Kids Box 2教案 Book_2 Unit_9

Warm up / Lead in

2. 教师指着自己身上的衣服说：I’m wearing a T-shirt, what are you wearing？教师拿一个小的毛绒玩具扔向一个学生，拿到毛绒玩具的学生站起来回答问题：I’m wearing….What are you wearing? 回答问题的学生继续将毛绒玩具仍向其他学生，接到的学生继续此活动。

◆学生对衣着进行提问和回答。

◆复习对衣着进行提问和回答的句型。

Presentation 

播放录音：CD2,35  录音2B

播放录音：CD2,36  录音2B

2.学生用书第54页，活动1. 

学生不用打开书，教师介绍场景并提出听力问题：The Star children and their friends are having a Fashion Show, they are wearing different clothes, listen, What are Simon and Alex wearing? What is Meera wearing? What is Suzy wearing? What is Lenny wearing? 播放录音。学生听录音找答案。然后两人一组核对答案。教师说：Open your Pupil’s Book at page 54, please. Listen again and check.再播放一遍录音，学生核对答案，让学生说出sunglasses和glasses的区别。检查学生的理解情况，教师可以问：What color is Suzy’s hat? Who’s got grey trousers?等。

3. 学生用书第54页，活动2. Listen, point and repeat. 说：Let’s do Activity2. Listen, point and repeat. 播放录音。学生指向这一页上的单词，并齐声跟读每个单词。

◆学生听录音、回答问题。学生再次听录音，小组核对听力答案后，回答问题。

◆学生听录音指图并跟读单词。

◆原汁原味对话和图片创设情境的呈现、输入，使学生在大情境下感知新知，而不是在孤立的学单词。

◆必要的原音的跟读，使学生的发音更加标准、地道。

Practice 

注：这个游戏学生百做不厌，在不知不觉中重复说词几十遍，有很好的内化效果。

2. 教师将课前准备好的词卡拿出来，一一带读，将单词按照方向上、中、下、左、右、左上、右上贴在黑板上。教师读词，学生起立根据单词的方向拍手，拍错者坐下。例如：教师把七个词按如下方向摆好。当教师说：Clap handbag.学生就在自己的左方拍手一下，教师说：Clap sunglasses. 学生就在自己的下方拍手一下。练多次后，教师可以拍手，学生说词。还可以请一名学生到前面来当小老师，发号施令。一名学生来当裁判，监督是否拍错了。

hat     jeans    shirt

       watch      dress     handbag

                sunglasses

3.说：Let’s play another game.传话，穿衣服。教师将学生分成两组（如果班额太大，可以多分几组），以组为单位站成一排，教师跟每组的第一名学生小声说一个句子，各组的第一名学生一起小声告诉下一个学生，这样一直传下去，最后一名学生不用说出句子，直接按照句子的要求给芭比娃娃穿上相应的衣服，哪一组传话最快，最后一名学生正确无误的给芭比穿对衣服，那一组就是获胜组，得一分，最后游戏结束时，看哪一组得分最高就是优胜组，小组成员可以互相击掌庆贺。教师说的句子可以是：Barbie is wearing a shirt/jeans/dress/sunglasses/hat….

◆学生起立根据教师说的单词的方向拍手。

◆学生在教师的带领下做传话游戏。

◆游戏中内化巩固单词的识认。

◆学生在游戏中不知不觉的内化所学单词，此活动难度有所增加，学生是由词到句子的输出。

Production 

播放录音：CD2,37  录音2B

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans,

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans,

Dress, and watch, and gold handbag,

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans.

2. 活动用书第54页，活动1。Listen and join the dots.

说：Open your Activity Books at page 54, please. 让学生拿出一支铅笔。教师说：Listen for the words, join the words to make a picture. 播放录音。学生按听到单词的先后顺序把单词连起来，然后两人一组核对答案。和全班一起核对答案。

答案：A dress.

3. 活动用书第54页，活动2。Follow the clothes words.

