大学生媒介使用习惯

调查研究

课程：现代广告心理学

班级：广告 061

组长：朱晓群

小组成员：许蓉

吴慧

郑文妮 

李小灿

时间：2008年12月8日

目录

一．问题的提出·····························2

二．研究假设·······························3

三．研究设计·······························3

（一）问卷调查·························3

1.调查结果·····························4

2.结果分析·····························5

（二）座谈访问·························6

1.访问对象·····························6

2.结果及分析···························6

四．研究建议·······························8

五．文献综述·······························9

参考文献·······························11

六．附表（调查问卷）························12

大学生媒介使用习惯调查

摘要：

当今世界信息传播正在兴起，信息技术的迅猛发展推动着大众传播媒介走向现代化。大众传播媒介的发展对大学生的影响尤为深刻，而大学生作为受社会文化影响最大的群体和推动社会文化不断前进的最活跃的因素，我们越来越深切的感受到，当代大众传播媒介正在深刻地影响着大学生的成长和发展，并改变着我们的行为方式、道德实践和人际关系。媒介环境已成为继经济、政治、文化环境之后，又一种影响大学生发展的十分重要的社会环境。本文旨在通过调查对现阶段大学生的媒介使用习惯作粗浅的探索和分析。

一 问题的提出

﹙一﹚研究背景

1.宏观背景

从14、15世纪手抄新闻在意大利水城威尼斯的出现，到今天的网络、电视、广播、报刊、杂志、电影等诸多媒介的争奇斗艳，世界在媒介的一次次变革中加速着它的发展，无所不在的媒介也越来越多的地参与着大学生们的生活。加拿大著名传播学者麦克卢汉在其19年出版的著作《理解媒介：人的延伸》中就提出了“媒介即人的延伸”这一观点，该观点认为印刷媒介是视觉的延伸，广播是听觉的延伸，电视则是视觉、听觉、触觉的综合延伸，媒介逐渐把大学生们所不能接触到的社会呈现在他们身边。然而美国学者李普曼却提出了“拟态环境”这一概念，他认为我们对社会的认知是基于媒介所构建的拟态现实，我们自认为真实的主观世界实际上已被媒介涵养。那么大学生对媒介的把握及使用媒介的习惯对我们了解世界，形成正确的世界观、人生观、价值观就十分重要。

随着麦克卢汉在四十年前第一次喊出地球村，我们就逐渐走进了一个媒介全球化的世界，媒介全球化催发了一场信息。然而在我国，信息产业正在市场的轨迹中缓慢运行，难免偏离原有设计的运行轨道，大众媒介出现媚俗化就是一个典型的例子。高校作为社会的高层次知识区域，是信息转化为产业的交换地，在这场的地位非同一般。而大学生作为高校的主要成员，提高媒介素养，培养正确的媒介使用习惯意义就十分重大。因此，对大学生的媒介使用习惯进行系统的调查和分析是很有必要的。

2.微观背景

大众媒介已经深入到大学生生活的方方面面，并成为大学生日常生活的陪伴者，特别是以互联网为代表的新媒介成为大学生学习生活中必不可少的一部分，成为影响大学生生活、学习及思维方式的重要力量。同时，大学生对媒介信息的接受越来越趋于理性，不再是一味地接受，能够根据自己的判断来选择性地接受信息。

﹙二﹚理论价值

在西方学者对大学生媒介问题进行调查研究之后，近十几年来，我国学者也开始了对这一问题的研究。但受西方影响，绝大多数是关于大学生媒介素养的研究，而关于大学生媒介使用习惯的研究却很少。研究大学生媒介使用习惯，并从中发现问题、解决问题，可以提高大学生的媒介素养，它既可以为大学生媒介素养的研究提供理论基础和充分的数据资料，又可以填补一些我国在大学生媒介使用习惯研究上的空白。

