儿童教育发展趋势)

人的发展，儿童期是基础，高质量的儿童教育是关键。重视儿童的身心发展状况，创建高质量的儿童教育，促进儿童身心全面和谐发展，越来越成为全世界儿童教育的终极目标。美国国家儿童早期发展委员会在其报告《儿童早期发展科学》（The Science of Early Childhood Development）中指出：成年期成就的最重要的基础是儿童认知技能、良好的情感、社会能力的早期发展以及体格和心理的健康。儿童的发育发展情况，对于国家、民族的意义深远，直接关系到教育的公平、健康和可持续发展，影响教育的研究和制定。

一、儿童体格发展趋势

目前在欧、美、日等发达国家，儿童的身体发育已经接近或基本达到人类遗传基因所能达到的最大生长值，因此增长呈现缓慢或停滞状态，基本上趋向于稳定。改革开放以来，我国经济高速发展，创造了世界经济发展的奇迹，由于城市人民生活水平的显著提高，饮食已由吃饱到吃好，进而追求营养的合理搭配，这为儿童青少年的生长发育提供了良好的物质保障。具体来说呈现出以下三个趋势：

1、儿童发育水平全面提高。研究表明，近百年人类平均每10年身高增长1厘米，体重增加0.5公斤。1979-2005年间，我国儿童青少年的生长发育水平远高于人类的平均水平。儿童的身高、体重、胸围等形态发育指标继续呈快速增长趋势。根据卫生部2005年发布的第四次儿童体格发育调查报告，我国城市儿童的生长发育已达到世界卫生组织提出的国际标准，开始由改革开放带来的增长高峰逐步开始回落趋稳。

2、儿童青春期继续提前。随着我国城镇人民生活水平的提高，我国儿童低体重及营养不良检出率进一步降低，“豆芽菜”体形已大大减少。同时，我国青少年生长发育突增高峰年龄显著提前，其中女生的月经初潮年龄和男生的首次遗精年龄与15年前相比明显提前，呈现大城市、中小城市、较富裕乡村、中下水平乡村男女生的性发育年龄提前幅度顺次递减的趋势。该现象表明，我国占大多数的相对不发达地区青少年中蕴藏着巨大的生长潜力。随着我国全面步入小康社会，性发育平均年龄将在相当长时间内继续提前。

3、肥胖儿童数量有所增加。改革开放以来，随着人民群众的生活方式和饮食习惯与西方国家日趋接近，肥胖儿童数量的不断增加已成为我国部分沿海城市面临的新问题。此外，据调查发现，我国部分城市女生的体重增长过早地进入缓慢期，这可能与一些处在生长发育期的女孩过早的注重自己的身材，对体重有意控制的原因有关。因此，消除儿童的营养不良，同时预防儿童期肥胖，促进儿童体格发育的均衡性发展，全面增强儿童少年体质健康，将是我们下一阶段工作的主要努力方向。

二、儿童心理发展趋势

随着社会经济的发展，心理健康已成为健康这一概念的更加重要的组成部分，儿童的健康评价标准也逐渐不再以身体的生长发育水平作为唯一的判断指标。世界各国都逐渐把培养儿童正确的自我观、自主性、学习能力和社会生活适应能力；促进儿童的自我完善，使个人潜能得到充分发挥作为儿童教育和发展的长期目标。国际教科文组织和国际心理学会提出了《儿童权利公约》和《儿童心理权益宣言》等性文件，其目的就是为了保护儿童的心理健康。从世界各国的实践来看，目前儿童心理发展趋势有以下几个方面：

1、儿童心理从关注个体到关注整体。最早儿童心理关注的对象是重点针对个别有心理和行为偏差的特殊学生，目前英美等发达国家对于儿童心理健康教育的对象已经开始对全体学生全面铺开，对每一位学生的认知、情感和行为的各个方面进行关注和评价。如美国学校咨询师协会（ASCA）1997年颁布了《全美学校咨询标准》，提出学校咨询的基本目的，以期促进学生的学习，帮助学生实现教育目标和争取更大发展。

2、儿童社会性品质和个性品质是儿童心理关注的重点。1985年6月，在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展，关注儿童的内在情感体验与人格的全面培养，如情感、创造力、想象力、同情心、好奇心等；在培养儿童主体性和社会性的基础上，培养其关心环境、关心和平、关心全人类的品格，为培养具有全球视角的地球公民奠定基础。

3、儿童心理趋向自我和和互动。儿童心理教育一方面要根据儿童生理、心理发展规律，研究制定适合不同年龄段儿童身心发展情况的教育方法；另一方面，要尊重儿童个体的家庭、文化、社会以及以往的生活经历、知识经验和现实环境对他们的影响，对他们的知识的能力和行为充分信任，并坚信他们能积极主动地学习各种必需的技能，允许儿童地自我思考、决策，自己解决问题和表达他们的思想。

4、儿童心理发展需要多方关注。儿童心理教育除了进行法律规范上的保障，和加快专业教师队伍的建设，一些发达国家还建设儿童心理健康教育的学校、家庭、社区联动机制，形成一个课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育的工作网络和体系。如日本于1990年颁布了《为了家庭的合作》，在家庭教育、社区教育、幼儿园教育等方面推出了一系列的改革措施，开放幼儿园资源为家庭、社区共享。2005年，又提出了一个《幼儿教育的发展方向》的咨询报告，指出，家庭、社区、幼儿园三方协作促进幼儿教育的发展，是今后幼儿教育发展的一个方向。

三、儿童福利发展趋势

儿童福利指以社会全体儿童为服务对象，由宏观提供资金支持与服务，社会各方力量参与，旨在促进儿童生理、心理的良好发展的社会与社会事业。其内容涵盖儿童的健康、医疗、教育、保障等各个方面。随着儿童的生存发展状况越来越为人们所关注，儿童福利开始在个人福利、家庭福利、社区福利、群体福利、国家福利与社会性福利体系中占据基础性与核心性地位，成为社会与福利议程的核心议题。

最早和最基础的儿童福利类型是社会救助范式。这种类型把照顾儿童看作是家庭责任和父母的义务，国家只扮演针对一些不幸儿童、处于困境和边缘的儿童（例如弃婴、孤儿、残疾儿童、贫童等）进行救助的角色。到了近现代社会早期阶段，儿童福利发展为教养取向的发展型儿童福利。这种福利以所有儿童为服务对象，以儿童的启蒙教养和发展为目标，主要针对特殊儿童的收养、教育和医疗康复，以及正常儿童社会性功能的发展，在当时的发达国家和发展中国家中十分盛行。随着工业化大生产和都市化生活方式的发展，又产生了社会保护型儿童福利。主要是由国家和社会机构针对受虐待、疏忽、剥夺、剥削或处于不健康或不道德情境中儿童提供服务的社会福利体系，为受虐儿童和问题家庭提供支援性服务。这为处于家庭功能结构和社会经济结构变迁中一些国家的儿童提供了保护。现在比较流行的是整个社会参与的整合性儿童福利模式。这种社会模式把儿童作为儿童福利事业的主体和中心，是目前欧美国家广泛采用的一种儿童福利模式，也是现代儿童福利的未来发展方向与趋势。在这种模式中，儿童不是消极被动地接受救助、教养、发展和社会保护，而是积极主动和广泛参与家庭生活、文化生活和社会生活。国家与社会有责任支持妇女和儿童应获得平等的权利，让他们全面参与社区的政治、经济、社会和文化生活的发展。

（鲁慧，北京师范大学教育管理学硕士研究生毕业、华东大学教务处）