让学生注意看活动2。学生两人一组做练习，在表示衣服的单词上划线。小组之间核对答案。全班一起核对答案，让不同的小组说出单词。之后学生回答本页下面的问题。写在后面的横线上。

答案：clothes（13）：watch, shoes, glasses, socks, jeans, T-shirt, hat, trousers, dress, skirt, jacket, shirt, handbag.

Animals: lizard, frog, sheep, goat, cow, spider.

Food: cake, meat, burger, carrots, ice cream, bread.

◆学生听录音，将单词连线。

◆学生在所有的单词里找出衣服类单词，和动物食品类单词。

◆练习中巩固新单词。

◆新旧知识整合，复习单词的拼写

Warm up / Lead in

这首歌曲。一边唱一边做出动作指向相应的衣服、服饰。连续唱四遍，速度可以越唱越快。

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans,

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans,

Dress, and watch, and gold handbag,

Hat, glasses, shirt and jeans,

shirt and jeans.

2.用单词卡片复习衣服类单词。教师将课前准备好的12张衣服类单词拿出来，一一带读后，贴在教室的四周围。学生起立，教师说：Stella says point to the shirt. 学生在教师的四周找到shirt，用手去指。教师说Point to the jeans. 学生不要去指。继续快速练习其它单词，一个接一个，让学生保持活跃。

3. 教师把课前准备好的12个单词的词卡，及衣服的实物拿出来。教师手拿词卡，叫一名学生随意从词卡中抽取两张，但不要让这名学生看到词卡是什么。教师将学生抽的词卡面向全班学生，引导他们大声说句子：You’re wearing … and…. 抽出词卡的学生按照大家的提示，迅速穿上相应的衣服（为了节省时间，可以在身上比一下，不用真的穿在身上）。例如，前面来抽词卡的学生抽到的是：hat和shirt，全班学生就一起说句子来提示他：You’re wearing a hat and a shirt. 此时，抽词卡的学生迅速按照大家的提示，穿上相应的衣服。继续游戏。

◆学生根据教师指令快速指单词。

◆听懂活动规则，并做出相应的反应。

◆用单词卡片复习衣服类单词。 

◆活动中复习衣服类单词的识认及灵活运用句型：You’re wearing….

Presentation 

播放录音：CD2,38  录音2B

2. 学生用书第55页，活动4. 说：Listen and correct, 让学生注意看对话框里的句子。教师播放录音里的第一个句子（有错误），请学生听后根据活动3里的图判断此句子是否正确，如何改正。确保学生明白题意后，教师开始依次播放每个句子，两人一组把正确答案告诉对方。再从头播放一遍录音，在每句话后暂停，让全班学生一起回应，在分别让个别学生回应，确保每个人都清楚正确答案。

答案：2No, one boy is wearing jeans.

      3 No, one girl is wearing red shoes.

      4 No, four children are wearing glasses. 

      5 No, two girls are wearing a dress.

      6 No, there are four handbag.

7 No, one boy is wearing short trousers.

8 No, there are four hats.

◆学生听录音根据活动3里的图判断句子是否正确，并改正。

◆在看图、听句子、改句子的过程中调动学生各方面的感官，进一步对服饰类单词，及描述穿着的句子进行操练。

Practice 

2. 教师请学生起立，两人一组，互相观察对方的着装30秒，然后背对背站立，轮流说出对方穿的是什么。教师首先和一名学生一起演示这个活动，描述时使用句型You’re wearing….

◆学生起立，两人一组，互相观察对方的着装30秒，然后背对背站立，轮流说出对方穿的是什么。

换一种方式复习服饰类单词和句型。

◆复习服饰类单词和句型You’re wearing….为下一环节做好准备。

Production 

答案; I’m wearing blue jeans, a yellow shirt, grey socks, black shoes and a new red hat.

2. 活动用书第55页，活动4 Describe your clothes.