（三）现实意义 

﹙1﹚大学生在具备丰富的知识的同时，又有尚不成熟的心智，无所不在的媒介几乎成了大学生形影不离的陪伴者，研究大学生媒介使用习惯可以帮助大学生发现在媒介使用上的一些问题，从而使之能正确的利用媒介，获取知识。

﹙2﹚依据德国传播学者诺依曼的“沉默的螺旋”理论，形成过程中分散的公众会在发表意见时不自觉地受多数意见的影响或左右，因而通过研究大学生媒介使用习惯，培养具有媒介素养教育背景的大学生将会在影响社会及媒体导向时发挥重要作用。

﹙3﹚理论上认为大学生媒介使用具有扁平化的特征，扁平化是指受访者重电子媒介而轻纸质媒介。对大学生媒介使用习惯进行调查研究，有利于发现导致这一特征的具体因素，从而消除或减轻这一特征。

﹙4﹚大学生在使用媒介时，往往具有自发状态，即根据自身的兴趣、直觉感悟来接触媒介，集中体现在大学生虽然能够快速、便捷地获取信息，但却无法对媒介传播信息的方式及信息本身作出更为准确的评价，无法将自身的信息需求与媒介所提供的内容有效联系起来，使得他们不能有效地辨别信息的价值，也因此不能充分有效地利用媒介资源。因此对大学生媒介使用习惯进行调查研究，有利于找出导致大学生使用媒介时具有自发状态的深层次原因，帮助大学生克服这一弱点。

二 研究假设

考虑到前人总结出的关于大学生与媒介使用习惯调查结果，以及最近几年社会上比较关注的大学生媒介素养问题，我们做出了以下假设：

（一）大学生选择媒介的过程中网络是主流；

（二）大学生在脱离网络的情况下，是否具备通过其他媒介迅速有效的获取信息的能力；

（三）大学生在使用媒介的过程中，更多的还是为了充实自己的生活与思想；

（四） 多数大学生不能正确理解媒介素养对于培养正确的媒介使用习惯的意义。

在后面的研究中，我们将以此为重点来设计问题进行调查，并通过最后的结果分析来思考我们研究假设的合理性。

三 研究设计

   一 问卷调查：

当代媒介正深刻影响着大学生的学习和生活、成长与发展，在知识经济高速发展的今天，媒介以其势不可挡的力量改变着大学生的行为方式、道德实践和人际关系。为了了解大学生媒介使用情况，我们发出了100份调查问卷，其中女生占43%，男生占57%。（调查问卷见附表）

调查结果

(一）接触大众媒介的频率:

调查显示有75%的大学生每天都使用大众媒介，有15%的大学生隔两三天使用一次，有10%的大学生隔一段时间使用一次，而几乎没有大学生从不使用大众媒介。

(二）大学生媒介选择情况:

调查显示大学生一般使用媒介时，有16%的大学生选择了电视媒介，12%的学生选择收听广播，5%的大学生选择阅读报纸，23%的学生选择了杂志，44%大学生选择会使用网络。调查数据显示大学生都倾向于选择这五种大众传播媒介，大众传播媒介已经深入大学生的日常生活中。

(三）大学生媒介使用目的调查:

在对大学生媒介使用目的调查时，发现有%的学生是为了娱乐休闲,有61%的大学生为了增长见闻、充实自我，有71%的大学生为了了解新闻时事，有%的学生是为了满足工作学习的需要，24%的学生是为了浏览广告。由此可见，大众传播媒介不仅能够丰富大学生的课余生活，也能够为学习带来便利。

在对各大媒介使用情况调查结果进行分析之后发现：

①有21%大学生有购买报刊杂志的习惯,他们一般购买《武侠》《生活周刊》之类；

②有33%的大学生有收听广播的习惯，一般收听人民广播电台，经济之声等。女生主要收听娱乐信息类节目，男生则偏向于选择政治军事、体育信息类节目。

③因为网络更新速度快，资源多，使用便利等优势，促使网络逐渐在大学生间普及。而几乎所有的大学生都有使用网络的习惯。借着网络资源的优势，大部分学生倾向于上网了解实事，查学习资料，聊天，逛论坛，收听音乐等，而22%的男生则花大量时间打游戏消磨时间。

