《登鹳雀楼》 教案

【教学内容】

1、识记巩固本课生字。

2、读诗句、想象画面，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

4、拓展阅读两翼教材杜甫的名句和诗人畅当的《登鹳雀楼》，背诵积累。 

一、课前导入环节

“课前导入环节”对应的教学目标

你看到了什么样的画面? 这节课，我们的小脚丫来到这儿画雄鸡

2、在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到……你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 

3、简介：鹳雀楼。

学生齐读“鹳雀楼”板书：鹳雀  学生观察两字字形上的共同点。“隹”指短尾鸟。

4、诗人王之涣登上鹳雀楼后，写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》这节课，我们的小脚丫跟着唐诗去鹳雀楼旅行。

5、板书课题。

识记“楼”字、指导书写。

二、“一主”教材学习环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

1、学生自读（看清字形，读准字音）。

2、指名读。强调生字读音：依、尽、欲、穷、层   多音字：更

出示生字，如果都能读准确，就可以一层一层登上鹳雀楼。

3、巩固字词复沓读：

白日依山尽，依依依，尽尽尽  白日依山尽，

黄河入海流。河河河，海海海  黄河入海流。

欲穷千里目，欲欲欲，穷穷穷  欲穷千里目，

更上一层楼。层层层，楼楼楼  更上一层楼。

4、出示生字、认读、组词。

5、指导写“层”字

简介“层”字字理：尸  人，“曾”表示重叠。人住的多层房屋，如云般层叠。

（二）、二读：读出韵律 

1、每首古诗都有一定的韵律和节奏。

白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

出示画了停顿节奏的古诗。按节奏读出韵律美。

2、指导读出古诗的韵律和节奏。

范读、指名读、齐读。（抑扬顿挫、音断气连）

3、感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）

4、自主发挥多种古诗读法。

（三）、三读：读出画面

1、一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？

出示：白日依山尽， 齐读

　（师板画 “群山”“白日”）

2、欣赏“白日”

拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？

突出重点词语读：白日依山尽

3、引导体会“依、尽”用词的贴切

太阳靠近群山慢慢地往下落：

突出重点词语读：

白日依山尽，依—山—尽

“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落，直到完全落下去，一点也看不见。

突出重点词语读：：白日依山尽，依—山—尽

4、感受黄河气势画面。

齐读：黄河入海流。

现在你看到了什么样的画面？

王之涣看见奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海，多么壮观呀！你能把这种壮观的景象读出来吗？

师生评价读：

生：黄河入海流。

师：黄河水真是滔滔不绝啊！

生：黄河入海流。

师：这一景象真是壮观呀！

5、想象画面美读。

退潮式朗读：白日依山尽，依山尽  依山尽

涨潮式朗读：黄河入海流。入海流  入海流

这是诗人王之涣登上鹳雀楼看到的画面。

6、此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？

指名读：欲穷千里目，更上一层楼。

现在，请你再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？指导做批注。

　　诗人王之涣想要干什么？从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢？

7、二部交替读：

欲穷千里目，更上一层楼  更上一层楼  更上一层楼

板书：更上一层楼

（四）四读：熟读成诵

1、描述情景读：

师：诗人王之涣来到了鹳雀楼，登上楼顶，只见

生：白日依山尽，黄河入海流。

师：登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来

生：欲穷千里目，更上一层楼。

2、引导背诵。

王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出，楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！

填空背诵。

三、速读速记、语用实践环节

速读速记、语用实践环节对应的教学目标

    老师有一次……，站在峰顶，俯瞰山下,不由得想起了大诗人杜甫的诗句：

会当凌绝顶，一览众山小。

2、正音、识字。

3、指导朗读。

古今对照读：

师：杜甫仰望泰山，下决心一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极为渺小。

生：会当凌绝顶，一览众山小。

4、速读速记。

5、引导背诵：

师：杜甫仰望泰山，立下了登临泰山顶峰的决心。

生：会当凌绝顶，一览众山小。

5、首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。

6、语用实践读：

某某学生的书法已经非常漂亮，得过市级一等奖，此时老师想对你说：＿＿＿＿＿＿ 

当你被评为“三好学生”时，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，老师会对你说：＿＿＿＿＿＿＿

当你旅游登上高山或高楼时，会不由地吟诵起＿＿＿＿＿＿＿以抒发感慨。

四、“两翼”教材带文环节

“两翼”教材带文环节对应的教学目标

2、自读交流：

（1）一读：读准字音

拾级而上自读。

（2）二读：读出韵律

指导朗读。

（3）三读：读出画面

畅当看到了怎样的画面？

古今对译读：

诗句             现代文

迥临飞鸟上，    站在鹳雀楼上，看着远空飞鸟仿佛在楼下低飞，

高出世尘间。    这楼阁高出了人间许多许多。

天势围平野，    天空笼盖着辽阔的原野，

河流入断山。    奔腾咆哮的黄河使山脉中开，流入断山，浩浩荡荡流向远方。

（4）四读：熟读成诵   

填空背诵。

五、分享展示环节

分享展示环节对应的教学目标

同桌互背。

承接背诵。

开火车接力背诵。

   个人选择自己喜欢的诗展示背诵。

2、总结：希望同学们积累更多的古诗、一步步拾级而上，读万卷书，行万里路。更上一层楼！