，即处所段+存现动词+人或物段；语用上用来描写景物或处所的一种特定句式。

  2.越来越：是用来比较人或事物的数量或程度随着时间的推移而不断发展或变化，是同一事物不同时期或不同

例：① 天气越来越热了。② 他跑得越来越快了。

  3.越...越...表示程度随情况的发展而变化。

例：雨越下越大、这饭越吃越香。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    引入课文：今天学习第二十六课。

    请学生读课文标题 “为什么把福字倒贴在门上”。

2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

3着重讲本课重点生词：

(1)品尝  pǐncháng  动词

    近义词：品味

    区别：“品尝”偏重于词的动作； 

　 “品味”偏重于词的对象。

    例句：请老师品尝我亲手做饭。

   我们要懂得品味生活。

(2） 亲手   qīnshǒu   副词

    通过自己的手.亲手,口语话的表达,是亲自的意思.

例句：这些是他亲手种的树 

    他亲手培养的这些学生出息了

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）我们把教室布置成了会场

                 （二）把对联贴在大门两边

                 （三）为什么把“福”字倒贴在门上

（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译三篇课文，带着学生朗读课文，之后点三个学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。

（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释

6、语法：

    “把”字句：现代汉语的一种句式。用介词 “把”构成的句子。 

　　其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。 

　　汉语动词谓语句的宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前，以强调行为结果或行为方式。 

　　在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。 

　　例句：夕阳西下,太阳的余光把天空渲染的格外美丽,好似红色的绫罗绸缎般夺目. 

　　在这次的大地震中许多老师将（把）生的希望留给了学生,把死亡的威胁留给了自己。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：同学们护照是什么东西啊？它跟身份证有什么区别？，请全班同学集体集体回答。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

①分别用汉语和哈语解释本课30个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说

②着重讲本课重点生词：

1、办理    （动词）

(1）处理；操办。 用例:办理入学手续。 

(2）举办管理。 用例: “军事学校应继续办理，着重技术人材的训练。”

2、手续   （名词）

办事的程序。如：我办完了住院手续。

3、系  （动词）

打结或扣上

如：请大家系好安全带。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）请把护照和机票给我

                 (二）你把空调开开

5、注释  “没有什么呀”句中的“什么”不表示疑问而表示不肯定的事物

6、语法：

“把”字句

使用“把”字句的要求：

    1、把字句的主语是谓语动词所示动作的发出者，是其产生影响和结果的引起者。

    例如：你把空调开开吧  （开空调的是你）

    2、在把字句中，把必须带宾语。而且这个宾语必须是确指的，是听话人可以理解的事物。而一般动词谓语句的宾语对听话人来说可能是未知信息。

      例如：我买回来了一件羽绒服  ，我把羽绒服买回来了。

    3、把字句的谓语动词必须是能使宾语发生某种变化、产生某种结果的动词。

因此，有些动词如:如：有、是、在、来、去、觉得、毕业等不能作把字句的主要

动词。

     例如：不能说：我把词典有了，妈妈把北京来了。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：发生交通事故后要采取什么样的措施？你们有没有丢过东西，有没有见过小偷偷东西？，请全班同学集体集体回答。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课36个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)被  介词

    1、用在句子中表示主语是受事

    如：书被人借走了  ，衣服被雨淋湿了

    2、用在动词前构成被动词组

     如：被压迫   ，被批评

(2)撞  动词

    1.运动着的物体跟别的物体猛然碰上

    如：撞车 ，碰撞

    2、碰见，偶然碰上  

   如：不想见他，偏装上他

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

 加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）我的腿被自行车撞伤了

                （二）钱包让小偷儿偷走了

（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。

5、注释  副词“还”用在形容词前，表示从好的方面说，情况或程度勉强过的去。 如：屋子不太大，打扫得还干净

6、语法：

    被动意义的表达：“被”字句

    汉语表达被动意义常用“被”字句。“被”字句是介词“被”及其宾语作状语来表示被动意义的动词谓语句。

    1、“被”字句的结构形式是：主语+被（叫、让） +宾语+动词+其他成分

       如：我的钱包被小偷偷走了 ， 我的自行车叫刘洪骑去了。

    2、不需强调实施者时，“被”字的宾语可以省略。

       如：我的手机被偷了 ， 他被撞伤了 。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：平时上课时会不会遇见不懂得词语？那时你们怎么处理呢？，请全班同学集体集体回答。

    引入课文：今天学习第二十九课。

    请学生读课文标题 “我看的懂、但是听不懂”。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课40个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