让学生两人一组做练习。轮流向对方描述自己的穿着。然

后学生在活动用书上写出对自己衣着的描述，教师巡

视全班并予以必要的帮助。

3. 教师拿出课前复印的教师用书102页可以复印的活动

9，发给学生每人一张，请学生准备好剪刀、蜡笔。教师

请学生小心的把男孩和女孩的图片剪下来放到一边。然后

请学生拿出蜡笔，按指令涂色。指令如下：

Color the dress pink.      Color the shirt yellow. 

Color the skirt purple.     Color the T-shirt orange. 

Color the jeans blue.      Color the hat white. 

Color the trousers green.  Color the one jacket red. 

Color the two shoes brown.  Color the one jacket grey. 

Color the two shoes black.   

给学生时间完成涂色后，学生剪下衣服，包括上面的带子。

学生按照自己的意愿给男孩女孩穿上衣服。学生两人一组

轮流描述男孩和女孩的穿着。例如：Look, she is wearing

a purple skirt, brown shoes, a yellow shirt and a grey

jacket.

◆学生两人一组轮流向对方描述自己的穿着。然后学生在活动用书上写出对自己衣着的描述。

◆学生把男孩和女孩的图片剪下来放到一边，然后拿出蜡笔，按指令给衣服涂色，最后按照自己的意愿给男孩女孩穿上衣服并给对方描述。

◆让学生在说的基础上能够写出对自己衣着的描述。

◆学生在轻松的动手剪一剪，涂一涂，粘一粘，说一说的活动中，对颜色、服饰、描述衣着的句型进行真实的运用。

Warm up / Lead in

2. 教师背对学生为芭比娃娃穿上一件服饰请学生猜是什么。学生可以用句型：Is she wearing…? 进行猜测，猜对的学生到前面，背对大家为芭比换件衣服，继续请大家猜。

◆学生用句型：Is she wearing…? 对芭比娃娃穿上的服饰进行猜测。

◆轻松的游戏中复习服饰类词汇和一般疑问句型：Is she wearing…?

Presentation 

播放录音：CD2,41  录音2B

2. 学生用书第56页，活动5. Listen and point. 说：

Open your Pupil’s Book at page 56, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。教师就主题图提出以下问题：What can you see in the picture? Who are they? Where are they? What are they doing? 学生回答后，教师将四个玩具的头像贴在黑板上，请学生：Listen and point to what the toys have got. 强调是他们拥有的东西。教师播放录音，学生指图片。再播放一遍录音，让学生两人一组检查答案。全班核对答案。教师将他们拥有的东西写在四个头像的后面。

答案：Trevor: a nice family, friends, dog.

Maskman: house, garden, big car, superhero clothes, black glasses.

Marie: jacket and glasses.

Monty:(没有提到)

◆学生就主题图内容回答问题。听录音后，就教师提出的听力问题做出回答。

◆在书中呈现的大情境下，感知have got句型。

Practice

2. 首先教师让学生说出尽可能多的教室内的物品。例如：pencil, eraser, crayons, book, ruler, pencil case等等。教师请学生选择四件东西，放在口袋或书包里（不要让别的同学看到拿的是什么东西）。学生带着这四件物品在教室里随意走动，教师拍手并说：eraser。 学生组成两人一组，轮流问对方：Have you got an eraser? 学生根据实际情况回答。如果有这件东西，就在回答时给对方看看。以次循环，重复练习。

◆学生说出尽可能多的教室内的物品，并选择四件放在口袋或书包里，听从教师指令，寻找伙伴，做问答练习。

◆游戏中练习运用句型have got, 及复习教室内物品的词汇。

Production 

答案： I’ve got a robot, a dress and a bird.

I’ve got a camera, a shirt and a phone.

I’ve got a doll, a bag and a duck.

2. 教师将课前复印的教师资源包57页强化练习1，发给学生每人一张。学生借助图片，追踪单词迷宫里的字母路线，从in通向out。然后在图片下面写出单词。

答案：1 handbag, 2hat, 3glasses, 4dress, 5shirt, 6jeans.

