《鱼游到了纸上》导学案

目标

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

难点：培养学生质疑与解疑的能力；学习作者观察和描写人物的方法。

1、认识生字，会写生字。正确认读下面词语：

花港  清澈  一壶茶  鱼缸  罢了  一丝不苟  绣花  挥笔  厂徽  聋哑

2、读通课文，了解课文内容，感知人物形象。

3、联系上下文或查字典理解下列词语：

泉白如玉：

一丝不苟：

融为一体：

赏心悦目：

工笔：

速写：

二、合作交流，点拨释疑

1、为什么说“鱼游到了纸上”？

2、为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

3、为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

4、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

三、语言积累与运用

我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

四、课外延伸。

找找我们身边具有这种品质的人，讲讲他们的故事。

1、认识生字，会写生字。正确认读下面词语：

花港  清澈  一壶茶  鱼缸  罢了  一丝不苟  绣花  挥笔  厂徽  聋哑

2、读通课文，了解课文内容，感知人物形象。

3、联系上下文或查字典理解下列词语：

泉白如玉：

一丝不苟：

融为一体：

赏心悦目：

工笔：

速写：

二、合作交流，点拨释疑

1、为什么说“鱼游到了纸上”？

（因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。）

2、为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？

（说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）

3、为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？

（ａ、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。）

ｂ、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。

＊练习朗读。

ｃ、他好像和游鱼已经融为一体了。

ｄ、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

ｅ、他告诉我，……忘了回家。

4、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？

（“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。）

三、总结全文，归纳学法。

通过对课文的学习，使我们了解到这是一位聋哑青年，但他却——“爱鱼爱到了忘我的境界”。

同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题，并通过读书和讨论来解决问题，希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

四、语言积累与运用

我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

五、课外延伸。

找找我们身边具有这种品质的人，讲讲他们的故事。

27鱼游到了纸上（果）

明亮的眼睛（外貌）

“特别”老是 呆呆 静静（神态）

工笔细描 挥笔速写（动作）

游到了我的心里（因）