    ②着重讲本课重点生词：

1、有趣  （形容词）

有兴味；有趣味。

如 : 这部电影非常有趣。

2、肯定   ( 副词)

1）承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。

2）一定；毫无疑问。

3、羡慕   （动词）

      爱慕；看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、偷偷  （副词）

      暗暗，形容行动避人，不想使人觉察。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）我看的懂，但是听不懂

                （二）她有事，去不了

5、注释  京剧和其他戏曲中角色脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。

6、语法：

    可能补语：表示主观条件能否允许进行某种动作或实现某种结果和变化。

    1、肯定式：动词+结果补语、趋向补语

    如：A:我们现在去买得到票吗？

        B：别担心，买得到。

    2、否定式：动词+“不”+结果补语、趋向补语

    如：A：今天的作业一个小时做的完吗？

        B：今天的作业太多，一个小时做不完。

    3、正反疑问句形式：肯定式+否定式？

    如：老师的话你听得懂听不懂？

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：你们去爬过山吗？去年的爬山比赛有没有学生获

2、先分别把一、二文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课26个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)动  （动词）

1)脱离静止状态。振动；活动；移动。

2)行动；采取行动。

3)操作。

(2)危险  （形容词）

艰危险恶，不安全。意为有可能导致灾难或失败。

      如：这里危险，请绕行。

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文： （一）山这么高，你爬得上去吗  

                 （二）我担心自己演不好

5、注释   句中的“没问题”表示没有困难，能够做到。用于表达鼓励、同意等。

6、语法：

可能补语：

1、动词+“得、不”+“动”

动词“动”作可能补语表示动作能否使人或物移动位置。

如：已经爬了半个小时了，我有点儿爬不动了。

    风太大，我有点儿骑不动了。

2、动词+“得、不”+“好”

形容词“好”作可能补语表示动作能否达到完善，令人满意。

如：我担心这个节目演不好 。 要相信自己学得好。

3、动词+“得、不”+“住”

动词“住”作可能补语表示动作能否使某种事物固定或存留于某处。

如：他的车停不住了 。 我把钥匙给你扔过去，你接得住吗。

4、可能补语与状态补语的比较

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：你们还记得小学时的班主任吗？你们对自己的未来有什么打算？，请全班同学集体集体回答。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课27个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)突然    形容词

    在短促的时间里发生，出乎意外

    如：他来的很突然。

    同义词：猛然

(2) 签   动词

    为了表示负责而在文件，单据上亲自写上姓名或画上记号。

    如：请你签字 ，签名

    (3) 合资   名词  

双方或几方共同投资       如：合资经营    中外合资企业

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文： （一）我想起来了

                 （二）我们还想学下去

（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译两篇课文，带着学生朗读课文，之后点学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。

 （同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释   1、“租不起”的意思是因价钱贵而不能租，肯定式是“租得起”。

          2、动词“搞”有“办、干、做”等意思。

6、语法：

（一）动作结果的表达：趋向补语的引申用法

汉语动词的趋向补语大都有引申意义，表示动作行为的某种结果。

1、动词+起来   ： 表示动作开始并继续。

例如：笑起来 ， 打起来 ，  跑起来 ，开展起来

2、动词+出来  ：表示辨认或动作使事物从无到有或由隐蔽到显露。

例如：听出来 ，看出来  ，洗出来 ， 写出来

3、动词+下去 ：表示正在进行的动作继续进行。

例如：学下去 ，说下去 ，读下去 ，做下去 

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：你们一般在学校食堂吃饭还是出去吃？你们去外地旅行过吗？，请全班同学集体集体回答。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课31个生词和7个专名，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)饿   形容词 

    肚子空，想吃东西    例如:  离下课还有20分钟，我饿的不行了。

    反义词：饱

(2)渴  形容词

    1、口干想喝水     例如：又渴又饿。2、迫切地    渴望

(3)好吃    形容词   

    饭菜使人满意      如：今天的晚饭特别好吃。

1、峡  名词  

两山夹水的地方（多用于地名）  如：长江三峡 ，三门峡

2、山水 名词

山和水 泛指有山有水的风景     如；桂林山水甲天下

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）吃什么都可以      

                （二）你是哪儿冷去哪儿啊

5、注释   “上有天堂，下游苏杭”意思是：天上最好的地方就是天堂，地上最好的地方是苏州和杭州。

6、语法：疑问代词的活用：疑问代词除了表示疑问、反问之外、还有表达对人或物的任指、特指和虚指。

1、任指 ：表示任何人；“什么”表示任何东西；“怎么”表示任何方式或方法；“哪儿”表示任何地方等。句中常用副词“也”或“都”与之呼应。  如：我们班的同学谁都喜欢他。