(注:A：聊天、逛论坛  B：听音乐、看电影  C：购物 D：看新闻、查资料

  E：打游戏  F：其他)

结果分析

(一）大学生对大众媒介的时间消费直接反应了大众媒介在生活中扮演角色重要程度。

    大众媒介已经成为大学生日常生活中不可缺少的一部分。他们通过电视、广播、报纸、杂志、网络这5大大众传播媒介来了解各种信息。尽管目前大学生生活在有限的空间内，可是在校园中，因为大众传播媒介传递信息的高效性、时效性，大学生随时可以接收各种信息。调查发现高年级学生每天在大众媒介的时间消费上高于低年级学生，这是因为他处于从校园到社会的过渡阶段，他们迫切需要了解各种信息，使自己所了解、所掌握的信息能与社会基本保持一致，为以后的工作奠定基础。

(二）大学生一般使用网络媒介，他们在选择大众媒介时主要考虑媒介的便利性、可信度和信息更新速度。当今社会是—个网络时代，电脑的普及给予了大学生更多接触网络的机会。面对纷繁变化的信息、层出不穷的技术革新，网络已日渐深入人们的日常生活。同传统媒介相比，网络媒介确实有着不可比拟的优势，它具有先天的先进性，囊括了以往媒介的一切表现形式的特点。因此网络成为大学生的首选。

另外受众对不同媒介的选择与其受教育水平密切相关。文化程度高的受众更倾向于选择印刷媒体，因为在阅读文字时能够使自己的思考能力得到有效发挥；而对于稍纵即逝、声情并茂的广播而言，其受众多为文化程度相对较低的在外作业者及文化程度一般的生活孤独者等；电视的现场感能够充分调动受众的所有感官通道，但与报纸媒介相比较而言，电视媒介对受众的较低的文化程度要求使其成为受众普遍接受的媒介手段；新兴的因特网主要是技能及文化水平较高的人所使用的信息通道。网络的使用者不仅具备一定的操作能力，还具备较高的思维能力和语言文字基础。由此可见，当代大学生在媒介选择上还是体现出较高的文化水准，而对其它媒介的使用则相对较少。然而传统传播媒介也有其独特的优势，大学生普遍认为其公信力远远大于网络媒介。

(三）根据调查得知，大学生在使用不同媒介时，心里都有着不同的需求。了解新闻时事成了大学生选择媒介的首要动机；其次便是娱乐休闲和消磨时间、增长见识、充实自身和工作学习的需要。互联网突飞猛进的兴起，使得其在大学生心目中的份量超过了电视、报纸、广播这些传统媒介。但是有部分大学生选择在正常学习时间上网打游戏，男生占有较大的比例，这是一个值得注意的比较严峻的问题。大学生在享受网络带来的便利性的同时，也深受网络带给他们学习生活的不利影响。

二 座谈访问

（一）访问对象

为了了解大学生对其媒介使用习惯的认识，我们分别对传播学专业﹙对媒介有一定了解﹚和非传播学专业﹙对媒介了解较少﹚的学生进行了座谈访问。

（1）调查内容

通过面谈方式对在校大学生媒介使用习惯的深度挖掘，对调查问卷中没有深刻体现与反应的内容作深刻体现，同时为后面媒介素养的研究做补充。

（2）座谈问题

1．你是否会主动选择媒体内容？

2．你是否愿意尝试新媒体﹙如：即时通讯软件、BLOG、RSS等﹚

3．使用媒介时，你是否能很快的找到所需信息？

4．你平时如何阅读新闻？

5．你认为媒介上的信息和观点是否可信？

6．你认为媒介重要的功能有哪些？

7．遇到问题时，是否会主动利用或求助媒介？

8．你是否愿意通过媒介表达观点？

9  媒介对你所持的观点有没有影响？

10 你购买商品时，受广告的影响是怎样的？

11请评价一下自己的媒介素养﹙即是否能正确地建设性地享用大众传播资源的能力，是否能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步﹚？

