高一语文上学期期末考试试题(含答案及解析)

试题说明：

本试卷分为第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分。全卷满分 150 分，考试时

间 150 分钟。

考生注意事项：

1．答题前，务必在答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上

所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。

2．答单项选择题（第Ⅰ卷 1— 4、10—12.第Ⅱ卷 17--19 题）时，每小题选出答案后，

用 2B 铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其

他答案标号。

3．答多项选择题和非选择题时，必须用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，

要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无

效，在试题卷、草稿纸上答题无效。

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读（35 分）

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成 1～3 题。（9 分，每小题 3 分）

失败的英雄

荆轲一生只干了一件事，就是行刺当时秦国的最高统治者秦王赢政。这件事最终以失败

告终，但是，人们却一直把荆轲看作是一个英雄。

司马迁在《史记〃刺客列传》里描写了五个刺客：曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲。比

较一下这五个人的功绩，荆轲是刺杀最没有成效的一个：刺秦完全以失败告终，不但一无所

获，而且损失惨重，除了自己被杀外，还搭上秦武阳、樊於期的性命，失去了燕国督亢地区

的地图，使燕遭秦的报复。但是，荆轲却成为这五名刺客中名气最大的一个。

在《刺客列传》中，描写荆轲的文字最长，他一个人的篇幅超过了 其他四个人的总和。

并且司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动魄，从而给人留

下了深刻的印象。那么，司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢？因为荆轲比其他四个刺客高

出一筹，而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对象高出一筹。况且，这个秦王后来横扫六

国，统一天下，成了中国历史上第一个封建君王。

两千年来，人们为荆轲失败扼腕叹息，纷纷分析其失败原因。有人认为是荆轲进咸阳宫

失去了帮手；有人认为荆轲剑术不精，武功欠佳，没有刺杀到秦王；还有人认为荆轲有贪生

心理，没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手，他想抓活的，给自己生还的希望。说荆

轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。人们对“荆轲刺秦”一直有一个

误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。其实燕太子丹派荆轲到秦国，第一目

的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件，荆轲最好也能挟持住秦王，逼他归还侵略燕国的土地；

若不行，再刺杀秦王。但最终两个目的都没达到。

世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望他刺秦成功。然而，假如荆轲真刺死

了秦王——那时候赢政还只是一个诸侯国的国君而已，还没有变成后来的秦始皇。那么，荆

轲的名声也就与《刺客列传》里其他的刺客一样了，而不会脱颖而出。所以，荆轲的英名，

正在于他的“失败”。

来

荆轲的英名虽与成败有关，但更重要的是：荆轲敢于越过易水，渡过黄河， 到强大的

秦国，进入了它的心脏地带——咸阳宫去单挑秦王；他遇到的对手比其他所有刺客遇到的对

手都要强大，但他敢于向最强者挑战；他去赴死，高歌着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不

复还”；当那个号称十二岁就杀过人的秦武阳，一进咸阳宫就被那种威严的气势吓得大惊失

色时，他能谈笑自如；当他面对高高在上被文武百官簇拥着的秦王时，他在孤独中完成了他

应该做的所有动作。

荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而这几分钟却震撼了中国人几千年。

1. 下列不属于荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的一项是（）(3 分）

A. 司马迁描写荆轲的文字最长、最详细，篇幅超过了其他四刺客的总和，使人们能对

这位刺客有更多了解。