    2、特指 ：用两个同样的疑问代词，前后呼应，指同一个人、同一事物、同一种方式等。  如：哪儿好玩儿就去哪儿。

    3、虚指：表示不确定、不知道、说不出 不需说出的人或事物。

          例如: 这个人我好像在哪儿见过。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：我们遇到困难要找什么人啊？你们见过松树、竹子、梅树吗？请全班同学集体集体回答。

2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。

    读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。    

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课35个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)到处  （副词）

    处处，各处。   如：到处都是垃圾。

(2)感动   （形容词）

    触动感情，引起同情、支持或向慕。

    如：我感动的都掉眼泪了。

(3)来往  （动词）

    来去，往返。   交际往来。  犹上下，左右，表示概数。

(4)立即  （副词）

即刻，立时。  

（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，

加深学生的理解和使用）。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：（一）有困难找民警

                （二）我们把松、竹、梅叫做“岁寒三友”

5、注释 “看样子”插入语。表示对客观情况的估计和推测，用法与“看上去”

          “看起来”相近。

6、语法：

1、无关联词语复句

汉语口语通常只用语序来表示小句之间的语义联系，只要语义清楚、符合逻辑，一般不用关联词，而实际上小句之间隐含着一定的逻辑关系。

例如：A：表示假设关系的：

   1.有困难找民警    相当于：要是有困难就找民警。

     B：表示因果关系的：

   1.不小心把护照丢了   相当于：因为不小心所以把护照丢了。

   2．不小心把裤子烧破了  相当于：因为不小心所以把裤子烧破了。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：电脑给我们的生活带来了什么样的变化？，请全班同学集体集体回答。

    引入课文：今天学习第三十四课。

    请学生读课文标题 “让心灵充满爱”。

2、先把课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

①分别用汉语和哈语解释本课51个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

    着重讲本课重点生词：

⑴充满   （动词）

填满、布满   如：眼里充满了泪水，欢呼声充满了会场。

⑵生存   （动词）

    保存生命（跟死亡相对）  如：没有空气和水、人无法生存。

⑶运行  （动词）

    周而复始地运转（多指星球，车船等）

    如：人造卫星的运行轨道。

⑷安装  （动词）

    按照一定的方法，规格把机械或器材固定在一定的地方。

    如：安装自来水管  ，安装电话

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：让心灵充满爱

5、注释  “要是有什么问题就来电话好了。”中的“……好了”表示同意、赞成的语气。也可以说“有什么问题随时来电话吧。”

6、语法：

    1、反问句

    对已知或明显的事实和道理，汉语常用反问句来强调肯定或否定，以达到加强语势的目的。反问句的意义和形式正好相反，用否定形式反问强调肯定；用肯定形式反问则强调否定。

    除了已学过的“不是……吗？”以外，反问句还有以下的形式：

    “没”+动词+“吗”？

 如：这个消息你没听说过吗？  你没看见吗？他就在那儿。

 2、强调意义的表达：连……也（都）……

 汉语常用“连……也……”这一结构表示强调。介词“连”引出要强调的部分，后边用“也、都”与之呼应。隐含有比较的意义，表示强调的对象尚且如此，其他的就更不用说了。

 如：从您发热声音就听得出来，您连一点儿精神都没有。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：一般给不给家里打电话或者写信练习？，请同学回答。

2、先把课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

    ①分别用汉语和哈语解释本课36个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

(1)交  （动词）

    把事物转移给有关方面    如：交活   把任务交给我们这个组吧。

    结交、交往   如：交朋友  

(2)站  （动词）

    直着身体，两脚着地或踏在物体上   如：请大家坐着，不要站起来

    在行进中停下来    如：车还没站稳，请别着急下车。

(3)缓慢  （形容词）

   保存生命（跟死亡相对）  如：没有空气和水、人无法生存。

(4)舒展  （形容词）

    身心安适，舒适    如：身心舒展多了。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：一封信

5、注释   唐  唐朝 ，公元618-907年，都城设在长安，即现在陕西省西安

6、语法：

1、靠 （动词）

 依靠  如：常言道，在家靠父母，出门靠朋友

 接近或挨着某地方   如：我的家乡，前边临着一条河，后边靠着一座山。

人或物体挨着其他人或物体   如：屋子里，靠墙放着一张桌子。

2、各  （指示词）

指在某个范围内的所有个体。用在名词或量词前。、

如：每天都有全国各地的旅游者来这里参观。

3、表示 （动词、名词）

作动词时，表示用言语行为显出某种思想、感情、态度等。可以带“了”、“过”