（二）结果及分析

    第一，通过对1、2两题的调查结果进行分析发现，大学生与青少年、老年人等社会群体不同。大学生在面对纷繁复杂，多变的媒体世界时，表现出高度的自主性和主动性。他们不但能积极选择选择自己所需要的媒体，还大胆接受并愿意尝试各种新的媒体形式。究其原因有二：一是大学生较高的文化素质使其具备了一定的思考的能力和媒介素养；二是青年人勇于创新，期待交流和自我表达的心理特点，促使他们走在了“WEB2.0”时代潮流的前列。正是在这个意义上，大学生的媒介使用习惯和媒介素养问题更值得引起关注；同时，我们认为媒介素养教育应该首先在大学生中开展。

第二，在与媒体所接触的过程中，体现出来的对过去信息加以辨识、判断的能力是媒介素养的重要组成内容。这种能力在具体行为中经常外化为某种习惯，通过观察和分析这些习惯形成的过程和原因，有助于我们进一步了解媒介素养深层次的结构。

如3、4两题的调查结果表明，大学生在获取所需要的信息方面既有较为明确的目的，也有较强的能力，这反映出他们对信息化社会的适应，并因此具有一定的信息优势，增强了自身在社会上的竞争力。

第三，从5、6两个问题的调查结果中可以发现大学生对待当代社会的媒介环境的态度，大部分的受访者认可媒介的重要性，其中高达2／3以上认为媒介非常重要。但对于媒介信息的可信性而言，只有不到一半的人认为能基本相信，与半信半疑者的数量大致相当。从中可见，伴随媒体的大众化趋势，在相当程度上出现了信息泛滥，管理失范，传播随意化的现象，目前已较为严重的影响了受众对媒介的信心。当然，另一方面也说明大学生在接受媒介信息时，具有一定的思考和判断能力。在选择媒介具有哪些重要功能时，“传播信息”毫无疑问高居榜首，紧随其后的是“监督”，再其次是“娱乐消遣”﹑“倡导思想理念”和“传承文化” 。这种排序结果，既包含了大学生对已有媒介功能的客观认识，也包含了对媒介应当具有哪些功能的主观期待。

    第四，7、8两个问题的结果，显示了大学生主动利用媒介解决问题，表达观点，自我发展的积极愿望。在回答这些问题时，选择正面或肯定答案的比例均超过50%。由此可见，大学生与媒介的关系正在超越传统的单向传播模式，不仅有权利进行选择性的接触和接受，还真正有了双向互动的意愿和能力。在大学生学习和发展中，媒介成为了一种服务的工具和渠道。

第五，9、10两个问题主要是试图通过判断媒体信息和广告对自身所持观点及消费意向的影响程度，来透析大学生面对媒体的辨别，选择理解和评估能力。从统计结果中可以看到，媒介对个体的影响力总体上居于中等略偏上的水平。大多数人都承认自己的观点和消费行为受到媒介不同程度的影响，但这种影响是在理性的基础上有条件地接纳和吸收。

第六，

四 研究建议

(一）对于传统媒介来说

传统媒介要做的不是一成不变而是在社会发展中自我变革，以适应社会的进步。大学生在选择媒介的时候也应该多考虑网络之外的大众传播媒介，这对自身的发展以及媒介的发展都有推动作用。传统传播媒介的传播方式是“点对面”的形式，传统媒介就像一个“窗口”，传播者通过这个窗口可以自由地“观看”受众，而受众却难以看见传播者的活动。这种在传播过程中话语权的不平等决定了传播的单向性，也决定了传播中由于不能相互直接交流而带来的种种局限，甚至拉大了媒介与受众的距离。例如报纸这一媒介，虽然具有发行面广、覆盖面宽、发行对象明确、选择性强信息、传播迅速、时效性强等方面的优势，但是报纸在编辑方面内容繁多的特点在一定程度上容易导致阅读者对广告的注意力分散，并且报纸并不是根据人的职业和人的受教育程度来发行和销售的，且多黑白印刷（彩色印刷尚未普及），这些都是影响大学生选择的原因。