B. 司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程描写得慷慨悲壮、惊心动魄，

从而给人留下了深刻的印象。

C. 对手的地位、分量抬高了刺客的地位与分量，荆轲刺杀的对象后来成为统一中国的

第一位帝王，也加重了荆轲的名气。

D. 荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺秦而刺杀，而是为了表现

自己敢于向最强者挑战的精神。

2. 对“这几分钟却震撼了中国人几千年”一句理解不正确的一项是（）(3 分）

A. 这场短暂战斗显示了荆轲敢于单独挑战最强者，勇于赴死的勇力、胆略与英雄气概。

B.刺秦行动虽然失败了，但荆轲表现出的英雄气概影响深远，长久地为中国人所深深敬

仰。

C. 荆轲在咸阳宫虽然只战斗了几分钟，但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远。

D. 荆轲在孤独中完成了他应该做的所有动作，他慷慨赴死，大义凛然的行为震撼了国

人。

3. 下列对文意的理解和分析，不正确的一项是（）(3 分）

A. 作者认为荆轲未在“图穷匕见”的一瞬行刺，是想劫持秦王逼其归还侵略的燕地，

这是有可能的，而说荆轲有贪生心理是一种误解。

B. 世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望荆轲刺秦成功，作者认为这种愿

望可以理解，从文中看，作者也怀着同样的愿望。

C. 荆轲是个流传千古、名气很大的刺客。作者开篇却从他的刺杀业绩写起，指出荆轲

是刺杀最没成效的一个，这是欲扬先抑的写法。

D. 文中写号称十二岁就杀过人的秦武阳在咸阳宫大惊失色的表现，是为了反衬荆轲的

镇定勇敢。从而佐证文中的观点--荆轲是一个失败的英雄。

二、文学类文本阅读（14 分）

阅读下面的文字，完成 4------6 题。（14 分）

美丽乡村

芦芙荭

那天早上，他刚进办公室，电视台的总导演就找到他。说，电视台准备拍一部关于乡村

记忆的纪录片。地点选在你老家的那个村子，你得给我们帮帮忙。

他的老家距县城有七十多里，是一个三面环山一面傍水的小山村。村子里的房子、门楼、

院墙以及鸡舍、猪圈、牛栏清一色都是用青石板砌成。虽然没有街道，但户连户、舍连舍勾

连成一片，错落有致，看起来特别美。他虽然离开村子多年，每年总会回去转上几次。这些

年，他在城里盖起了一栋栋大楼，心里却总是割舍不了那些石板房。那里每个角落都有他美

好的记忆。

一听说在他老家拍电视片，他一下子就来了兴趣。

总导演说，是这样的，我们已到你老家那个村子踩过几次景了，一切都满意，唯一缺的

就是人了。

缺人？他有些不明白。

是的。你的老家你知道。这几年村子里的人外出的外出，搬走的搬走。那天我们去村子

里踩景时才发现，偌大的一个村子只有四五户人家，而且都是老人。问题是，我们拍纪录片，

不能拍个空村子吧，那么好的景致，没有人，拍出来又有什么意思呢？

他明白了总导演的意思，可这比出钱的难度还大。

别给我说难。我知道你的能耐，凭你在村里的威信，这事对你来说就不算个事。

送走总导演，他就开始给村子里在外的人打电话。

一开始，大家听说要在老家的村子里拍电视，都兴奋得不得了。其实，每个人的心里还

都装着那个村子。可一说到具体的事情上，问题就来了，有的说生意忙走不开，有的说小孩

要上学得照看，推三挡四找各种理由。

尽管难度大，最终他还是做通了全村人的工作。事情总算定了下来。竟然还有一个意外

之喜。村子里一户准备给孩子结婚的人家，也被他说动，决定将婚礼搬回村子里办。

在摄制组开拍的前两天，他和村里的人相约着，拖家带口地回到了村子里。

那时孩子们刚好放寒假。为了还原生活，他还特意买来了红辣椒、玉米棒子，将它们穿

起来，挂在各家各户的山墙上。石板墙红辣椒，一下子将所有人的记忆拉回到过去的岁月。

生活其实是不用导演的。大人们平时难得有这样的机会聚在一起，火塘里生起火，围在

一起，就有说不完的话。小孩子们三个一群五个一伙，像自由的小鸟一样，在村子里追来跑

去。偶尔响起一声两声狗叫，村子就一下子活起来了。

电视开拍的第二天，那户给孩子结婚的人家，门上贴上红红的对联，场院里摆起了酒席，

全村的人都来喝喜酒。主家还请来响器班子，吹吹打打地热闹了起来。大家几乎都忘了拍电

视的事。

电视片拍得是异常顺利。杀青那天，总导演握着他的手说，多么好的乡村生活呀。唯一

遗憾的是，没有下雪，要是下一场雪，孩子们再在村子里打雪仗，堆上雪人就更有意思了。

送走摄制组的那天晚上，他让老婆将炕烧热，美美地睡了一觉，这些年他在外打拼还真

的没有好好睡过一次安稳觉。“老婆、孩子、热炕头”的日子真是好呀。

早上起床，他一打开门，外面竟然下起了雪。转过墙角，他却发现，村子里好多人正将

他们带回来的行李往公路上搬。那里停着他们开回来的车。有些手脚麻利的，已经将车发动

了起来。

怎么就不能在村子里过一个年呢？他回过头往村子看去，此时，整个村庄一下子又安静

了下来。雪越下越大，那纷纷扬扬的大雪似乎要将整个村子掩埋掉。

（选自 2016 年第 23 期《小小说选刊》）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）（3 分）