，可以重叠，可以带名词宾语和动词宾语。

如：我送给老师一张贺卡，向老师表示谢意。

事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义。

如：点头表示同意   ，送你玫瑰花表示对你的爱

作名词时，表示显示思想感情的言语、动作或精神。

如：你说了以后，他有什么表示？

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

 1、导入（五分钟左右）

依照具体情况向学生提问。如：有没有接触过乡村医生。请同学们说一说。

引入课文：今天学习三十六课。

请学生读课文标题 “苗寨女医生”。

2、先别把课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

①分别用汉语和哈语解释本课47个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

2着重讲本课重点生词：

⑴收留  （动词） 

把生活困难或有特殊要求的人接收下来并给予帮助。

如：父母死后，一位远方叔叔收留了他。

⑵治疗  （动词）

用药物，手术等消除疾病    如：长期吃药治疗

⑶维持  （动词）

使继续存在下去，保持   如：维持秩序 ，维持生活

保护，维持保护   如：维持法律的尊严

⑷担负  （动词）

承担（责任、工作、费用）

负担重任 ，负担很重

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：一封信

5、注释   李春燕是贵州省从江县大塘村的一名赤脚医生。他为农村治病的事迹感动了许多人，因此被电视台评为“感动中国”人物。

6、语法：

1、稍稍 ：表示没有声音或声音很低，不想让人知道。在句中放在动词前面做状语。

如：因为有了她，当地人的生活正在稍稍改变着。

2、一直： 在句中放在动词前做状语

    A:表示动作或状态持续不断   如：雨一直下到晚上才停。

    B:表示顺着一个方向不变    如：从我家的窗口一直望过去，可以看见雪山。

3、宁可：表示比较两方面的利害得失后选取的一面，而选取的该项未必是好的。

   如：我宁可走路去，也不坐你的车。

4、干脆：在句中做状语，表示索性。

   如：两个月下来，她累得连路也走不动了。后来，她干脆把孩子接到家里。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

依照具体情况向学生提问。如：咋样的生活算幸福？，请同学回答。

2、先别把课文给学生泛读一边。

读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。

3、生词（之前要求预习）

①分别用汉语和哈语解释本课40个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

3着重讲本课重点生词：

1、回忆  （动词） 

回想过去的事。

如：我又回忆大学的日子。

2、闻名  （动词）

出名的 有名气的    如：他是远近闻名的大夫

3、回报  （动词）

报答   如：今天的努力明天会得到回报的 

4、抚养  （动词）

抚育、教养  例如：这个孩子是由奶奶抚养大的，

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

4、详细讲解课文：幸福的感觉

（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

5、注释   希望工程是由中国青少年发展基金会发起并组织的一项为帮助贫困家庭失学儿童重返校园的捐资助学活动。

6、语法：

1、曾经（副） ：表示从前有过某种行为或情况。

如：曾经读过让我们感动的故事。

    三年前，她曾来过一次。

2、到底（副）： 表示进一步追究，希望得到最后的结果或结论。

如：你们班到底谁参加朗读比赛。

       那里的冬天到底

3、算（动）：可以说是，可以被认为。后面可以加名词、动词、形容词。

   如：这几天还不算太冷。

       爸爸妈妈的身体还算健康。

4、装（动）：假装，不是真的。

   如：懂就是懂，不懂就是不懂，不要装懂。

       病不是装出来的

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：你们课前读课文了没有？这篇课文讲的是什么内容啊？

2、生词（之前要求预习）

    分别用汉语和哈语解释本课39个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

    重点词语， 词语用法

1、回头（副词）

1把头转向后方.

