中考常见病句类型

第一种：句子成分残缺。即指语句表达缺少主语、谓语或宾语，使句子表意不完整。

1.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面了解。

2.由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件

3. 通过学校教育弘扬传统文化，对于奠定和谐社会基础，对于中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。

4. 经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发重视传统文化的传承。

5.望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的雄奇壮美和神功伟力。

6.通过《平凡的世界》在央视热播后，使扮演孙少安的演员王雷变得家喻户晓。

（经过……使…… 通过……使…… 由于……使…… 随着……使…… 由于……为…… 这样的句子中都没主语）

7.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。

8.在随州举行花品齐全、花色繁多、花态典雅的兰花展之际，赢得全国各地爱花之人的青睐。

9.在王宇璇明白了事情以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。

（“在……中”是地点状语，“在……时”“在……之际”是时间状语，里面都没主语）

10.为纪念反法西斯战争胜利70周年，中国将举办天安门广场盛大阅兵仪式，并为此发布了9月3日全国放假1天。

11.这条隧道已使用多年，里面相继出现了顶部渗漏、路面坑陷、道路泥泞等。

12.俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出珍爱和平，反对战争对人类虐杀。13.要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。

14.又到酷暑时节，学校再次发出不要到陌生水域游泳、更不要独自一人去游泳。

    第二种：搭配不当。即指主谓、动宾搭配不当，或修饰语与中心语搭配不当，或关联词语搭配不当（句子内部、分句之间的关系处理不当）。

1.为了全面提升办学水平，育才学校决定加快创建文明校园的规模与速度。

2. 要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。

3. 为加大宣传文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的读书活动，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、修身、行事的道理。

4. 推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。

5.思维对于作文审题来说无比重要，运用正确思维方法审清材料是能否打开作文视野之窗很关键的一步。

6.班级图书角的书籍资源能否共享，是班级图书角良好运作的关键。

7.能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。

8.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。

9.一个国家的核心竞争力和强大的后劲，取决于包括科学素质在内的国民素质的高低。

10.一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。

11.在古代，马匹的数量之多直接决定了战争的胜负和国家的存亡。

（是否对是否；能否对能否；是否也可以对能否。总之，要两面对两面。一面对两面，两面对一面，都是错的！）

12.《抗战胜利七十周年》这部纪录片对我非常有兴趣，是一部具有深刻教育意义的大片。

13.徐盐高铁建成通车后之后，将会使我市到徐州的运行时间比原来缩短了一倍。

14.近200年来，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。

（缩短，减少，降低，不能搭配“一倍”）

15.学生给老师打伞，即使是发自内心的自愿，更有潜在的负面影响。

16.仁川亚运会上，自由泳100米的决赛竞争激烈，中日韩三国选手你争我赶，最终宁泽涛夺冠，这个成绩不仅跻身世界前三，还打破了亚洲纪录。

17.咸宁市被评为“全国十大宜居城市”的原因是全体市民共同努力的结果。

18.黄羊知道，在茫茫的大草原上，到处都有偷猎者们瞄准它们的声。

    第三种：语序颠倒。即指中心语之前的修饰语之间的排序不当，或几个不同谓语之间的排序不当，或表示递进关系的一组词语内部排序不当。

1.中国今年将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界发法西斯战争胜利70周年，目的是铭记历史、缅怀先烈、开创未来、珍视和平。

