人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》例3解决问题教学设计

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.在教师的指导下，提高小组学习的实效

重难点

老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子猜一猜。打开袋子验证（苹果），你想知道一些什么？

生自由回答。（1千克苹果有几个？袋子里一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？）

今天，我们一起来探究如何解决这些问题。（板书）

二、动手实践，对比探究

1、想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）

1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？

你们想自己称一称吗？

2、分组活动称苹果。

作好记录。

3、对比探究

老师的苹果比你们的大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？

生说一说，共同称一称验证。（1千克的苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果大，估计4个就是1千克。）

同样是1千克苹果，为什么称出的数量不一样呢？

三、揭示问题，深入推理

回到第二个问题，一共有多少个苹果、该怎么知道呢？（数一数）一共有20个苹果。

第三个问题，这一袋子苹果，你能估计它有多少千克呢？你的方法是什么？

生讨论交流。

你能用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？

预设：

如果5个苹果是1千克，那么20个苹果就是4千克，20÷5=4千克；如果是4个苹果1千克，那么这些苹果就重5千克，20÷4=5千克。

师总结。

四、巩固应用，拓展延伸

1、完成104页的“做一做”。

要知道24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

2、完成106页第9题。