3. 教师在教室里选择几样物品，如：尺子，铅笔，水瓶，书包等等。依次举起每件物品说：I’ve got a bag. I’ve got a pencil box…然后教师把这些物品藏起来。学生两人一组尽量回忆教师拥有的物品，以及这些物品的的其他信息。例如，学生可以说：She’s got a pencil, it’s short, it’s blue….说到某个物品的时候，教师就把这件物品拿出来，展示给学生看，来确定他们的描述是否正确。

4. 教师让学生想自己家里有的三样东西（例如：床，电脑，书桌等），然后教师将毛绒玩具扔向一个学生，并引导其用I’ve got….句型说出他家有的三样东西。说完后，这位学生将毛绒玩具扔向另外一名学生，继续介绍。待大部分学生都介绍完后，教师请学生拿出笔记本，写出句子。

◆学生借助图片，追踪单词迷宫里的字母路线，从in通向out。然后在图片下面写出单词。

◆学生两人一组回忆教师拥有的物品，以及这些物品的的其他信息，进行描述。

◆学生用I’ve got….句型说出他家有的三样东西并写在笔记本上。

◆练习衣服类单词的拼写。

◆教师为学生创设新的语用平台，让学生能够学以致用。

◆从说到写，有梯度的练习，能够使学生用I’ve got….句型写出自己拥有的东西。

Warm up / Lead in

2. 做游戏：I spy… 教师把课前准备好的用一张彩色的硬纸卷成的筒拿出来。用纸筒假装成望远镜，去“侦察”外面的世界。说：I spy something in our classroom, it’s blue and beautiful, it’s on a chair.学生听后猜出该物品（a bag）。继续游戏。教师说几个后也可以让学生去侦察，其他同学指出它所侦察到的同学。

◆学生根据教师“侦察到”的情况，猜出该物品。

◆换一个视角看世界，学生觉得这个活动新奇、有趣，积极性都很高。

换一种方式复习形容词、颜色、衣服类单词和教室内物品。

Presentation 

播放录音：CD2,43  录音2B

说：Open your Pupil’s Books at page 57, please. 教师请学生关注书上的图片，让学生说出可以在图片上看到什么。说：Listen and point. 播放录音，学生指出歌曲里提到的物品。再播放一次录音，鼓励学生跟唱这首歌曲。再次播放录音，学生随着录音一起唱歌并作出动作。将学生分成A、B、C三组，每组一个角色，分角色演唱，最后一句话，全班一起唱。将学生分为四人一组，每人扮演一个角色，小组内练习演唱并表演歌曲。全班展示，看哪一组最棒。

2. 学生用书第57页，活动8. Ask and answer.

教师请学生起立，合上书，并分别扮演Marie, Maskman, Trevor, 教师就歌词内容进行提问。如教师说：Now, you’re Marie, have you got a big garden?学生根据歌词的内容进行回答：Yes, I have. 如果教师问：Have you got black glasses?学生就回答：No. I haven’t. 教师顺势将此句型板书在黑板上：Have you got…? Yes, I have. No. I haven’t. 接着教师再让学生扮演Maskman, Trevor,同样做此练习。

◆学生练习Have you got…? Yes, I have. No. I haven’t.句型

◆借助角色扮演对句型Have you got…? Yes, I have. No. I haven’t.进行问答练习。

Practice 

播放录音：CD18  录音4B

2. 教师请学生四人一组仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。然后一起练习歌曲并加上动作，各小组轮流为全班唱并表演本小组的歌曲，比一比，哪一组最棒。

3. 教师将课前复印的教师资源包59页拓展练习1，发给学生每人一张。学生根据图片线索做填字游戏，然后用Yes, I have 或者No, I haven’t. 根据自身实际情况回答问题。

◆仿照本课的歌曲，小组内创作一首新歌。

◆学生根据图片线索做填字游戏，然后用Yes, I have 或者No, I haven’t. 根据自身实际情况回答问题。

◆创编新歌的活动可以培养学生的创新能力。

◆练习衣服类单词的拼写，及have got一般疑问句的回答。

Production 

2. 活动用书第57页，第二部分，Now color the clothes and complete the graph.教师在黑板上演示如何做此活动。这个图表用于记录本活动第一部分的调查结果。每个小组完成一张图表。教师演示图表时，可以用假想的调查结果。首先给衣服涂颜色，然后数一数打勾的数目，说：Five blue jeans.给学生演示如何在图表上显示这一结果：画一个向上延伸到数字5的柱状图。当学生理解后，分组完成此练习。教师巡视全班，并检查答案。

3. 教师请学生在笔记本上写出他们在活动用书57页活动6里的调查结果。教师在黑板上提供一个模板，例如：

Our group

Five children have got black jeans.