因此，传统媒介若要在“争宠”的过程中获得优势，最重要的就是必须克服自身存在的相对于网络媒介的弱点。例如，传统媒介主要有以下几个方面的缺陷：第一，个性化不足，且对于受众来说，记忆和保存性太差；第二，获取信息的速度较慢，尽管电视媒介传播信息的能力较快，但大多数节目都是在事先录制的，这样或多或少地影响着时速性；第三，表现能力较弱，受众不能根据自己的意愿进行选择。

在这样的情况下，传统媒介除了要在信息传播的速度上下功夫之外，还要为受众提供一些较有吸引力的东西，包括内容方面，版面方面，甚至在个性化表达上都可以进行创新，使其符合大众口味。当然，传统媒介还可以与网络媒介进行合作，在网络上宣传传统媒介的优点和长处，加深人们对传统媒介的认识。只有这样，某些传统媒介才不至于被逐渐的打入“冷宫”。

(二）对于网络媒介来说

网络成为大学生媒介使用的首选，这是社会发展的必然。网络媒介作为传播形式的出现，给社会带来深刻的变化。其流动性、双向性、多媒体等特点是传统媒介不可比拟的，给人类社会带来许多积极的影响。网络媒介在大学生中的普及能够给他们学习生活带来便利，更加地丰富他们的大学生活，但同时网络媒介也有不少消极影响，由于互联网空间的相对自由性，使得很多网络资源不受法律的制约，不利于大学生身心的健康发展。因此大学生在使用网络媒介时应该坚持一定的原则，充分发挥网络资源的优势，让网络为我们所用。同时学校在进行监督的过程中，要加强大学生媒介素养的培养，使大学生真正学会如何利用媒介，如何正确接受信息。

然而对于网络这一媒介来说，其自身要加强对网络监管的法制力度，在适时提供有效信息的前提下，必须保证信息的合法性与健康程度，各个网络运营商也可以相互监督，以达到整个网络和谐运作。

（三）延伸：大学生媒介素养

在进行完问卷调查后，我们小组成员根据现今社会中提出的媒介素养问题又进行了座谈访问，着重研究大学生使用媒介素养，访谈结果在一定程度上对于我们分析大学生媒介使用情况具有现实意义。

首先，媒介素养问题在我国的普及是基于大学生媒介使用上，存在以下几个方面的问题：

1.大学生对媒介性质认识的参差不齐；

2.对媒介的理性消费认识不深；

3.对不良信息的“免疫力”有待提高。

基于以上问题，我们从以下几个方面进行了研究总结：

第一，大学生要正确认识媒介的性质和功能。媒介是我们日常生活中不可缺

少的事物，不论是从搜集信息，还是其他方面，媒介可以说为我们充当了一个方向盘的作用。但媒介的种类多样，形式各异，我们在选择的过程中要分清概念性的问题，否则在使用的过程中将会出现低级的错误。

第二，需要培养对媒介信息的批判意识和批判能力，提高对不良信息的辨认能力和“免疫力”。媒介上的信息并不代表着真理，我们需要用质疑的眼光去认识。对于有异议的问题，我们要敢于大胆提出，并对那些不利于我们思想深度的东西，我们坚决不能接受。对不良的传播行为，我们要有“免疫力”，要对这些行为树立正确的态度。

最后，学会有效利用大众传播媒介为自己的生活，工作和发展服务。这个方面与我们息息相关，如何将媒介作为我们有力的工具，可以说是我们终生有待学习的东西。但我们必须从现在开始就要对媒介有一个清醒的认识，争取在短时间内让提高媒介素养成为我们的习惯。

