作文讲评课《一件难忘的事》教学设计

课前谈话交流： 

1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？ 

2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 

一、说一说那件难忘的事： 

1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。 

2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 

师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？ 

生：…… 

师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 

生：…… 

师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？ 

生：……（师相应的板书） 

2、教师提供一些素材： 

（1）、评上优秀学生，受到表彰。          （2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。 

师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。 

生：…。 

（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 

三．指导方法： 

1、回忆一下写事的习作的要求。 

2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。 

师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。 

3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 

经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。  

3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。 

四、拟写作文初稿。 

师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。 

生：（快速成文、自改）。 

第二课时 

一： 导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗? 

二、回顾习作要求 

1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 

学生自由交流， 

出示小黑板：事情写清楚  要写出感悟，要突出难忘 

2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 

生：要把事情的来龙去脉说清楚 

生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 

生：我们要看看文章结构是否完整。 

生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 

生：看看标点符号运用是否恰当。 

生：语句是否通顺，是否存在病句。 

生：要批出错别字。 

3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？ 

二、总结优点： 

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点： 

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。 

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。 

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。 

（1、联系了很多生活中的细节//2、：语言优美、结构精巧、意境鲜明 

（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。 

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落） 

三、作文中存在的普遍性的问题： 

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！）； 

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。）； 

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。）; 

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位” 

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面） 

五、请同学范读作文并介绍心得体会 

A、请读作文，从立意、结构的角度品评； 

B、请读作文，品味其是如何选材的； 

C、请读作文，重点从结构、语言的角度去品评；          

D、请读作文，品味其是如何运用语言的。 

归纳： 1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好； 

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握； 

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好； 

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。       

六、总结： 

      1、课后请传阅优秀同学作文，并修改自己的作文；  2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！ 

本次习作要求：重点指导文章开头和结尾的写法

本次作文存在的问题：  部分同学对于记人和记事的文章侧重点把握不准，开头、结尾存在混淆问题严重，而且存在开篇语言不精炼，前后不能很好地照应的问题。

本次讲评课目的：

1、很好地区分记人和记事的文章的区别

2、能写好记事文的开头和结尾，使之很好地点明事情的重点或中心，最好做到前后照应。

教学过程：

一、让学生区分写人和记事文章的区别

1、写人的文章是以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。

2、写事的文章是以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点来描写的。

二剖析本次作文要求

1、本习作要求写的是小学五年生活中的难记忘怀的事，不要写与学习和学校生活没关系的内容。

2、要选一些比较有意义的，让人难忘的事写的，有些同学  选材不新颖不能吸引人。

三、怎样才能把记事的文章写具体

 说清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。其中经过要详写，一定要写得具体、真实这样才能使人看得明白并引起共鸣……

四1、读刘俊婷同学的作文

2、学生点评，找出优点和缺点（发现这篇很优秀的作文，开篇竟是写人的开头）3、指导写事的文章的开头和结尾应如何写好

（1）常见的问题：开头：（拐弯抹角，离题千里；千篇一律、格式固定：追求花样弄巧成拙……）结尾（画蛇添足，公式化，空喊口号……

（2）应遵循的原则：开头（必须与全文的主要内容，中心紧密相联，为突出中心服务；语言要精简，最好开门见山……）结尾（自然结尾式，照应式，引伸式……）

（3）范读一些好的开头结尾，为学生引路。