Four children have got black hats.

No one has got green socks.

◆学生小组内统计后完成一张图表。

◆学生在笔记本上写出他们在活动用书57页活动6里的调查结果。

为做下一道题做好准备。

◆此活动是一个真实的任务，学生在任务中调查、统计、总结，在任务的完成过程中，语言进行了真实的运用，并培养和锻炼了学生各方面的能力。

Warm up / Lead in

2.教师将课前准备的衣服类的12张单词卡片拿出来，教师随便拿一张卡片，放在身后，请学生猜测：Have you got a dress? 教师根据身后的卡片进行回答：Yes, I have. No, I haven’t. 猜对的学生到前面来，藏起一张单词卡片，请其他的学生来猜。单词卡片可以重复使用，更具挑战性。

◆学生用Have you got …?句型对藏起来的图片进行猜测。

◆在轻松的猜一猜活动中复习本单元重点句型及单词。

Presentation 

播放录音 CD2,45 磁带2B

教师在幻灯下呈现Jackie jaguar的图片（只是图，不要看到字），问学生：What can you see in the picture? Which month is it？What are they doing? What is the name of the jaguar? 借助图片检查学生是否理解jaguar的意思。学生根据图片内容回答问题后，教师呈现字在图片下：Jackie jaguar, 教师带读，重读每个单词开头的/dз/音。

2. 学生用书第50页，活动9. Say it with Monty. 教师在幻灯下呈现第二幅图（只是图，不要看到字），问学生：What can you see in this picture? What is the name of the boy? What is the boy wearing? What color are the jeans? What is the giraffe wearing? 学生回答问题后，教师呈现绕口令在图片下：John’s jeans are orange. Giraffe’s jacket’ s green,教师请学生试着读绕口令。

3.教师将绕口令写在黑板上，让学生说出/dз/音。在发/dз/音的字母下划上下划线，强调/dз/的发音。让学生注意看黑板，问学生哪个单词单词含有/dз/音。提醒学生注意字母j不是唯一发/dз/音的字母，例如：giraffe.

4. 学生用书第50页，活动9. Say it with Monty. 学生听录音并跟着重复。变化方式读出名字和绕口令，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。

◆学生认真观察第二幅图，回答教师提出问题，强调/dз/读音。

◆学生能够在绕口令中划出发/dз/音的单词。学生能够知道字母j不是唯一发/dз/音的字母，例如：giraffe.

◆学生听录音并跟着重复句子。

◆在绕口令中练习/dз/的发音。

◆单词中进一步练习/dз/音，并使学生清楚j不是唯一发/dз/音的字母。

◆大量的原音跟读，使学生更加清晰/dз/的发音。

Practice 

2. 学生活动手册第58页，活动7. Read and draw lines. 说：Open your Activity Books at page 58, please. 让学生注意看示例，并说出/dз/音。确保学生知道要做什么，以及要关注哪些发音（带下划线的）。学生两人一组做练习，大声说出表格里的所有单词，找出发音相同的三个，它们可以是一行、一列或成对角线排列。全班一起核对答案。

答案; 2shop sheep shoe  3 juice jeans jacket

     4 children chicken chips

3. 活动用书第58页，活动8. Cross out five objects. Ask your friend.说：Open your Activity Books at page 58, please. Activity 8. 让学生说出图片中的物品，学生悄悄的在其中的五件物品后面画上叉。学生两人一组做练习，但不要看彼此的书，轮流提问：Have you got a ... ? 并做答。如果被问及的物品是画过叉的，就回答：No. I haven’t.  