五 文献综述

（一）媒介发展简史

在文字诞生以前，人们从断续的嚎叫和简单的姿势中创造了口语，这被看作是人类传播活动中的第一座里程碑。直到奴隶社会初期，约公元前三四千年，出现了早期的象形文字，随着文字的不断演变，书写日益快捷，人类的传播从此进入崭新的阶段，为后来的印刷传播以及报纸的诞生创造了先决条件，它预示着原始传播时代的终结和文明时代的到来。

经历了漫长的孕育之后，真正意义上的近代报刊终于诞生了，“定期性”和“新闻性”是近代报纸的重要特征。第一次世界大战结束后，世界历史进入现代社会时期，报纸也随之进入现代报业时期。第二次世界大战后，报业进入一个新的发展时期，这一时期报业竞争的显著特征就是发展形成了少数超级报业集团，出现了跨地区、、跨媒介、跨行业的媒介垄断集团。

1731年，爱德华在伦敦出版的《绅士杂志》，是其创办的英国第一家综合性月刊。他由于大胆突破限禁，报道国会新闻而名声大噪。后来，“杂志”一词正式被沿用为此类刊物的通称。

19年，意大利科学家马可尼发明了电报，1907年，美国科学家福斯特发明了三极管，用于广播声音的发射接收和放大。1912年4月5日，泰坦尼克号撞冰山沉没，马可尼公司进行迅速传播，人们也意识到广播将成为一个最有效的传播媒介，传统印刷媒体已面临挑战。

从传播史上看，在电视出现之前，人们曾对广播如痴如醉。广播是最先出现的电子大众传播媒介，它一诞生，就在信息传播方面显出巨大的优越性。但是随着电视的兴盛，曾经荣及一时的广播陷入了困境，“广老三”的称呼在一定程度上表明了广播的尴尬。电视虽然产生于20世纪20年代，但它的真正发展还是在第二次世界大战结束之后。传统电视逐渐成成熟发展趋势。

从20世纪90年代中期开始，个人计算机的迅速普及，卫星和光纤通信技术的日臻成熟完善，出现了以互联网为载体的新兴媒体。网络媒体的出现使得现代媒介环境向非群体化方向发展，新力量的加入改变了新闻传播主题原有的地位格局。

（二）大学生媒介使用现状

如今，大众媒介的广泛存在和迅猛发展，使得读报刊、听广播、看电视、上网等媒介行为已经成为了社会生活中重要的组成部分。

媒介各有优势，发展的关键在于如何找到准确的定位，以及重新进行市场分工。事实上，传统媒介用户群的萎缩，并非因为人都跑到新媒体那边去了，而是因为新的用户不再进来。

从国外一份调查中得知，对相当多的当代大学生来说，电子消费品已经完全融入生活，不仅使用起来如鱼得水，而且差不多已经控制了全部生活。这些大学生对传统媒体的依赖程度非常低，新一代消费者的习惯改变是导致传统媒介用户增加缓慢的关键原因。

另外，即使在某些大学的文史类专业中开设了有关新闻传播等最基础的新闻课，然而在这些课程的学习中，学生们只能丰富媒介理论知识。虽然媒介理论知识可以在较短的时间内获得，但是媒介使用的技术必须通过长时间获得。

从1967年马歇尔•麦克卢汉提出“媒介及信息”的著名论断，到现在的“第四权力说”，大众传播媒介对社会的影响和作用越来越重要，媒介已成为人们日常生活中须臾不能离开的东西。对当代大学生而言，“对于社会的基本认识，对于游戏规则的把握，甚至人生观、价值观的形成，90%以上的影响是来自于传播媒介”。

