双减背景下小学德育教育开展的实践策略分析

【摘要】为切实减轻学生的学习压力与课业负担，国家出台了“双减”。基于此，笔者对德育教育工作的开展有诸多思考，教师应对教学思维以及育人方式加以改善，坚持立德树人以及素质教育。本文对德育教育意义以及“双减”背景下小学德育教育开展的实践策略进行分析。

【关键词】“双减”；小学德育；重要性；实践策略

若想促进学生全面发展健康成长，则应在各学科教育中均融入德育教育，顺应时代发展的同时，培养出社会所需要的综合型人才。国家于教育会议中指出，需在素质教育中结合德育、体育、智育及美育。因此，教育工作者需遵循立德育人的宗旨，充分发挥德育教育的价值。

1 德育教育意义

小学阶段属于启蒙教育阶段，是培养学生思想品质以及行为习惯的最佳时期。有效的对学生开展德育教育能够帮助学生树立正确的道德观、价值观与人生观，使学生具有良好的道德品质。学校是教学活动开展的主要场所，因此各科教师在教学活动中均应将德育教育融入其中，将教学知识与德育教育进行结合，使学生在潜移默化中掌握德育知识。除此之外，还可开展关于德育教育的活动，为学生提供对理论进行实践应用的机会，强化学生的实践能力与创造力。

2 双减背景下小学德育教育开展的实践策略

2.1 减压减负不减质，强化五项管理

降低学生的压力与负担，并不意味着降低教学质量。“双减”背景下，应落实“五项管理”，分别为体质、手机、睡眠、作业及读物管理，以切实保证“双减”下的课业质量。针对于体质管理，应避免发生主课老师占用体育课进行教学的行为，体育老师需担负责任，加强对学生们的体育锻炼；在手机管理方面，因小学生人生观与价值观仍处于发展阶段，自控力较差，因此需加强对其的手机管理，不得随意携带手机入校园，学生在家时，家长应该以身作则，多与孩子进行互动，亲近大自然，减少玩手机的时间；在睡眠管理方面，需保证学生的睡眠质量与时长，使学生养成良好的作息习惯，保证课上能够有充足的精力进行学习；作业管理方面，教师应避免题海战术，应精准的选择习题，切实达到习题练习对教学内容的巩固作用，还可对作业的形式予以创新，如实践型的作业等；课外读物管理方面，可基于教学内容与知识水平向学生推荐合适的读物，不可暗示学生到指定地点购买书籍，或变相强制学生使用及征订教育读物。

2.2 立德树人，促进学生全面发展

立德树人是指以正面教育的方式激励人、引导人、塑造人、发展人。教师应将其作为根本任务，但受社会功利化影响，部分教师只注重分数，课上教学中多向学生讲解解题及得分技巧，忽略了学生对知识的吸收过程。较多此类问题，需要教育者予以针对性的解决，摒弃功利化思想，在教学过程中将学生作为中心，服务学生、关爱学生，基于学生成长规律，强化学生的社会责任意识，优化学生文明素养，促进学生全面发展。

2.3 发挥中层管理者枢纽作用

中层管理者属于教师与校长之间的管理人员，是对基层人员及工作进行协作或管理的人员。中层管理者属于学校工作中的核心力量，应当提升自身管理水平，以提升学校管理质量。在“双减”背景下，中层管理者应起到枢纽作用，贯彻上述五项制度，正确对自身的知识进行定位，依据相关方针开展管理工作。“双减”背景下，把握好考试关卡，合理的减少学生月考的次数，取消期末考试后的成绩排名，减轻学生与教师压力的同时，也降低了家长与学生对成绩排名所产生的焦虑心理。对于学生存在的问题以及学校中的不文明现象，应及时予以指正批评，并提出正确的工作方向与方法。同时中层管理者还应明确知晓，减负不仅是减轻学生负担，同时还需减轻教师负担，对教师教学质量的考核也应予以优化，展开更加系统全面的考核，如学生作业完成情况、思想品质考核等，再予以归纳统筹反馈，做出客观评价。

2.4 家校合作，力争双减强德育

若想充分实现减压减负不减质的目的，只靠学校的力量是难以达到的，还需要家长的配合与帮助。部分父母较为注重孩子的成绩，会对孩子提出较为严格的要求，为孩子挑选所谓的好的学校、好的班级。在课后时间，教师又会为孩子报名各种兴趣班、培训班，不顾孩子是否感兴趣，此举不利于孩子身心健康成长，也阻碍了孩子的终身发展。对此，家长应改善自身对孩子的教育观念，注重孩子品德的培养、习惯的养成以及兴趣爱好的发展等，而学习成绩则是锦上添花。家长需以身作则，在潜移默化中影响孩子，使孩子养成良好的生活与学习习惯。即便是家长工作繁忙，也应尽量高效率的完成工作，在下班后不处理公事，多陪孩子一起学习、运动等，长期影响下，孩子会养成爱学习、爱运动的好习惯，并可提升其学习效率。“双减”背景下，若想有效对学生开展德育教育，家庭教育需跟上，采取有效措施提升孩子的自我管理能力与内动力，可采取家校联合的方式，使家长优化教育理念，在有限的家庭时间内与孩子进行亲子阅读、体育锻炼、家务劳动等，以长远的角度对孩子的发展方向进行规划，与学校共同承担其对孩子教育的责任，在共同努力下，真正的实现“减负”，助力孩子全面发展。

总结：

对小学生开展德育教育十分必要，德育教育的开展利于帮助学生形成良好的道德品质，提升其综合素养。为强化德育教育效果，相关教育工作者应从学生角度出发对问题进行思考，切实有效的对教学工作安排，展开多形式的德育教育活动，以培养出品质良好的国家栋梁。

参考文献：

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