A．作品有意模糊美丽乡村的具体特点，淡化讲故事的技巧，模糊人物身份、肖像和姓

名，旨在突出故事的典型性。

B．“他”和村民听说电视台要到自己家乡拍摄一部关于乡村记忆的纪录片，都很兴奋，

相约着拖家带口地回到村子。

C．“他”家乡村民的艺术素质都较高，不要导演的任何指导就使得电视片拍得异常顺

利，赢得总导演的啧啧称赞。

D．第二自然段文字属于倒叙，既交代“他”老家的地理位置和村子的概貌，又呼应标

题与开头，自然引出下文的故事。

5．小说三处写到“雪”（见文中画线句），各自有何用意？请简要分析。（5 分）

6．“美丽乡村”的村民为何“不能在村里过一个年”？这一现象引起了你怎样的思考？

请结合小说内容，谈谈你的看法。（6 分）

（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）

徐志摩的另一面

17 年 1 月 15 日，徐志摩出生在浙江省海宁县硖石镇。徐志摩的父亲徐申如是硖石镇

首富，对于儿子，徐老先生不仅给他丰厚的物质、无私的爱和呵护，更多的是给他优越的教

育条件。徐志摩上的小学、中学，都是当地最好的学校。1914 年，徐志摩中学毕业，考入

北京大学预科，攻读法律专业。在北京求学期间，徐志摩最重要的收获是他在父亲的支持下，

由内兄张君劢介绍，于 1918 年夏拜在了梁启超的门下。

带着亲友的厚望，1918 年 8 月 14 日，徐志摩赴美，进入克拉克大学学习历史，当时他

的抱负是未来在中国的政治经济舞台上大显身手，改造中国社会，使之尽快走向民主、

与富强。他选修了社会学、心理学、商业管理、19 世纪欧洲社会政治学等课程，还参加了

国防训练团，和同学一起携手并进，显示了中国留学生的气节。

1919 年底，徐志摩来到纽约，进入哥伦比亚大学攻读硕士学位，学习政治学。徐志摩

对于社会主义抱有同情的看法，在纽约的这一年，他购买了相关书籍，并撰写了一系列论文

和书评，宣传社会主义学说。他因此被叫作“鲍雪微克”，就是布尔什维克。值得一提的是，

徐志摩是从人道主义出发的，他接受的空想社会主义学说与真正的马克思主义相距甚远。

为了追随罗素，徐志摩于 1920 年 9 月去往伦敦，此行的代价是他放弃了即将拿到的哥

伦比亚大学的博士学位。这是徐志摩的又一次转折，从此，“中国少了一个政治经济学家，

多了一个诗人、文人”。在伦敦，徐志摩喜欢这里频繁的社交活动和自由的民主学术气氛，

他和陈西滢、章士钊等留英中国学者混熟了，也结识了傅斯年、赵元任、刘半农等中国留学

生，还认识了不少英国的作家、诗人。这对于徐志摩从事文学创作并加深对文学的认识，起

到了非常重要的作用。

1921 年春，徐志摩进入剑桥大学皇家学院学习，从此开始了剑桥生活。他说：“我在

康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。”可以说，康桥的美唤起

了徐志摩心中的灵性，让他苏醒。康桥的一切给了徐志摩新的洗礼—一生命的蓬勃、自然的

和谐。在这里，他开始步入文学殿堂，情感的孤独与美景的融合，个性的追求与现实的困顿，

使徐志摩在康河的波光潋滟中沉淀了丰富的文学孕思。可以说，康桥情结贯穿在徐志摩一生

的诗文中。

1922 年 10 月，徐志摩回国。在他回国之前，已经出现了两个颇具声势的文学社团，一

个是 1921 年年初在北京成立的文学研究会，一个是同年 7 月在东京成立、很快移师上海的

创造社。这两个文学社团可以说都是由五四运动精神催生的，都有不可抹杀的功绩。但赓续

五四精神、影响广泛的还要数

1923 年徐志摩首倡成立的新月社。他是新月派的中坚分子，曾一度出任《新月》的主

编。梁实秋晚年回忆说：“胡适先生当然是新月的领袖，事实上志摩是新月的灵魂。”