贵州师范大学历史与政治学院思想政治教育研究所曾对贵州五所大学进行了一次随机抽样调查。调查结果显示：随着大众传播媒介的普及和盛行，媒介接触成为当代大学生闲暇时间的主要活动内容。调查结果还表明：当代大学生对电视网络所提供的信息是完全认同的。大众媒介所传递的信息本身就有很大的价值倾向，生活在传媒时代的个体不可避免的要受其影响。当代大学生接触媒介越来越频繁，越来越密切，以网络为主的大众媒介对当代大学生的道德价值观产生了巨大影响。

（三）从大学生媒介使用习惯到培养媒介素养

大众传媒的飞速发展已由过去的“信息短缺时代”变为现在的“信息过剩时代”。面对过剩的信息，人们的信息处理能力则处于一种“短缺状态”。作为当代大学生，对媒介的理解、批判和利用情况如何，直接影响他们以后的工作和发展，同时影响着他们的生活质量。

于是，在大学生媒介使用情况的前提下，1933年，英国学者FR.利维斯提出了“媒介素养”这一概念。媒介素养指的是人们面对各种信息时的选择能力（ability to choose）,理解能力(ability to understand)，质疑能力( ability to question)，评估能力( ability to evaluate)，创造生产能力( ability to create and produce)即思辨的反应能力( ability to respond thoughtfully)。由于大学生在媒介使用过程中存在着对媒介性质认识的参差不齐等缺点，因此加强大学生媒介素养教育可将大学生使用网络习惯带上正轨。

（四）大学生与网络

随着时代的进步和信息技术的发展，互联网以其不可抗拒的影响力迅速进入各个领域。在前人所进行的媒介使用习惯调查研究中，不难看出大学生网络使用成风，网络已成为当代大学生不可或缺的部分，不少人在中学阶段就开始接触网络。据中国互联息中心2007年7月18日公布的第二十次中国互联网发展统计调查报告显示：截至2007年6月，青年网民占76.2%，其中高校大学生是重要组成部分。

1974年E.卡茨在其著作《个人对大众传播的使用》中首先提出“使用与满足”理论，他将媒介接触行为概括为一个“社会因素加心理因素――媒介期待――媒介接触――满足需求”的因果连锁过程。该理论是指“把受众看作特定需求的个人，把他们与媒介的接触活动看成是特定需求动机来使用媒介，从而使这些需求得到满足的过程”。

基于此，大学生的网络使用行为也可以看成是带着一定使用动机和使用需求来使用网络这一媒介。同时，使用网络后的满足程度也影响着下一次的媒介使用行为。不可忽视的是，处于不同的年级、不同的家庭成长背景等环境因素都会影响着大学生对媒介的选择使用。

参考文献：

1.《新格局的全能竞赛——世界媒体行业发展态势》 杨柯　晏辉《媒体广告的奥秘》　　广东经济出版社

2.《关于提高大学生媒介使用技能的思考》 雷曙光　《佳木斯大学社会科学学报》　2008年4月第26卷第2期

3.《大众传播媒介与当代大学生道德价值观教育浅探》　唐昆雄　杨斌　《贵州师范大学学报》　2008年第2期

4.《论大学生媒介素养教育策略》　张克敏　《湘潭师范学院学报》　2008年1月第1期

5.《高校大学生网络使用与满足行为研究》 郝黎　《湖北广播电视大学学报》　2008年10月第10期

6.《当代大学生媒介行为和媒介素养实证研究》 覃川 王磊静 张嵩印 刘浩宇 《新闻教育》2007年第4期

7.《大学生网络使用行为及应对》 王树华 《科技与社会》 2007年6月

8. 《让跨媒体成为现实——专访TOM集团CEO杨国猛》  丽江 《国际广告》 2008年10月 总第202期

附表：

大学生媒介使用习惯调查问卷

您好！我们是武汉科技学院人文社科学院的学生，正在进行一项在校大学生媒介使用习惯调查，目的是进行学术研究。希望您能积极参与，我们对您的回答完全保密。调查要耽误您一些时间，请您谅解！谢谢支持与合作！

