英语组尖子生培养措施

王青霞

1.对于前十的孩子用分组管理的形式，每天监督和反馈他们自主多学的情况，和问题的情况。每周一次组长汇报情况。

2.每个班各一名特别偏科的学生，用早上课间的时间来给他们进行个别的检查和辅导。

3.还有针对一部分的同学用中午和下午大课间的时间来给他们进行检查和辅导。

李婷

1.课上习题的处理速度不能只面向全体，在课上就要体现分层，因尖子生课堂速度快，尖子生课上可多做一些能力题目，并及时矫正。

2. 大课间时间对于偏科的尖子生进行辅导，力争当日习题能够当日解决。

3. 中午对于尖子生的能力题目单独辅导，力争每日少而精，重点解决尖子生方法不到位的地方。

4.对于尖子生的基础落实要重点要求，全面过关。

5.在上述过程中出现问题，及时反馈谈话，每周给尖子生开个短会，总结一下进步和退步情况以及学习状况，力争促进其努力学习，激发竞争意识。

曹宁

一、尖子生名单：张文姿（8.3） 徐统婕（8.3）  陈瑛（8.3）  李桂烽（8.3）  （8.3）  袁冬青（8.3）孙铭雪（8.3）  杨一凡（8.4）于新娟（8.4）  孙晨晓（8.4） 张敬博（8.4） 王泽菁（8.4）冯彦君（8.4） 徐启明（8.4）

二、实施计划：

1、经常召开这部分学生的会议，制定学习目标。并进行对比和激励，增强这一部分学生的竞争意识，进一步启动他们的内动力。

2、每天布置相应额外的作业，并且定期检查。

3、在备课和上课过程中，要体现适合这部分学生的环节和习题。

刘丽

一、 增强几个意识：

1.有大的竞争意识，不可仅局限于本班，本级部。

2.有较强的得分意识：会的题不丢分，不会的题借助策略争一分是一分。

3.提升对学科的兴趣：教师适时补充拓展相关主题的知识，增强学科魅力，让学生感受到英语更广阔的应用空间和学习必要性。多联系实际，多联系生活，多联系时事。

二、提升几个能力：

1.获取信息的能力：快，准，全

2.提升阅读速度和阅读质量：

 1）课上限时阅读

 2）坚持每日阅读

 3）开展拓展阅读

3.提升学习策略

 1）教师讲到的要掌握方法 ：听说读写译         2）教师未讲到的要有解决办法

三、培养几个习惯

1.习惯整理错题，善用错题，从错误中吸取教训，不断进步。

2.习惯质疑：质疑教师，质疑课本，质疑资料。人会质疑了，才不只是被动接受。

3.习惯及时整理归纳笔记，梳理思路，做到温故而知新。

4.习惯计划，绝不被动等待：

尖子生练习做得快，做完后不可被动等待，或者教师为他们提供新的选择余地，或者自己有所准备。

高慧

1、尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

2、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。

3、鼓励学生多读课外书。 鼓励学有余力的学生利用课余时间多读一些与学习有关的课外书,如关于本学科的报刊、杂志，这些刊物本身就是一些好老师，通过读书，可以使得他们吸取众多名师的思想、方法，其中有很多是在课堂上学不到的一些知识；通过多读书，从而可提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，这对成绩的提高很有必要。

                             于静

一：目标不宜过高从多拿1分做起

二：重复做题没有错，善于记录得高分

三：学了、知了、做了还要拿分

四：知识结构化、复习系统化、训练综合化 

吕晓燕

1.关注优等生，对他们严管理，高要求。利用目标计划位置等方式，增强优等生之间的合作与竞争，以点带面，让他们更好的起到带头羊作用，创设一个良好的你追我赶的班级学习氛围。

2.关注全体的基础上，用优等生带动中游生，同时以中游生促优等生。

3.对尖子生要多鼓励，让他们树立学好英语的信心，并为之努力的决心。要在他们扎实性上多下功夫，引导学生关注细节，树立求实的学风。