2悔悟;改邪归正.  例如: 及早回头

3少等一会儿;过一段时间以后. 例如：回头再说

2、实在（形容词、副词）

¤实在在作形容词时，表示诚实，不虚假。

①跟这个小伙子没交谈几句，就觉得他挺实在。

②如果没有实实在在的本领，你就很难在比赛中取胜。

¤作副词时，表示的确，真的。

①要把英语说得跟美国人一样好，实在不容易。

②我实在不能再喝了，已经喝了不少了。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

3、详细讲解课文：回头再说

4、注释

“左顾右盼”：向左右两边看。

例如：现在是考试，请大家不要左顾右盼。

   我看他正在十字路口左顾右盼，便忙过去叫他。

5、语法

（1）再说（动词）

表示等到有时间、有条件、有机会时再考虑或办理。有时表示对他人的要求委婉地拒绝或推托。   例如：这件事以后再说吧。

（2）其实（副词）

表示所说的情况是真实的，有更正、解释或补充上文的作用。用在动词或主语前边。   例如：其实早上你不用叫他，他自己能醒。

（3）至于（介词）

用在句子或分句开头，引进另一话题。“至于”后边的名词、动词等就是话题内容。  例如：听说她病了，至于什么病，我不是很清楚。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：有没有种过葡萄？

2、生词（之前要求预习）

    分别用汉语和哈语解释本课46个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

    重点词语， 词语用法

1、摘（动）

4从书上摘水果.

5把帽子摘下来

2、捏（动）

¤用拇指和其他手指夹住。

1把什么东西捏住。

¤。用手指把软的东西做成一定的形状

   捏饺子。捏面人儿。

¤。假造，虚构

  捏造、捏陷。

¤实在在作形容词时，表示诚实，不虚假。

①跟这个小伙子没交谈几句，就觉得他挺实在。

②如果没有实实在在的本领，你就很难在比赛中取胜。

3、露（动）

露水、白露、露天、露宿、露营

例如：这是一个露天电影院 

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

3、详细讲解课文：回头再说（3-4节）

（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。

4、注释

“半……不……”常含有不满，不喜欢的意思。

例如：半懂不懂、半生不熟

他做的饭半生不熟的。

5、语法

（1）不料（动词）

没想到。只能连接两个分句，不能连接两个词。用在后半句的开头。  

 例如：已经是三月底了，不料下起雪了。

（2）竟然（副词）

意外，没想到（出现这样的情况或结果）。有事也说“竟”。   

例如：没想到，我昨天竟然在地铁里遇到了中学的同学。

（3）并（副词）

用在否定词，强调否定，有反驳的语气。  

例如：你说他笨，其实他不笨。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业

点名

基本内容复习

        对前一节内容进行提问

讲授教学新内容（1-2节）

1、导入（五分钟左右）

    依照具体情况向学生提问。如：你们知道些什么样的成语故事？

2、生词（之前要求预习）

    分别用汉语和哈语解释本课37个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。

    重点词语， 词语用法

1、吹  ①合拢嘴唇用力出气：～打。～灯（ａ．把灯火吹灭；ｂ．喻人死亡）

②说大话：～牛。～嘘。

③类似吹的动作：～拂。风～草动。

④消息流传，鼓动宣传：鼓～。

2、美妙  

美好；美好绝妙；~ 的诗句

   ⊙美妙是一种感受，一种由感而发的感受。会有这种感受的时刻，通常是在欣赏艺术时所发出的感受。美妙是一种聆听,一种有内心发出来的情感. 如果你有此感受那么你可能是一个会欣赏艺术的人。

1入迷喜欢某种事物到了沉迷的程度。例如：他们的精采表演使观众看得入了迷被或仿佛被符咒镇住着迷。 例如：每一章都使读者几乎入迷。

   3、根本 （副词）

1事物的根源或最主要的问题：应当从～上考虑解决问题的方法。

2重要的、起决定性作用的：不要回避最～的问题。

3本来；从来：这话我～没说过。

4从头到尾；始终；全然（多用于否定式）：他～就没想到这些问题ㄧ我～就不赞成这种做法。

5彻底：问题已经～解决。

提问：请用新学重点词语造句

作业:抄写生词、并用重点词语造句

课前作业：听写上节课生词（3-4节）

3、详细讲解课文：（1）滥竽充数  

（2）自相矛盾

4、语法

（1）动词+“下”

“下”作结果补语，表示完成、笑纳、接受等。

例如：这些东西我都用不着了，都给你留下吧。

（2）入迷  常说“对……入迷”。不能带宾语。

例如：我对音乐入迷。不能说：我入迷音乐。  他对功夫片入迷。

（3）为了（介词）  表示动作目的和动机。

例如：为了种树，几年来他们就吃住在山上。

（4）无论（连词）

和“都”和“也”一起用。表示在任何条件下，结果或结论都不会改变。

例如：无论你回来不回来，都给我来个电话。

作业

    让学生完成课本上第五部分（练习）。

课堂练习（5-6节）

在班级与学生完成第五部分（练习）。

作业