1.请问您的性别？

  A 女       B 男

2.请问您所在的年级？

   A 大一     B 大二     C 大三     D 大四

3.请问您使用大众媒介的频率是？

  A 每天都使用                    B 隔两、三天使用一次

  C 隔一段时间使用一次            D 从不使用（终止问卷）

4.请问您一般使用哪种大众媒介？（可多选）

  A 电视      B 报纸      C 广播     D 网络    E 杂志   F 其他

5.请问您从没使用过哪种大众媒介？(可多选)

  A 电视      B 广播      C 报纸       D 网络     E 其他

6.请问您使用大众媒介的时间集中在什么时候？

  A 早上     B 中午     C 下午     D 晚上     E 其他

7.请问您使用大众媒介的目的是什么？(可多选)

 A 娱乐休闲，消磨时间      B 增长见闻，充实自身    C了解新闻时事

   D 工作/学习所需           E 浏览广告              F 其他

8.请问您每天使用多少时间在大众媒介上呢？

   A 一小时以下             B 一小时到两小时  

   C 两小时到三小时         D 三小时到四小时     E 四小时以上

9.请问什么是您在选择大众媒介时的主要考虑因素？

   A 便利性    B 可信度   C 信息更新速度   D 三者皆是   E 其他

10.请问您每个月在媒介消费上的支出是？

   A 50元以下（包括50元）  B 51元至100元      C 101元至150元  

   D 151元至200元          E 200元以上

11.请问你对校内的大众媒介（如校园网，校内广播等）是否满意？

   A 非常满意     B 比较满意    C 一般满意     D 不满意

12.请问您是否觉得收费媒介比不收费媒介更好用？（不是请跳至14题）

   A 是          B 不是  

13.请问您认为收费媒介更好的原因是？(可多选）

   A 娱乐性较不收费的媒介高          B 信息性较不收费的媒介高

   C 及时性较不收费的媒介高          D 其他

14.请问您还使用以下哪种媒介？（可多选）

   A 公告栏    B 手机     C 传单    D 杂志     E 其他

15.请问您有定期购买报刊/杂志的习惯吗？（从不使用请跳至18题）

   A 有          B 没有

16.请问您固定购买的报刊是 

17.请问您一般从何处使用报刊/杂志？

   A 图书馆查阅     B 向朋友借阅     C 在书店报亭翻阅     D 其他

18.请问您有收听广播的习惯吗？（从不使用请跳至21题）

   A 有     B 没有

19.请问您一般收听的电台有

20.请问您一般收听的广播节目类型有？（可多选）

   A 新闻时事类    B 政治军事类      C 体育信息类  

   D 娱乐信息类    E 生活信息类      F 其他

21.请问您有使用电视的习惯吗？（从不使用请跳至23题）

   A 有     B 没有

22.请问您一般收看的电视节目类型有？（可多选）

   A 新闻时事类    B 政治军事类    C 体育信息类 

   D 娱乐信息类    E 其他

23.请问您有使用网络的习惯吗？（从不使用请跳至27题）

   A 有     B 没有

24.请问您上网的主要目的是？

   A 聊天，逛论坛     B 听音乐，看电影     C 购物  

   D 看新闻，查资料   E 打游戏           F 其他

25.请问您每天花多少时间上网呢？

   A 一小时以下         B 一小时到两小时    C 两小时到三小时  

   D 三小时到四小时     F 四小时以上

26.请问您使用的是哪种网络？

   A 校园网     B 电信     C 网通     D 其他

27.请问您有使用手机上网的习惯吗？

   A 有     B 没有

28.请问您会怎样对待发到您手上的传单？

   A 细心阅读      B 大致浏览     C 不看

29.相对而言，您认为哪一类媒介的公信力最强？

   A 电视          B 广播         C 报纸         D 网络

30.您认为目前使用最方便的媒介是哪一类？

   A 电视          B 广播         C 报纸         D 网络