领袖要的是德高望重，应者云从。而灵魂即生命，有他在，不管人多人少，这一轮新月

升起落下、落下升起，运转自如；没了他，这轮新月只会落下，不复升起。事实上也确实如

此，1931 年 11 月，徐志摩遇难后，标志着新月派活力的《新月》月刊，虽经叶公超等人艰

难支撑，终是气数已尽，不久便寿终正寝。

徐志摩是这么悄悄地来，又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永

远的思念留给了中国诗坛。像徐志摩这样做一个诗人是幸运的，因为他被人们谈论。徐志摩

以他短暂的一生而被人们谈论了这么久（相信今后仍将被谈论下去），而且人们的谈论中毁

誉的“反差”是如此之大，这一切就说明了他的价值。不论是人们要弃置他，或是要历史忘

掉他，也许他真的曾被湮没，但他却在人们抹不掉的记忆中顽强地存在着。

（摘自韩石山《揭秘徐志摩的另一面》、孙晓娅《读懂徐志摩》）【相关链接】

①我觉得在他所有努力过的文学体裁里，他最高的成就是在他的散文方面。

（梁实秋《谈徐志摩的散文》）

②徐志摩是一位说不清楚的复杂的人。他的思想驳杂这一事实，长期受到了忽视。一些

评论家论及他的艺术，往往以漫不经心的方式进行概括，判之以“唯美”“为艺术而艺术”

一类结论；论及他的思想倾向，则更为粗暴，大概总是“反动、消极、感伤”一类。在徐志

摩那里，由于视野的开阔，培养了一个世界性的文化性格。（谢冕《云游》）

7．下列对材料的分析和概括，不正确的一项是（）（3 分）

A．徐申如先生具有长远的教育眼光，徐志摩能成为现代中国著名的诗人与文化人，与

他的教育和支持是分不开的。

B．徐志摩在国外结交中西方贤达名流，积极参与社会活动，游学于西方名校，涉猎广

泛，在多个领域均有建树。

C．文学研究会和创造社是 20 世纪 20 年代初国内很有影响的文学社团，但就文学创作

的实绩而言，二者远远不如新月社。

D．徐志摩对社会主义学说抱有同情，他购买相关书籍、撰写论文和书评、获称“鲍雪

微克”等都是很有力的证据。

8．下列对材料的分析和理解，不正确的两项是（）（）（5 分）

A．徐志摩进入克拉克大学学习历史，立志在中国的政治经济舞台上大显身手，这是他

人生中的一次最重要的转折。

B．在康桥的学习经历，对徐志摩而言至关重要，因为他的创作灵感是康桥唤醒的，这

一时期是他的文学观和美学观形成的重要阶段。

C．胡适和徐志摩，一为新月社的领袖，一为新月社的灵魂，对于新月社而言，两人的

地位与发挥的作用同等重要。

D．徐志摩是一位具有世界性文化性格的著名诗人，同时也是著名的散文家，其散文创

作获得同时代名家的高度评价。

E．徐志摩的思想性格复杂多变，对这样一位文化名人不应该只是简单的肯定或否定，

而应站在历史的高度作出全面评价。

9．徐志摩取得成功的原因是什么？请结合材料简要分析。（4 分）

二、古代诗文阅读（35 分）

（一）文言文阅读（19 分）

阅读下面的文言文，完成 8-11 题。

秦二世三年，楚怀王以沛公为砀郡长，封为武安侯．，封项羽为长安侯。与诸将约，先

入定关中者王之。……

汉元年十月沛公遂先诸侯至霸上秦王子婴素车白马系颈以组封皇帝符节

．．降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，

又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财

物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾

与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余

悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以

还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦喜，争持牛羊

酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不

为秦王。……

项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。秦失望，然恐，不敢不服耳。

——《高祖本纪》有删改

春，汉五部五诸侯兵，凡五十六万人，东伐楚。项王……自以精兵三万人……大破汉军。

汉军皆走……而汉王乃得与数十骑遁去……汉王道逢得孝惠、鲁元①，乃载行。楚骑追汉王，

汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之，如是者三。曰：“虽急不可以驱，奈何弃

之？”于是遂得脱②。

当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之，为高俎，置太公其上，告汉王曰:“今

不急下，吾烹太公③。”汉王曰:“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必

欲烹而翁，则幸分我一杯羹④。”