学生根据同伴的回答用铅笔在方框里打勾或画叉。每组里面第一个找出所有被画叉的物品的学生获胜。

◆学生大声说出表格里的所有单词，找出发音相同的三个.

◆学生两人一组做问答练习。

/dз/音的单词，并尽可能多的用这些词造句，发挥学生的创造力。

◆练习中巩固/ כ/  /dз/  /t∫/的发音。

◆练习中复习巩固对是否拥有进行提问和回答的句子。

Production 

2. 学生用书第58页，活动10. Say and answer.

说：Look at activity 10, 给学生演示如何做这个活动。读出例句：There’s a big red car.学生说：It’s picture B.学生两人一组做练习，一人描述一幅图片上的某个物品，另一人说出是哪幅图片。然后交换角色，重复练习。

3.教师把复印的教师资源包58页的强化练习2，发给学生每人一张。学生看第一张绳子上晾着衣服的图片，再接下来的图片里，每一张都有一件衣服不见了。学生辨认缺少的衣服，然后看人物的图片，用人名和衣服名称完成句子。最后，完成页面底部的三个句子。

答案：1Monty, shirt   2Trevor, dress  3 Maskman, jeans   4 Marie, socks   5 Marie, hat

◆学生两人一组看图做练习。一人描述一幅图片上的某个物品，另一人说出是哪幅图片。

◆学生看图，并将句子补充完整。

◆学生在活动中锻炼了对图用There be句型进行描述的能力。

◆活动中练习衣服类单词的拼写。

Warm up / Lead in

2.在一个深色的书包里装上一些衣服类、学习用品类、小动物毛绒玩具类、水果类的物品，向学生展示这个书包。说：What have I got? Can you guess? 学生轮流提问来猜测：Have you got a…? 如果学生猜对了，教师就把这样物品放在桌子上，继续游戏。直到学生猜出书包内的所有物品。然后教师把物品放回书包，学生四人一组凭记忆写出物品清单。让学生说出物品，核对答案，看看哪一组能记住并写出书包内的所有物品。

3.教师在黑板上展示12张衣服类词卡，以横向贴在黑板上。将学生分成两组，在黑板的两侧展成两个纵队，递给每组排头的学生一份卷起的报纸。教师说出单词卡片上的一个单词，两组的第一名同学迅速跑过去，用报纸打这个单词，首先打到单词的学生为本组得一分。随后这个学生把报纸卷递给后面的学生，然后跑到队尾。教师说另一个单词，继续游戏。为了使游戏更加有趣，教师可以偶尔说一个不在黑板上的单词。这时如果哪一组的学生没有跑过去，就额外加一分。

◆学生轮流用句型：Have you got a…?提问来猜测书包内的物品。猜完后，四人一组回忆书包内的物品，写下来。

◆学生两人一组用报纸去打黑板上的单词。

◆复习句型、单词记单词的拼写。

◆在轻松的活动中，复习衣服类单词。

Presentation 

播放DVD Story of Unit8 (Suzy’s Room)或

播放录音 CD2,46 磁带2B

Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼

Come alive=抬起头，睁开眼

Walk and talk=站起来

On the count of five=假装揉眼

One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。

2. 教师带着学生一起做picture reading，将故事的图片依次放在幻灯下面, 指着图片上的相应人物或物品问问题，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。

说：Ok, time for story, look at the picture, please.

Picture1: What can you see in this picture? Who are they？Where are they? What is Monty wearing? What color is the jacket? Whose jacket and glasses are they? What is Marie saying? (此时教师出示对话框，带语气的指读Marie 的话) So what’s Monty’s name? let’s read it. (出示对话框中的字，教师带语气指读)

Picture2: 教师遮挡住第二幅图中的Trevor问：Look at Marie, she’s surprised, do you know why?教师请学生四人一组猜一猜为什么Marie是那么惊奇的表情。分享各组的答案后，教师将遮挡的Trevor露出来，问：Who is he? What is he wearing? Whose clothes are these?

