艾滋病教育教案

目的

2、了解艾滋病病毒的传播途径，认识到日常生活中哪些方式是不会感染艾滋病。

3、了解预防艾滋病的方法，并学会关爱艾滋病病毒携带者和艾滋病病人，消除歧视。

准备

2、多媒体教学课件。

3、准备红丝带

总结：艾滋病是一种可怕的传染病，致死率比较高。

小组讨论

积极回答

问：通过以上资料的学习你想了解关于爱滋病的什么知识？

一、什么是艾病、艾滋病病毒？

艾滋病：获得性免疫缺陷综合症，英文缩写——AIDS。

艾滋病病毒：人类免疫缺陷病毒，英文缩写——HIV。

艾滋病是由病毒引起的，以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染率极高的传染病。

那么HIV是如何作用人体的呢？

1：游戏“HIV的入侵”

游戏规则：

a、1名女生作为“机体”，10名男生作为“白细胞”，2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病毒”，1名男生充当“HIV”。“机体”站在场地，“免疫系统”背朝“机体”，手拉手将“机体”围起来以起到保护作用。

[红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用"心"来参与预防艾滋病的工作，现在请同学们把红丝带佩带在胸前]。

学生分组讨论

[14名学生做“HIV”的入侵游戏]

学生用心观看，了解“HIV”的入侵过程。

c、HIV出场，攻击“白细胞”，HIV碰到的“白细胞”离开，出现的空缺由其他“白细胞”

问：为什么开始时，“感冒病毒”和“腹泻病毒”没有把“机体”夺走？

大家想一想，最终导致人体死亡的原因是什么？

HIV在人体死亡过程中起什么作用？

二、艾滋病病毒的传播途径。

问：你认为生活中下列哪些方式可能传染上艾滋病病毒？

a、与艾滋病病毒感染者共用马桶。

b、被蚊虫叮咬。

c、与艾滋病病毒感染者共用餐具。

d、艾滋病病毒感染的孕妇肚里的胎儿。

e、与艾滋病病毒感染者共用牙刷。

f、穿艾滋病病毒感染者用过的衣服。

g、不安全性行为。

h、输来路不明的血液或血液制品。

i、与艾滋病病毒感染者一起游泳。

j、与艾滋病病毒感染者拥抱、握手。

k、共用注射器吸毒。

l、母亲哺乳。

我先不回答正确答案，先给你们讲个真实的故事。

帕特由于患血友病，经输血被HIV感染，在他还不知道自己已被感染时，将HIV付给了妻子劳伦。后来他们生下个儿子大卫，在发这张照片时，帕特和大卫的病情已经发展到患者的阶段，不久就去世了，劳伦随后也去世了。但他们的女儿妮卡没有被HIV感染。由于父母的去世，她成了AIDS孤儿。

同学们想一想，从帕特一家的遭遇中我我们还能发现一个现象，为什么妮卡多年与已被感染的家人同吃同住，却没有被感染？

教师总结：HIV的非传播途径。

与艾滋病病人、HIV感染者礼节性地接吻、握手、拥抱、共同用餐、共用学习用品、办公用品、交通工具、穿艾滋病病人的衣服等日常接触都不会感染HIV，游泳池、浴池、电话机、卧具、手巾等设施用品也不会传播HIV；咳嗽、打喷嚏也不会传播HIV；蚊子叮咬也不会传播HIV，因为传播条件必须要达到一定的数量。

对照刚才的测试，请同学们重新回答一次。

学生展开讨论

寻找问题答案

学生积极讨论

踊跃回答

学生思考问题

三、如何预防艾滋病？如何对待艾滋病患者或病毒携带者？

问：假设你已经知道你周围的人中有一位是HIV感染者，你会怎样做？

a.他/她主动伸手来与你握手，你会与他/她握手吗？

b.你会与他一起吃饭吗？

c.你会与他一起打篮球吗？

d.在路上，他从对面走来，你会绕道而行吗？

e.他邀请你去他家做客，你会去吗？f.他想用你的学习用具，你肯借吗？

g.你会和他一起去游泳吗？

教师总结、教育。

对于艾滋病的恐惧来源于人的无知，这种无知使HIV感染者受到了歧视和羞辱。于是他们有的开始报复社会。

［举例明理］

故事：征婚

24岁的小王，去美国留学6年，回国后血清检查确定为HIV感染者，立即被国内聘用的公司解雇，还被人当众斥问何以得了AIDS，被邻居老太太羞辱性的议论，因为一声干咳而被指控为有意伤害群众；在小黑屋里度过一个不眠之夜后，他决定报复社会。征婚启事为他提供方便，在半年之内，他与将近20个女孩交往，其中和他有过性行为的女孩达13个。当他最后被发现时，13个女孩全都感染上了HIV。

讨论：我们应该如何对待艾滋病患者或病毒携带者？并说明理由。

出示图片：“爱心大使”

［视频教育］

“爱在阳光下”艾滋病公益宣传短片。

学生分组讨论

各抒己见

［回家作业］

写感想和体会，字数400字以上。