2.许多附近的居民都在他的带动下，清除死角垃圾，认真搞好环境卫生。

3. 在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。

4.学校将全面整治并排查校园内各项设施存在的安全隐患。

5.引领、认识和适应经济发展新常态，需要历史地、辩证地看待经济发展的阶段性特征，稳中看进，缓中看新，难中看机，变中看势。

6.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

7.第一次全国可移动文物普查取得重要阶段性成果，包括一大批甘肃省在内的8个省区的具有一定价值的文物得到认定和发现。

（当句中有一个动词时，要看动词运用是否准确，当有两个或三个动词时，要看动词们的顺序是否恰当）

8.在努力建设法治社会的今天，无论领导还是群众，毫无例外，都必须遵纪守法。

9. 邵逸夫对国内教育事业做出的杰出贡献，让他的名字不仅镌刻在千万学子的心里，更镌刻在一座又一座的教学楼上。

10.睡姿不当有损眼睛健康，特别是趴着睡觉会造成眼压过高，不仅可能诱发青光眼，严重的还会影响视力。

（无论……还是…… “还后的内容更重要！不但……而且……“而且”后的内容更重要）

11. 《新华字典》自1953年起，历经10余次大规模上百名专家学者地修订，成为迄今为止世界出版史上发行量最高的字典。

12. 马航MH37 0失踪后，许多中国的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。

13. 这次研讨会，大家对如何提高学习效率交换了广泛的意见。

    第四种：啰嗦重复。即指一个语句内部，用作修饰语，起定语或状语作用的一组词语中，意思相同、表意重复的现象。

1.要不是同桌及时提醒了我，否则我准会办错事。

2.中学生使用智能手机，必须加强自我约束，否则，如果不能约束自己，沉溺其中，就会后患无穷。

3.在《我是歌手3》总决赛中，谭维维携手中国“摇滚教父”崔健合作上演了一场惊艳四座的《鱼鸟之恋》。

4.调查表明，我国有近百分之九十左右的青少年认为“诚实守信”是优秀的传统美德。

5. 据地震台网测定，当地时间约25日12时左右（北京时间14时11分），尼泊尔发生8.1级地震，震源深度20公里。受地震波及，我国拉萨、日喀则等地震感明显。

6. 这所大学的一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。  贻笑大方：指让内行人笑话。

7.网络之所以让那么多的网友着迷的重要原因，是因为他们下单后输入账号密码时基本没有感觉到是在花钱。

    第五种：自相矛盾。即指滥用否定句或字面意思与实际要表达的意思相反。一：不合实际；二：关联词语误用；三：前后不一致；四：自我否定。

1.好的经验会带来好的效果，但在落实过程中，必须加强管理和引导，防止不被用歪了。（防止，预防，禁止，严禁，避免后面要跟肯定句）

2. 为了避免今后不再发生类似的交通事故，我们必须严格遵守交通规则。

3.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育并制定了交通安全管理措施。

正确的用法：

 为了避免我国藏族同胞再受到尼泊尔地震的伤害，战士带领他们连夜撤离了灾区。

4.在酷热的夏季，雪碧、冰红茶、农夫山泉等是深受考生喜爱的夏季饮料之一。

5.位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约430米，宽6米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。

6.大爷种植的荔枝刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。

7.我们不能不否认，读那些文字粗糙内容单薄的消遣读物应该有所节制。

    第六种：表意不明。一般有以下几种情况：①语意含糊，令人费解;②指代不明;③由词的多义或兼类造成的表意不清;④语句或短语有歧义；⑤句式杂糅。解题一要找出句子主干，二要分析句子成分内部结构，三要考虑表达习惯，四要对照病句类型，五要反复诵读，借助语感。

1.为了让患病的弟弟早日康复，哥哥带上他的两个孩子踏上了漫天的寻医之路。

2.两个中学的老师也参加了这次教学基本功竞赛。

3.每天傍晚时分,身体瘦弱的张教授的父亲,总喜欢在这条幽静的小道上散步。

4.2014年热播的《咱们结婚吧》，虽然是一部常见的被观众戏称为“电视购物剧”的都市情感剧，高圆圆却将它演绎得别具浪漫主义气息，成为当年最火的电视剧之一。

5.“湖北省环保奖”近日揭晓，获奖者中首次出现两位农民，并代表获奖者发言。

    第七种：句式杂糅。句式杂糅是把两句话挤到一句话里,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,句子结构混乱,形成病句。

1.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流注笔端，这是源于作者平时用心观察，重视积累为基础。

2.本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。

3.据悉，目前只有部分省份使用高考课标卷，该“阵容”包括由海南、吉林、河北、河南、陕西等省份组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。

4.社区居民议事会是居民参与管理的重要平台，其成员包括户籍居民代表、非户籍居民代表等组成。

    第八种：用词不当。

1.国家以立法形式把9月3日确立为中国人民抗日战争胜利纪念日，树立了“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的坚定意志。 

2.教育部日前表示，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置，并坚持职业教育和普通教育并重发展。

3.这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。

4.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大的改进。

5.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。

附：句子结构

(定) 主 + [状] 谓 <补> +(定) 宾

例如：(我们)学生[一定][要]学<好>(专业)课程。

[状（修饰全句的）] + (定) 主 + [状] 谓 <动补> + (定) 宾<宾补>

例如：[每当有外地人来]，(好客的)天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>(天津的)小吃<有多么地道>。

定语，用在主语前面，对主语、宾语进行修饰、，如：(冬天里的)春天

补语，用在谓语的后面，对谓语进行补充说明，如：辨认<仔细>