——《项羽本纪》节选【注】①孝惠，刘邦的嫡子；鲁元，刘邦之女。②本段史料在《高

祖本纪》中没有写双方的人数，第四处省略号后的故事在《高祖本纪》中没写。③太公，

此指刘邦的父亲。④本段故事在《高祖本纪》中也没写。

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）(3 分)

A. 汉元年十月/沛公遂先诸侯至霸上/秦王子婴素车/白马系颈/以组封皇帝符节/降轵

道旁

B. 汉元年十月/沛公遂先/诸侯至霸上秦王子婴素车/白马/系颈以组/封皇帝符节/降轵

道旁

C. 汉元年十月/沛公遂先诸侯至霸上/秦王子婴素车白马/系颈以组/封皇帝符节/降轵

道旁

D. 汉元年十月/沛公遂先诸侯至霸上/秦王子婴素车白马/系颈以组封/皇帝符节/降轵

道旁

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）(3 分)

A. 侯，封建制度五等爵位的第二等，春秋战国时期的五等爵位由高到低依次是：公、

侯、伯、子、男。

B. 符，中国古代朝廷封官、传命和征调兵将的凭证，用青铜制成，大臣将军拿到后即

可调动兵力。节，缀有牦牛尾的竹竿，古代使者出使时用作凭证。

C. 弃市，是死刑的一种，自商周时即有。古代在闹市执行死刑，并将尸体暴露街头示

众，称“弃市”。

D. 北面，面北，面向北。指臣服于人。古时君主面南而坐，臣子面向北方朝见天子，

故以北面指称臣。

12. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）(3 分)

A. 不杀秦王子婴，说明刘邦宽厚仁德容人；逃跑途中载行孝惠、鲁元，更体现了他疼

爱儿女关心家人。

B. 刘邦进入咸阳后，觊觎重宝女色，但经过劝说后还是封闭了府库，还军霸上，这表

现了他善于听从属下建议的一面。

C. 与项羽的屠烧做法形成对照，刘邦入关后与民约法三章，废除秦朝苛法，秋毫无犯，

赢得了秦地人民的拥护，人心所向为他日后打败项羽奠定了基础。

D. 就节选部分而言，《高祖本纪》对刘邦多有赞美，哪怕是顺手一笔写了刘邦的本性，

也是淹没在刘邦能从谏如流、宽政爱民的众多信息之中，而在《项羽本纪》中则毫不留情地

揭示了刘邦的冷酷无情与无赖形象。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)

（1）秦喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲

费人。(5 分)

（2）吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯

羹。(5 分)

（二）古代诗歌阅读（11 分）

阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。

浣溪沙①

苏轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车②，牛衣③古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴

漫思茶。敲门试问野人家。

[注] ①苏轼时任徐州太守，公元 1078 年（北宋元丰元年）春天，徐州发生了严重旱灾，

作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨,诗

作于赴石潭道上。②缲车：缫丝车。③牛衣：蓑衣之类。这里泛指用粗麻织成的衣服。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（）（）（5 分）

A.上片的首句采用了倒装的句式，既描绘出枣花纷纷飘落的样子，又把词人的行踪逗出

---行走在枣树下。

B.词的上片从农村习见的典型事物入手，主要通过视觉形象构成一组连续不断的影像，

意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。

C.上片的后两句，词人通过“村南村北”的“缲车”声和农人卖瓜的叫卖声，表现了农

村生产劳动的繁忙景象，表达出词人对丰收的喜悦心情。

D.词的上片一句一个画面，不仅色彩美，而且有音乐美；下片侧重抒情议论，既有对路

途遥远、人体困乏的无奈，又表现了他随遇而安的性格特点。

E.“试问”一词用得十分讲究，既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担心农

忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。

15.结合词的内容及相关信息，分析词人的形象特点。（6 分）

(三)名篇名句默写（5 分）

16、补写出下列句子的空缺部分。（5 分）

（1）《氓》中与“青梅竹马”意境相仿的句子是“_____________，_____________。”