Picture3: Look at this picture, What is Trevor doing? Can he sing or dance? Let’s read it. (此时教师出示对话框，带语气的指读Trevor的话)

Picture4: 教师出示第四幅图，让大家看Monty的表情，来猜一猜：What will happen next? 教师请学生四人一组讨论（学生如不会用英文表达，可以用中文代替，主要是培养学生发散、创新思维的能力），讨论后全班一起分享。 

Picture5: What is Maskman wearing? What is Maskman doing? (此时教师出示对话框，带语气的指读Trevor和Maskman的话)

Picture6: Monty gave a name to Maskman, what’s it? What can’t Trollman do? Let’s read it. (教师出示对话框，带语气的指读Maskman 和Trevor的话)。This is the story, do you like it? 

3. 教师播放DVD Story of Unit9 (Suzy’s Room)，(如果教室不能播放DVD就放故事的录音。说：Ok. Let’s enjoy the story. 看或听一遍故事。

◆学生在教师的带领下，看/听懂故事，回答简单问题，小组内讨论开放性问题，并对故事结尾进行预测。

◆看或听一遍故事。

◆教师以picture reading的形式呈现整个故事，培养学生对阅读故事的兴趣。逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。对故事情节提出启发性问题，让学生带着问题看/听故事。对故事中设计的话题提出开放性问题，培养学生发散、创新思维的能力。对故事结尾提出预知性问题，培养学生对故事情节的预测能力。

◆整体输入一遍故事，使学生对故事有一个整体的理解。

Practice

播放录音 CD2,46 磁带2B

2. 教师请学生听、指读故事（听、指字、跟读同时进行），说：Listen point and repeat the story。

3. 再次播放录音，教师同时配合录音变换故事卡片，将说过的卡片贴在黑板上（任意不要按顺序摆放），录音结束后请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。

4.小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的组为胜组。

5. 教师请学生四人一组分配角色后，教师播放录音，分角色跟读故事（注意语气和动作）。

◆学生听、指字、跟读故事。

◆理解故事并排序。

◆根据故事内容，找出相应的图片。

◆小组内分角色朗读故事

◆跟读为后面的自读、全班读、小组读故事做好准备。

◆帮助理解故事。

◆加强理解。

◆分角色朗读故事，加强理解。

Production

播放录音 CD2,20 磁带2A

2. 教师把复印的教师资源包60页拓展练习2，发给学生每人一张。学生读对话框里的内容，判断它们与哪个故事的场景搭配，将故事场景的序号填在对话框边的小方框里。

答案：2 3 4 1 6 5

3. 活动用书第59页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 59, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。教师说出衣服类的单词，学生举起正确的贴纸。教师再说一遍单词，学生指书上的单词，之后学生把贴纸贴在正确的位置上。教师巡视全班，检查学生贴的情况。贴好后，学生在每张贴纸下面写出正确的单词。

答案：dress, glasses, bag

      Hat, shirt, trousers

4. 活动用书第59页，My progress。让学生注意看他们书上的活动。说：Let’s read the sentences together.

读第一个句子，让学生回忆他们在本单元学过的衣服类单词。教师说：Good, now you can talk about your clothes, so tick it. 读第二个句子，让学生说出他们拥有的学习用品。教师说：Good, now you can talk about things you have got, so tick it. 最后，学生自选颜色给星星涂色。

◆学生读对话框里的内容，判断它们与哪个故事的场景搭配，将故事场景的序号填在对话框边的小方框里。

◆学生把贴纸贴在正确的位置上，并在每张贴纸下面写出正确的单词。

◆学生能够在教师的带领下回顾本单元的重点句型。

如果个别学生无法说出故事，可以由教师帮忙引导来说故事，学生只负责表演即可。

◆检查学生对故事的掌握情况。

◆单元评价环节，检查学生对地点类单词的掌握情况。

◆单元评价环节，检查学生对本单元功能句型的掌握情况。