远程培训小学数学案例

2、过程与方法：结合具体情境，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程。 

3、情感态度与价值观：体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好数学的信心。

教学难点： 能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。

二、探究新知 通过师生互动来探究怎样求一个数是另一个数的百分之几，对于怎样把小数化成百分数学生讨论得出结论。

三、试一试 让学生显身手展示自己，解决问题。这里实时给与激励性语言。

四、梯度练习  根据学生的不同理解能力设计不同难度的练习题，学生解答集体订正。

五、课堂小结 让学生说出这节课的收获，老师做适当补充。

一、创设情境，引入新课 

师:由于社会的进步， 我们的生活水平得到很大的提高， 农村拥有电视的数量也越来越多，今天我们就一起去看看郭村在 2000 年到 2004年本村居民拥有电视的情况。 出示统计表。 

师：你们能从表中得到哪些信息？怎样求有电视的户数占全村总户数的百分比？这就是我们今天要学习的内容：求百分数（出示课题：求百分数） 

二、探究新知

（一）师：要求有电视的户数占全村总户数的百分比应该怎样计算？（学生尝试计算）

1. 交流学生计算的方法和结果。 

2.师：两位小数是怎样化成小数的？（学生自由发言） 

师总结：两位小数化成百分数，只要把小数点去掉，在后面添上百分号就可以了。 

3.师:一位小数是怎样化成百分数的呢？

（生自由发言） 

师总结：一位小数化成百分数，去掉小数点，再在后面添上一个 0 和百分号。 

4.师： 求出的 32%和 90%各表示什么？说明了什么问题？ 

让学生交流、讨论，充分发表不同意见。

师总结：32%就是说郭村 2000 年每 100 户人家中有 32 户拥有电视机，90%就是郭村 2004年每 100 户人家中有 90 户拥有电视机。说明2004 年人们的生活水平提高了，电视机的普及率提高了。 

（二）试一试 

师:郭村2004年比2000年的电视普及率提高了百分之几？ 

师：你是怎样想的？应该怎样计算？ 

师：2000 年没有电视的户数占全村户数的百分之几？2004 年呢？ 全班交流、讨论。 

师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 

结论1：100%-32%=68% 

结论 2：先求没有电视的户数，再求百分率。

三、巩固练习 

（一）练一练 

1.第 1 题，读题弄清题意。让学生按要求自主完成，教师巡视。 

2.第 2 题，读题弄清题意，让学生单独计算。 

师：说说你是怎样想的，怎样计算的？ 

3.第 3 题，先让学生自己完成，再全班订正。 

4.第 4 题，把小数化成百分数。 

师：两位小数是怎样化成百分数的？ 

师：一位小数是怎样化成百分数的？

四、课堂小结：通过本节课的学习讨论你有哪些收获？

板书设计：            求百分数

例题 ：略

         32%      90%