（2）许多名家的名字取自古代经典文学作品，像京剧艺术大师周信芳之名出自《离骚》

“________________”一句。

（3）陶渊明在《归园田居》中用比喻的修辞手法，写出官场对作者的束缚，表达出渴

望自由自在生活的强烈愿望的诗句是“_________________，__________________。

第Ⅱ卷表达题

三、语言文字运用（20 分）

17. 下列各句加横线的成语使用，全部正确的一项是（）（3 分）

①在称雄之前，刘备成功地把自己装扮成一个胸无大志的庸才，这一韬光养晦的做法让

他得以与强大的曹操和孙权一起称雄三国时代。

②“手如柔荑，肤如癡脂”，《诗经?硕人》通过对齐女庄姜的细腻描绘，刻画了一个

珠圆玉润、亮丽动人的古典美人。

③记不清有多少个日日夜夜，这些年轻的研究人员通宵达旦地工作，最紧张时，实验室

里有 10 多套行李卷，大家一住就是 30 多天。

④由于缺少有效监督，《公共场所控烟条例》在许多地方沦为一纸空文，只有真正令行

禁止，才能达到公共场所“无烟化”的目标。

⑤倘若南海在未来漫长的军事和政治较量中能够保持和平稳定的态势，那必将是得益于

中国蓄谋已久后采取的最为妥帖的行动。

⑥他此时正心事重重，尽管窗外鸟语花香，一片春意盎然，可他仍目不窥园，无心欣赏，

还时不时地叹上一口气。

A. ①②⑤

B. ①③④

C. ②⑤⑥

D. ③④⑥

18.下列各句中，没有语病的一句是是（）（3 分）

A..在网络社交中，一个笑中带泪的表情符，表意既是清晰的又是暧昧的，因为在不同

语境中，它能被解读成苦笑、笑哭了或者是无可奈何等等都可以。

B. 市对我市这次能否被评为“全国卫生城”抱有很大希望，因此号召全体市

民积极行动起来，部门也加大了检查力度。

C.记者来到卧龙镇南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中国唯

一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫。

D.在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能

够推动“互联网+”快速发展，使企业广泛受益。

19.下列各句中，表达得体的一句是（）（3 分）

A．听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需帮助的话，我们将不吝赐教。

B.网网民留言栏答复上写道：收到您冒昧的留言后，区领导高度重视，将立即调查

处理。

C.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习

的楷模。

D. 多年不见的同学捎来了他们家乡的特产，我推辞不了，最后只好笑纳了。

20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密。每处不超过 10 个字。（6 分）

台风具有强大破坏力，是自然灾害的一种，但①。台风送来了淡水资源，大大缓解了全

球水荒。一次直径不算太大的台风，登陆时可带来 30 亿吨降水。另外，②，赤道地区气候

炎热，若不是台风驱散这些热量，热带会更热，寒带会更冷，温带也会从地球上消失。一句

话，③。

5

21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（ 分）对

生活垃圾进行资源化处理，是实现社会可持续发展的重要途径之一。近年来，垃圾围城的现

象日益普遍，生活垃圾难以得到合理利用，缘于人民生活水平的普遍提高。垃圾资源化要从

垃圾分类做起。广大居民垃圾分类意识淡薄，是因为习惯的养成是一个艰难的过程。

居民真正把垃圾分类做好，就可以实现生活垃圾的资源化利用。

①生活水平提高并非垃圾难以合理利用的原因。

②。

③

22. 阅读下面材料，按要求作文。（60 分）

“愚人节”时，小皮趁同桌小石不注意，把一截粉笔头放进了小石的咖啡杯中，小石喝

完咖啡才发现杯底的粉笔头。小山和同学到食堂吃饭，趁同学洗手之际，小山拿起接在水龙

头上的皮管子向同学喷去，弄得同学一身水。在“防止校园暴力”主题班会上，老师把这两

件事交由全班讨论，有同学认为玩笑而已，谈不上暴力，不必小题大做；有的同学认为事虽

小，但也是一种暴力，伤感情，影响和谐风气……

对此，你有怎么样的理解。请写一篇不少于 800 字的作文，题目自拟，文体自定。

答案：

1.D 分析：在整体感知文意内容的基础上，找到论述荆轲是“这五名刺客中名气最大的

一个”原因的相关语段，例如，文中第三段。D 项，“荆轲为了让后人知道，他与其他刺客

不同，不是为了刺杀二次啥，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神。”这一说法在文

中并无依据，因此是错误的

2. C 分析：C 项“但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远”表述不正确。

3..B 分析：文中看不出“作者也怀着同样的愿望”。文章中，作者认为荆轲刺杀失败

的结果，比刺杀成功更好。第五段结尾有“所以，荆轲的英名，正在于他的失败”。

4．A（B．村民起初不大乐意举家返乡，“有的说生意忙走不开，有的说小孩要上学得

照看，推三挡四找各种理由”，最终是他“做通了全村人的工作”。C．曲解文意，原文是

说“生活其实是不用导演的”，村民们按照各自本来的习惯生活，一切都很自然，无需人为

地“导演”，并未说“村民的艺术素质都较高”。D．第二自然段文字应为插叙。）

5．①第一处，雪景以及雪中孩子嬉闹的场景，更能表现出乡村生活的美好。②第二处，

表现了人物内心的惊喜和遗憾，推动故事发展，突出人们离乡的迫切心情。③第三处，渲染

气氛，烘托人物失落与迷茫的心情，暗示作品主题。（答对一点给 2 分，答对两点给 4 分，

答对三点给 5 分。）

2

6．示例：因为村民们不是要到外面做生意，就是已经搬迁到城镇居住，虽然对于依山

傍水的美丽乡村有着美好记忆和诸多不舍，但终究抵不住城市生活的诱惑。（ 分）这便反

映了一个问题，即现代社会中如何消除城乡差别、建设美丽乡村，如何实现“看得见青山绿

水，留得住缕缕乡愁”。（2 分）另外，随着改革开放的推进，人们的思想、习俗等也发生

了潜移默化的变化，对于年俗文化的传承也成了一个令国人尴尬而心痛的话题。重拾传统文

化，建设美丽乡村，已经迫在眉睫，值得大家深思。（2 分）（大意如此，言之成理即可。）

7．C（“就创作实绩而言，二者远远不如新月社”于文无据）

8．AC（A“最重要的转折”依据不足；C“二者的地位与作用同等重要”错）（答对一

项给 2 分，答对两项给 5 分）

9．①优越的教育条件和良好的教育环境。求学于名校，受教于名师，结交名流贤达，

是徐志摩学有所成的重要原因。

②具有远大的抱负。改造中国社会，使中国走向民主、与富强的宏愿，是徐志摩研

究和传播社会主义学说、投身社会活动的内在动力。

③海纳百川的学术素养。法律、历史、政治、经济等领域的专业训练，再加上努力好学，

勤

奋热情，使他具有与众不同的视野与眼光。

④身体力行的社会实践。创办新月社，主编《新月》杂志，使五四精神得以赓续，也使

新月社产生了广泛影响。（每点 1 分）

10. C. 原文：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，

封皇帝玺符节，降轵道旁。注意“素车白马”名词动用，一个行为，“封”的对象是“皇帝

符节”不要断开。

11.B. 不仅仅由铜，玉竹木等都可，拿到后不能立即调动兵力，双方各执一半，合二为

一方有效。

12.A 为了自己逃命途中多次扔掉儿女，可以看出他也有极端自私薄情阴暗的一面。

13.（1）秦地的百姓非常喜悦，争着把牛羊酒食拿来慰劳（沛公的）士兵。沛公又推让

不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，（我）不想让大家破费。”

13.我和项羽作为臣子一块接受了怀王的命令，相约结为兄弟，这样说来，我的老子也

就是你的老子，如果你一定要煮了你的老子，就希望你能分给我一杯肉汤。

注意重点词语的翻译:“飨”译为“慰劳”，“让”译为“推让”，“乏”译为“缺乏”，

“费”译为“破费”，“北面”译为“称臣”。“而翁”译为“你的父亲”，“幸”译为“希

望”等。

参考译文：

秦二世三年（前 207），楚怀王任命沛公为砀郡太守，封为武安侯，封项羽为长安侯。

和诸将相约，谁先进入函谷关平定关中，就让谁在关中做王。

汉元年（前 206）十月，沛公的在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白

马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳（ｚｈǐ，纸）道旁投降。将领们有的

说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经

“

投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公

想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然

后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于

秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们

约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只

有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官

吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们

有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制

定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的

百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说： 仓库里的粮食

不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。

项羽于是向西行进，一路，焚烧了咸阳城内的秦王朝宫室，所经过的地方，没有不

遭毁灭的。秦地的人们对项羽非常失望，但又害怕，不敢不服从他。

一年春天，汉王率领五个诸侯国的兵马，共五十六万人，向东进兵讨伐楚国。项王……

自己率领精兵三万人……把汉军打得大败。汉军四处逃散……汉王才得以带领几十名骑兵慌

忙逃离战场……汉王在路上遇见了孝惠帝和鲁元公主，就把他们带上车，一块儿西逃。楚军

骑兵追赶汉王，汉王感到情况危急，就把孝惠帝、鲁元公主推落车下，滕公夏侯婴每次都下

车把他俩重新扶上车，这样推下扶上有好几次。滕公对汉王说：“虽然情况危急，马也不能

赶得再快，可是怎么能把他们扔掉呢？”就这样，姐弟俩才得以脱险。

就在这个时候，彭越几次往返梁地，断绝了楚军的粮食，项王为此深感忧虑。他做了一

张高腿案板，把汉王父亲太公搁置在上面，向汉王宣告说：“现在你如果不赶快投降，我就

把太公煮死。”汉王说：“我和项羽作为臣子一块接受了怀王的命令，相约结为兄弟，这样

说来，我的老子也就是你的老子，如果你一定要煮了你的老子，就希望你能分给我一杯肉汤。”

14．（5 分）BD（B 项，“视觉形象”错，应该是“听觉”。D 项，无“议论”，“无奈”

之说也是没有的。）

15．（6 分）①体恤民情。替民“求雨”“谢雨”。

②勤于政务。虽“酒困路长”“日高人渴”但仍不懈怠于政务。

③谦和、平易近人。从“敲门试问”的细节描写中能现出他的平易近人和谦和。

16.（1）总角之宴 . 言笑晏晏（2）苟余情其信芳（3）羁鸟恋旧林池鱼思故渊

语言文字运用

17. B “韬光养晦”，隐藏才能，不使外露。句中写刘备称雄之前的做法，正确。“珠

圆玉润”，比喻歌声婉转优美，或诗文流畅明快。句中形容“古典美人”，使用对象不当。

“通宵达旦，整整一夜，直到天亮，使用正确。“令行禁止”，下令行动就立即行动，下令

停止就立即停止，形容法令严正，执行认真,使用正确。蓄谋已久，很早就有这种计谋，指

坏的谋划。“目不窥园”，形容专心致志，埋头苦读。句中是写“心事重重，无心欣赏”，

不合语境。

18.D A 项、杂糅，“能”“都可以”去掉其一。B 项、两面对一面 C 项，成分残缺，

在“坐落”前加“的建筑”。

19.C（A“不吝赐教”不得体，应为全力协助。B“冒昧的留言”不得体，冒昧一般用于

自己 D. “笑纳”是请对方收受赠礼的客套话，不能用于自己）

20．（6 分）也能给人类带来好处②台风还能调节地球冷暖③台风有弊也有利。（每句

2 分,）

21．②习惯养成的艰难并非居民垃圾分类意识淡薄的原因。③居民把垃圾分类做好不一

定能实现垃圾的资源化利用。

22.分析：这是一则材料作文。材料由两个部分组成，第一部分是介绍现象，即“愚人

节”开玩笑的现象，一个是“把一截粉笔头放进了小石的咖啡杯中，小石喝完咖啡才发现杯

底的粉笔头”，另一个“小山拿起接在水龙头上的皮管子向同学滋去，弄得同学一身水”，

第二部分是对这一现象的评论，评论分为两种，一是“认为玩笑而已，谈不上暴力，不必小

题大做”，二是“事虽小，但也是一种暴力，伤感情，影响和谐风气”。材料核心是在校园

内发生的学生之间的行为所引发的多方截然不同的两种观点，一方认为是玩笑，是小事，不

必小题大做，另一方认为事情虽小，也是一种暴力，伤害同学之间的感情，会影响校园和谐

的风气。对本材料可以进行多元解读、多元立意。学生、学校都可以作为立意角度。从对事

件认知的角度，可以围绕“玩笑有度，欺凌有罪”“玩笑不要开过头”“莫把欺凌当玩笑”

立意；从学生成长角度，可以围绕“和谐共处，用爱育花”“讲爱，也要讲规矩”“过节，

不要过度”。从学校管理角度，可以围绕“立德树人也要立规树人”“事后‘辩清’不如事

情‘分清’”等立意。

参考立意：玩笑有度讲爱，也要讲规矩过节，不要过度行为要适度校园暴力源于小事防

微杜渐千里之堤毁于蚁穴。